《湖心亭看雪》ppt课件
《湖心亭看雪》ppt课件
湖心亭看雪
张 岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰:“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
注释
1、崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号(1628-1644)。
2、俱：都。
3、绝：消失。
4、是日更(gēng)定：是，代词，这。更定：指初更以后。晚上八点左右。定，开始。
5、余：第一人称代词，我 。
6、拏：通“桡”，撑(船)。
7、拥毳(cuì)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。毳衣：细毛皮衣。毳：鸟兽的细毛。
8、雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾，从天上下罩湖面的云气。凇，从湖面蒸发的水汽。沆砀，白气弥漫的样子。曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
9、上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。
10、惟：只有。
11、长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤，沿河或沿海的防水建筑物。这里指苏堤。一，数词。痕，痕迹。 12、一芥：一棵小草。芥，小草，比喻轻微纤细的事物;(像小草一样微小)。
13、而已：罢了。
14、毡：毛毯。
15、焉得更有此人：意思是：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。
16、拉：邀请。
17、强(qiǎng)饮：尽情喝。强，尽力，勉力，竭力。一说，高兴地，兴奋地。
18、大白：大酒杯。白;古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯，这里的意思是三杯酒。
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新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 人教版语文八年级上第29课《湖心亭看雪》学案
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
学习目标：
1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。
一、基础知识
1、读准下列加点的字
更（ ）定 拥毳．（ ）衣 崇祯．（ ） 雾凇．( ）沆砀．．（ ）与余舟一芥．（ ） 铺毡．（ ）对坐 强．（ ）饮
2、本文选自《 》，作者 字 ，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
3、文章描写西湖 的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对 的怀念。
二、理解探究
4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用
5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
三、合作释疑
7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
四、课内精读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？
10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
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介简者作 «
张岱(1597—1679)，明末清初文学家，晚明散 文的最后一位大家和集大成者。字宗子，一字石公， 别号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。出身于世代官宦 之家，侨居杭州。清兵南下，入山著书。作品多写山 水景物，日常琐事，部分作品代表明亡后的怀旧感伤 情绪。散文尤为突出，主要作品有《陶庵梦忆》、 《西湖梦寻》。其风格大抵以公安派的清新流畅为主 调，在描写刻画中杂以竟陵派的冷嵋，时有诙谐之趣。 《陶庵梦忆》为忆旧之文，
所谓“因想余生平，繁华靡丽，
过眼皆空，五十年来，总成一
梦”（《陶庵梦忆序）,心绪 颇为苍凉，但着眼处仍是人世 的美好、故国乡土的可爱，洋 溢着人生情趣。该书集公安、 竟陵两大文学流派之大成，堪 称日竟明小品巅峰之作。 介简品作 介简亭心湖
位于杭州西湖之中，据 说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成芋阁，叫湖心芋。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。 亭立湖心，
俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好
席开水面，
恍东坡游赤壁，偏宜月白风清
如月当空，偶以微云点河汉 在人为目，且将秋水剪瞳神 it 衣 cui
强饮 qiang
更有此人geng 自由朗读，利用工具书，参
照注释正音。
铺毡 zhan
—介 Jie
更定geng 雾松沆砺song hang dang
体会情感领悟意境
听准字音听清句读卖范 欣赏名家配乐朗诵
湖， 亭看雪
张條
品名家朗读，理解文 意，把握情感基调，处 理好语速快慢、语音轻
重、语调抑扬，读出自
身体会情感O fi 意文縊疏
参照注释，同桌配
合，一学生美读,
一学生翻译，并标
示疑难问题。
析义
揣摩加点字词，注意古今 的不同意义和用法。
1、 是日，更定矣。 （代词，止匕这）
■
2、 天与云、与山、与水，上下一白。
湖心亭看雪
教学目标
1. 积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。
2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。
3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
教学重点：
赏析雪后奇景，体味白描手法。
教学难点：
感悟作者超凡脱俗的文人雅趣
教学过程：
一、导入新课
西湖之美自古以来为世人所称道，引得无数文人墨客争相吟咏因而留下了许多传世佳作。在同学们的记忆里有没有留下深刻印象的描写西湖的诗词呢？
生背诗词。
师：（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
板书《湖心亭看雪》
二、出示学习目标
1. 积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力。
2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用。
3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。
三、检查预习
1、读顺，读通
自由朗读课文，读准字音，读好节奏，读出感情。 2 指名读，生点评
指导朗读
2、读懂（指名解释重点词语）
师：积累文言词汇是学习文言文的一个重点，请同学们参照课下注释翻译这篇文章。老师检查学习情况。
（课件出示词语）
四、质疑
（一）引导学生质疑
陶渊明曾说过这样一句话：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们齐读。（课件出示）
同学们懂得它的意思吗？指名解释。
师：刚才我们已经在反复的朗读中欣赏了这篇奇美的文章。针对这篇奇文你能提出什么问题，或者你有什么不解或疑惑呢？请同学们四人一小组讨论。讨论的结果用笔记下来。可以是你想提的问题，也可以是你的疑惑。希望同学们做个善于发现问题的人。
生讨论，小组代表回答。
师：师：同学们真是有心之人，更是善于发现问题的人。同学们所提的问题正是这篇文章所要探讨的问题。老师不能把你们提的问题一一罗列出来，只挑一些进行了分类。请同学们看大屏幕：
