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《动物细胞融合与单克隆抗体》
一、教材分析
《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版高中生物选修3专题2《细胞工程》第2节《动物细胞工程》第2部分内容。单抗的制备是动物细胞工程中一个重点，也是一个难点，在高考中也经常出现。同时它也是一个学科内的综合内容，综合了免疫及动物细胞工程的相关知识。
二、学情分析
本节课之前学生已经学习了植物体细胞杂交的有关内容，动物细胞融合与植物原生质体融合比较相似，有利于新内容的学习。本节内容是一个典型的学科内综合，综合了细胞培养、免疫、等知识点，但很多同学难以将这些内容联系起来，以及难以将制备过程中的筛选准确理解。
三、教学目标、重难点
知识与能力目标
1、通过预习教材，教师引导，学生能说出动物细胞融合的原理、诱导融合的方法、融合后细胞的类型、作用；并能列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。
2、通过教师引导、合作学习，学生能总结单克隆抗体制备的过程，说出两次筛选的方法和目的，单克隆抗体的优点和应用。
学科素养
（1）基础知识（动物细胞融合的原理、诱导融合的方法、融合后细胞的类型、作用；动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同；单克隆抗体制备的过程，以及两次筛选的方法和目的，单克隆抗体的优点和应用）；
（2）基本技能（让学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力）；
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（3）基本思想（收集单克隆抗体药物在世界和中国的发展、应用情况，使学生认同生物科学发展前景广阔，人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识）；
（4）基本活动经验（通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱）。教学重点、难点：单克隆抗体的制备过程，尤其是两次筛选过程。
四、教法、学法
动物细胞融合这一部分内容比较简单，学生已有植物原生质体融合过程作为基础，针对这一部分让学生阅读后展示动物细胞融合的概念、原理、方法、意义及应用。而单克隆抗体这一部分内容较难，设置了一系列问题，通过学生合作学习、讨论、展示，再有老师进行补充、点评，有利于学生的学习。
高考生物现代生物科技专题知识点汇总
1.限制酶主要是从原核细胞中分离得到的原因
原核细胞易受外源DNA的侵袭，具有限制酶的原核细胞可选择性地破坏不同于自身DNA的外来DNA，从而适应环境。
2.PCR扩增DNA的大致过程(选修三10页)
目的基因DNA受热变性后解链为单链，引物与单链相应互补序列结合，在DNA聚合酶作用下进行子链延伸，如此重复循环多次。
3.启动子的位置和生物作用(选修三11页)
位于基因首端一段有特殊结构的DNA片段，是RNA聚合酶识别和结合的部位，它能驱动基因转录出mRNA。
4.农杆菌转化法中农杆菌的作用(选修三12页)
农杆菌可感染双子叶植物和裸子植物，所含的质粒上的T－DNA可转移并整合到受体细胞染色体的DNA上。
5.转移的基因能在受体细胞内表达的原因
生物界共用同一套遗传密码。
6.原核生物作为转基因受体细胞的优点(选修三13页)
繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少。
7.用两种不同限制酶同时处理质粒和含目的基因的片段的主要优点
可以防止质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化(也能防止反接)。
8.转基因抗虫或抗病农作物个体检测(选修三14～15页)
用相应害虫或病原体分别感染转基因和非转基因植株(做抗虫或抗病的接种实验)，观察比较植物的抗性。
9.细胞内的代谢产物一般不会过度产生和积累的原因
代谢产物过多以后，可以负反馈抑制与之相关的酶的活性，从而使代谢产物的量不会过多。
10.与杂交育种相比，植物体细胞杂交的优势(选修三37页)
克服远缘杂交不亲和的障碍，获得杂种植株。
11.选取茎尖培育脱毒植物的原因(选修三39页)
茎尖病毒极少甚至无病毒。
12.动物细胞培养需要添加血清的原因(选修三46页)
人类对细胞所需的营养物质还没有完全搞清，而动物血清成分复杂，可保证细胞营养需要。(扩展补充：如果要研究某种营养成分对动物细胞的影响时，反而要用无血清培养液，此时是要排除血清复杂成分的干扰)
人教版高中生物选修三
- 1 - 专题二 第一节 第二课时
一、选择题
1．(2019·天津新华中学月考)下图所示为基因型为AaBb的水稻的花粉离体培养过程，接入试管后，在一定条件下形成试管苗，以下表述正确的是( D
)
A．由于是植物细胞的组织培养，故培养基中无须加入碳源
B．过程①②③分别为脱分化、脱分化和再分化的过程
C．试管苗的基因型可能为AABB、AABb、aaBB、aabb
D．过程①②③培养基中的细胞分裂素与生长素的浓度比值分别为等于1、大于1和小于1
[[解析]]在形成试管苗之前，培养过程中植物细胞不具有叶绿体，不能进行光合作用，因此必须在培养基中加入碳源，A错误；过程①②③分别为脱分化、再分化和继续分化的过程，B错误；由于基因型为AaBb，故产生的花粉的基因型为AB、Ab、aB、ab，因此获得试管苗的基因型是AB、Ab、aB、ab，C错误；当细胞分裂素与生长素的浓度比值大于1时，可以促进芽的分化，当该比值小于1时，可以促进根的分化，比值适中是利于愈伤组织的形成，因此在植物组织培养过程中，需不断调整该比值，D正确。
2．下面是将四倍体兰花的叶片通过植物组织培养形成植株的示意图，相关叙述中正确的是( C )
四倍体兰花叶片――→①愈伤组织――→②胚状体――→③植株
A．②阶段会发生减数分裂过程
B．①阶段需要生长素而③阶段需要细胞分裂素
C．此过程体现植物细胞具有全能性
D．此兰花的花药离体培养所得植株为二倍体
[[解析]] ②阶段形成胚状体是细胞分裂和分化的结果，不会发生减数分裂过程；①③阶段都需要生长素和细胞分裂素的参与，但不同阶段需要的比例不同；花药离体培养得到的植人教版高中生物选修三
- 2 - 株为单倍体；此过程是由离体的结构发育成完整植株，因此体现了植物细胞的全能性。
3．(2019·泰安检测)下图所示为植物体细胞杂交技术的过程，有关叙述错误的是( D
)
A．A细胞和B细胞诱导融合前要先去除细胞壁，可用纤维素酶和果胶酶处理
专题2细胞工程
2.1.1 植物细胞工程的基本技术
植物的花瓣属于________的组织，利用它来培育出新的植株，首先要通过细胞的________过程，培养出________，然后再从愈伤组织分化形成小植株。这里所说的细胞脱分化就是让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的______和______而转变成________细胞的过程。在植物中，一些分化的细胞，经过______的诱导，可以脱分化为具有分生能力的薄壁细胞，
进而形成植物的愈伤组织。愈伤组织在一定的培养条件下，又可以________出幼根和芽，形成完整的小植株。
为什么植物的一瓣花瓣就可以培育出完整的植株呢？ 我们知道，具有____________________的任何一个细胞， 都具有发育成完整生物体的______，也就是说，每个生物细胞都具有全能性的特点。因此，在理论上，生物的任何一个细胞都具有发育成完整植株的潜力。但是，在生物的________过程中，细胞并不会表现出全能性，而是______成各种组织和器官。这是因为在特定的____和____条件下，细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。
植物组织培养技术
实验：胡萝卜的组织培养
实验原理：植物体的根、茎、叶细胞一般都具有全能性，在一定的营养和激素等条件下， 可以脱分化形成愈伤组织。
将愈伤组织转接到含有不同____成分的培养基上，就可以诱导其再分化生成胚状体或丛芽，进而发育成完整的小植株。植物组织培养的全过程，证明了________________________________________________________。
方法步骤
1.将胡萝卜根用自来水充分洗净，削去外皮，并切成段（约 10cm)。用酒精棉球擦手消毒。
2.在超净工作台（或接种箱）上将胡萝卜段用________溶液消毒 30 s 后，立即用无菌水清洗 2 — 3 次， 再用____________溶液处理 30 min 后，立即用无菌水清洗 2~3 次。
