人教版四年级语文下-16.永生的眼睛 优秀教案审定
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1 16 《永生的眼睛》教学设计
【教学目标】
1.认识6个生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人，无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【教学重点】
1.认识6个生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人，无私奉献的优秀品质。
【教学难点】
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.有一位父亲说过：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明……那多么美妙！”这位父亲是谁？为了帮助盲童重见光明，他是怎样做的？为什么说他的眼睛是“永生”的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
2.走近作者：
琳达·里弗斯：1951年出生，美国著名作家，失踪儿童搜寻组织Hide and Seek
Foundation的创建人。1987年琳达成为美国角膜移植和视力恢复代言人。
2 主要作品：《永生的眼睛》《透过她的双眼》《钱，如何获取你所想要》等。
3.相关资料：
角膜：位于眼球前壁的一层透明膜。角膜如果发生病变，就好比照相机的镜头磨损了，镜头磨损会影响到照相机影像的质量。这时通过换一个透明的好镜头，就又可以照出清晰的照片。角膜移植就是利用的这个原理。
二、学习字词
1.出示易读错字和多音字，引导学生识记。
2.理解词语。
三、初读感知
1.出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。
（3）想一想：课文主要写了什么？
2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3.说一说课文主要写了什么？
本文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。
四、问题探究
1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流；
2.出示核心问题和串珠问题：
核心问题：
为什么说眼睛是永生的？课文以“永生的眼睛”为题有何深意？
串珠问题：
（1）课文主要讲了琳达一家人的哪几件事？文中的“我”指谁？
3 （2）在捐献角膜的问题上“我”的态度有哪些转变？转变的原因是什么？
（3）课文多次提到“骄傲”一词，谁为谁骄傲？为什么骄傲？
（4）课文通过描写琳达一家的故事，反映了他们怎样的高尚品质？
3.随文讲解，理解文意
（1）我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
琳达的言行反映了她怎样的心情？
此处用了动作描写、语言描写。“不顾一切地冲进”“冲着爸爸哭喊”等描写，反映了“我”当时既痛苦又愤怒的心情。
（2）“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
父亲的话里包含着什么意思？
这是语言描写，父亲的话包含着两层意思：一是我们能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，那么这样的死就是有意义的。父亲的话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚品质。
（3）父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“愉快”一词说明了什么？
“愉快”一词说明父亲作出的决定发自内心，再次表明父亲是个乐于助人、无私奉献的人。
（4）“如果一个盲(máng)童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
4 从这句话可以看出父亲具有怎样的品格？
父亲爱自己的外孙女温迪，并将这种爱延伸到其他孩子身上，可见父亲把解除别人的痛苦看作是美妙的、快乐的事情。此处语言描写，表明父亲具有乐于助人、乐于奉献的高尚品格。
（5）父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
这是语言描写。父亲把能够为别人带来光明，当作值得自豪的事情，可见父亲乐于奉献的高尚品格。
（6）温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”
从温迪的话，你体会到了什么？
温迪在妈妈捐赠外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”，反倒为自己的亲人帮助他人而感到骄傲。这里对温迪的语言描写，表明了她对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。
（7）这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
这里的“骄傲”一词有什么作用？为什么特意强调温迪的年龄？
这里再次使用“骄傲”一词，表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。特意强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。
4.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确：
核心问题：
为什么说眼睛是永生的？课文以“永生的眼睛”为题有何深意？
琳达的父母将自己的眼睛角膜捐献给盲人，使盲人重见光明，自己虽然离开了人世，但眼睛却在他人身体上“重生”。所以说眼睛是永生的。课文以“永生的眼睛”为题，富有深意：“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”说明了关爱他人、
5 无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
串珠问题：
（1）课文主要讲了琳达一家人的哪几件事？文中的“我”指谁？
琳达的父亲将琳达去世的母亲的眼睛角膜捐赠给别人，琳达为此痛苦难忍；但父亲的一席话给琳达上了一生中最重要的一课；父亲去世后，琳达遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜，而这一举动让琳达14岁的女儿温迪感到骄傲，并立下了学习外公捐赠眼睛角膜的志愿。文中的“我”就是琳达。
（2）在捐献角膜的问题上“我”的态度有哪些转变？转变的原因是什么？
在捐献角膜的问题上，“我”的态度由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜。之所以会有这样的转变，是因为“我”完全被父母一心为他人幸福着想、为帮助他人而感到快乐、无私奉献的高尚品质感动了。
（3）课文多次提到“骄傲”一词，谁为谁骄傲？为什么骄傲？
课文中“骄傲”一词出现了三次，从如下两个方面表达了当事人自豪的感情：一是温迪为妈妈和外公骄傲，因为妈妈在外公去世后替他完成了捐献眼睛角膜的遗愿，温迪为自己的亲人帮助别人而感到骄傲；二是琳达为女儿温迪骄傲，因为温迪在外公的感染下，也立下了死后捐献眼睛角膜的志愿，琳达为自己的女儿小小年纪却拥有一颗关爱他人、帮助他人的心而骄傲。
（4）课文通过描写琳达一家的故事，反映了他们怎样的高尚品质？
课文通过描述琳达一家三代人已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹，反映了他们关爱他人、无私奉献的高尚品质。
五、梳理结构
1.带着要求再读课文，出示品读要求：
（1）品读课文，想想课文可以分成几个部分？
6 （2）试着概括一下课文的主旨。
2.交流分段情况：
第一部分(第1－5自然段)写“我”14岁那年母亲病故，父亲欣然将母亲的眼睛角膜捐献出去。
第二部分(第6－8自然段)写“我”长大后，父亲告诉“我”，他去世后也要捐赠器官，“我”的女儿很感动。
第三部分(第9自然段)写父亲去世后，“我”捐赠了他的眼睛角膜，女儿说她要向外公学习，“我”为之骄傲。
3.出示结构图示，再次梳理文意。
4.试着概括本课主旨：
本文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们为别人的健康、幸福而无私奉献的崇高精神。
六、拓展延伸
1.推荐阅读《我看见了你的眼睛——刘五云》
2.国学诵读
板书设计：
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