以教育语篇为例分析生态话语及物性分析模式

2020年12月第41卷第6期湘南学院学报Journal of Xiangnan UniversityDec.,2020Vol.41No.6丽江古城中英文简介生态话语分析崔金萍(云南大学旅游文化学院，云南丽江674199)摘要：运用及物系统理论对丽江古城中英文简介语篇进行生态话语分析，丽江古城中英文简介均以物质过程和关系过程为主，展现了古城建筑与自然完美融合的特点。

物质过程体现人保护自然的积极行为，关系过程描写古城一砖一瓦均融入自然的特点。

英文简介增加的心理过程体现人对自然的同化认知。

丽江古城中英简介文本整体上蕴金积极的生态取向。

关键词：丽江古城；中英文简介;及物系统；生态话语分析；生态属性中图分类号:H315.9文献标识码：A D01：10.3969/j.issn,1672-8173.2020.06.015著名的旅游城市丽江拥有文化、自然、记忆三项世界遗产，分别为丽江古城、三江并流、纳西东巴古籍文献⑴。

自1986年丽江被评为“国家历史文化名城”以来，丽江取得了各种耀眼的荣誉。

丽江古城作为丽江的标志,2011年7月被评定为国家5A级旅游景区。

丽江市文化和旅游局统计的2016—2018年丽江市游客接待量分别为3519.91万人次,4069.46万人次、4643.3万人次，逐年增长,丽江古城景区的游客接待量近年均位列丽江市第一。

游客数量、外来人口快速增长及旅游开发均给丽江旅游的生态环境带来巨大挑战。

当地政府坚持“自然为本，生态为根，特色为魂”的发展理念，采取了一系列措施。

一些学者亦关注丽江旅游面临的生态环境问题。

比如韦利媛从非污染生态环境的视角探析丽江旅游开发的可持续发展⑵，杨福泉提出丽江旅游可持续发展七论⑴，洪玉松从生态旅游角度分析丽江旅游业新发展趋势⑶，陈娟探索了生态位理论在丽江旅游区的应用研究⑷。

但是,景区的中英文介绍作为旅游宣传的重要语篇,却鲜有学者从生态语言学角度进行分析。

作为丽江的代表性景区,丽江古城景区介绍文本体现的生态思想对游客的生态意识具有重要影响，值得探索。

补性 。
事实 上 ，虽然并 不排 斥其他 的语言学 理论 ，批 评语言 学的方
理解 ，第 一 段 第一 句 同样 会 限制 对后 面 段落 乃 至整 个篇 章 的解读 方 式 。在 进 行 快速 阅 读时 ，应 抓 住这 种 主位 结构 框架 ，快速 准确 地认识语篇信息结构 ，以最接近作者发展思路的方式进行解读。
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ｔｘ ），又要考虑其 文化 语境 （ ｕｔｒｌ ｏ ｔｘ ）和情景语境 ｅｔ ｃ ｌ ａ ｃ ｎ ｅｔ ｕ （ ｉ ａｉｎｌｃｎｅ ｔ （ 壮 麟 ，１ ９ ｓｔ ｔ ａ ｏ ｔｘ ） 胡 ｕ ｏ ９ ４）。批 评 语 言学 也 是 把
微 观层 次 上 的 语 言 使用 及语 篇 本 身 与 宏 观 层 次 上 的社 会 权 势 ， 控 制 和 意 识 形 态 结 合 起 来 ，其 本 质 是 一 种 社 会 分 析 。 Ｆ ｗ ｅ ｏ ｌｒ （１ ７ ９ ９）指 出批 评 语 篇 分 析 时 应 特 别 注 意 及 物 性 ，情 态 ，分 类 和 连 贯 性 等 ；辛 斌 （ ９ ７）曾 从 语 篇 的分 类 系统 ，及 物 性 １９ 系 统 ， 情 态 系 统 和 转 换 探 讨 语 篇 的 意 识 形 态 意 义 ； 戴 炜 华 等
坝 代 教 胄
及 物性 、作格分析与批评性语篇分析
潘 超
（ 坊工 程职 业学 院 潍
山东 潍 坊 ２ ２ ０ ６ ５ ０）

系统功能语言学视角下自然诗歌的生态话语分析作者：王丽娟来源：《科教导刊·电子版》2020年第07期摘要基于系统功能语言学视角下的生态话语分析，本文从评价理论及主位结构角度分析华兹华斯诗歌《写于早春》中的生态价值观。

研究发现，诗歌《写于早春》主要从带有积极色彩的态度鉴赏性评价以及与人类外生命体有关的话题主位的选择来构建诗人积极的生态观。

本研究不仅对自然诗歌的研究有一定的指导意义，而且对提高人们的生态环境保护意识、促进人类与自然的和谐统一有积极的作用。

关键词生态话语分析态度评价主位结构中图分类号：H136 文献标识码：A0引言目前，随着越来越多的全球环境问题的出现，生态问题成了人类社会较重视的一个话题。

实际上生态学的概念早在1866年就已经提出了，但直到20世纪70年代才引起了较多的关注，生态学与其他学科的结合发展也出现了泛化的趋势，形成了农业生态学、经济生态学、人类生态学、生态教育学、生态诗学、生态翻译学、生态语言学等多种学科。

其中生态语言学的出现和发展引起了众多语言学家及语言学爱好者的关注。

目前为止，生态语言学的研究一般被认定为有两种模式：一是“豪根模式”，二是“韩礼德模式”。

前者是隐喻模式，着重关注语言和其所在环境之间的生态关系;后者是非隐喻模式，着重关注语言对生态环境的作用。

两种研究模式的侧重点虽有所不同，但两者却形成一种互补关系。

“韩礼德模式”主要是借助于系统功能语言学的一些理论为工具进行生态话语分析。

黄国文、陈旸运用功能语篇分析方法，对狄金森的自然诗歌《一只小鸟沿小径走来》中的生态话语进行了分析。

苗兴伟、雷蕾以系统功能语言学为理论基础，通过及物性、作格结构、施动性、致使性、语法隐喻及评价资源的分析阐述了生态话语如何构建人类与生态系统之间的关系。

陈令君从系统功能语言学视角下的及物性过程出发，探讨了陶渊明的田园诗歌《归园田居》（其一）及其英译本中的生态观。

但是从系统功能语言学理论视角下对英国诗人华兹华斯的诗歌《写于早春》进行生态话语分析的研究几乎没有人涉及。

系统功能语言学视角下的大学英语语篇教学摘要：继续教育突显在外语教学中的诸多问题影响了继续教育作用的充分发挥。

传统的英语教学模式侧重句法分析及语言讲解，系统功能语言学框架下的系统语篇分析为英语教学提供理论框架，并且能够改进和提高教学效果，对大学英语教学改革有着深远意义。

关键词：继续教育；系统功能；英语；语篇教学一、引言继续教育是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高。

知识经济时代继续教育又是人才资源开发的主要途径和基本手段，是专业技术队伍建设的重要内容。

随着继续教育不断发展，其在大学英语阅读教学中突显的问题尤其引人关注。

系统功能语法认为，语言本质上是一个语义系统网络，并通过概念功能，人际功能和某篇功能提供意义潜势。

语言交际不是通过孤立的句子来实现的，而是通过语篇去实现的。

本文集中讨论系统功能语言学视角下，语篇分析在继续教育大学英语教学中的应用。

在英语教学中充分利用语篇分析研究中的成果，可改进和提高教学效果，对大学英语教学改革有着深远意义。

二、系统功能语篇分析对英语教学的理论指导语篇分析的目的不是理解语篇表示什么意义，而是说明对于读者或受话者来说语篇是如何并且为什么表达它所表达的意义的。

著名语言学专家z，Harris在论述语篇分析理论时指出：“语言不是存在于零散的词或句中，而存在于相互衔接、连贯的语篇中。

”韩礼德(Halliday，1994)进一步指出，语篇分析的目标总是有两个可能的层面。

语篇分析的第一个层面需要说明语篇是如何并且为什么表达它所表达的意义的。

鉴于这点，必须将语篇和语法系统结合起来，以说明语篇是如何通过语言的选择将意义现实化的。

任何一个语篇都是通过表达语言的三个语义功能将语义系统现实化的：概念功能指的是语言对人们在现实世界中的各种经历的表达，又称作经验功能，主要体现为及物系统；人际功能指的是语言表达讲话者的身份、地位、动机，并建立和维持一定的社会关系的功能，主要体现为语法中的语气和情态；语篇功能指的是语言成分组织成为语篇的功能，体现为语法中的主位结构、信息结构和衔接手段。