初中 《元素》 教案

元素教案初中板书教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

教学重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义；2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排列规律和相关信息。

教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问（5分钟）1、什么是分子？什么是原子？它们的本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？二、情景导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物品，如含氟牙膏、高钙牛奶、碘盐、加铁酱油等，引导学生思考这些物品中的氟、钙、碘、铁等是什么。

三、讲授新课（15分钟）1、元素的概念（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。

又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。

2、元素符号的书写和意义（板书）讲解：元素符号是用来表示元素的简写，通常由一个或两个字母组成。

例如，碳的元素符号是C，氧的元素符号是O。

3、元素周期表的认识（板书）讲解：元素周期表是化学中学习和研究元素的重要工具。

它按照原子序数将元素排列起来，并提供了元素的原子序数、原子量、电子排布等信息。

四、课堂练习（10分钟）1、让学生根据元素周期表，找出一些常见的元素，并说出它们的符号和名称。

2、让学生根据元素周期表，找出一些具有相似性质的元素，并说明原因。

五、总结（5分钟）1、回顾本节课所学的内容，让学生复述元素的概念、元素符号的书写和意义以及元素周期表的认识。

2、强调元素在化学中的重要性和应用。

教学反思：本节课通过复习提问、情景导入、讲授新课、课堂练习和总结等环节，向学生介绍了元素的概念、元素符号的书写和意义以及元素周期表的认识。

课题3元素（第一课时）【显示PPT5】两瓶蒸馏水（怡宝、恒大冰泉）。

【提问】两瓶水，一瓶产自广东深圳，一瓶产自吉林长白山，里面装的水是一样的吗？【回答】一样的。

利用本地身边的资源，为概念的建构准备。

复习物质微观构成的知识为元素概念的构建准备。

【提问】水是由什么构成的？【提问】水分子是由什么构成的？【回答】水是由大量的水分子构成的。

【回答】水分子是由氢原子和氧原子构成的。

【提问】氢、氧原子还能构成哪些物质的分子？【任务】请同学在黑板用磁贴显示氢、氧的原子能构成的物质分子并写出相应的符号。

【评述】可以构成氧分子、氢分子、水分子、过氧化氢分子，还有臭氧分子。

【小组讨论，黑板演示并书写符号】【提问】这些不同物质的分子中都分别有氧原子和氢原子，这些氧原子和氢原子一样的吗？【显示PPT6】【回答】一样的【讲述】物质的基本成分是元素，化学上不论何种物质，不论物质产自何地，构成这些物质中的分子中凡是质子数为8的一类原子统称氧元素，凡是质子数为1的一类原子统称氢元素。

【显示PPT7】化学元素是指什么？【思考】从不同角度为构建元素的概念提供具体的素材。

【任务】根据素材讨论，同种元素的电子数、中子数、电子数哪些是相同的？元素的种类由什么决定的？【板书和显示PPT8】一、元素：1.定义：质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称【显示PPT8】☆质子数：决定元素种类；【显示PPT8】☆一类原子：质子数相同，电子数和中子数可能不同；【提问】同学们判断一下：课室内有50个人民，这句话对吗？为什么？【显示PPT8】☆总称：许多个同一类原子的集合，宏观概念（只讲种类，不讲个数）。

【讲解】元素是同一类许多个原子的集合，是个宏观的概念，有种类没有个数的概念，所以元素只讲种类，不讲个数。

【小组讨论，回答】同一种元素原子的质子数相同。

同种元素原子的中子数可以不同。

化学变化中元素原子会有电子会得失。

【回答】不对，人民是集合的概念，不讲个数，引导学生建构元素概念，了解区分元素本质是原子的质子数。

人教版九年级化学上册第三单元课题3《元素》教案编号09教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境自主学习【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症, 那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？思考，列举生活中的含钙食品（或药物）。

教师通过投影展示几种常见的补钙食品（或药物）。

【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子, 原子，还是……？）合作共建【讲述】其中的“钙”、“锌” 到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容一一元素。

那么什么是元素呢？知能应用元素，这个概念对丁我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道, 1-20号元素如：H、H8 CX Na等。

教师给出如下两组物质：巩固小结交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。

倾听教师讲述，认识生活的元素，如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素……讨论交流，得出：（1）一组物质中均含有氧元素，另一组物质中均含有氢元素；（2）不同物质中的氧原子的质子数都是8,不同物质中的氢原子的质子数都是1。

通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。

先让学生宏观感受元素，为进一步学习元素的概念奠定基础。

CO. SJ P J O J.nfi. ML MX 40；FcftHCh 、H印4 间尸H/X)% HNO y诊断评价伺仰与" I【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？【讲解】教师在学生讨论的基础上,倾听思考，并理解什么是氧元素，什么是氢元素。

讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。

（1）从知识上,是为学生建构元素的概念奠定基础；（2）从能力上,是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。

讲解“将质子数都是 8的氧原子统称氧元 素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。

【提出问题】请同学们思考，决定元 素种类的是什么？【提出问题】根据刚才的分析，请同 学们概括总结什么叫元素（即元素的概念 是什么）？【讲述】元素是一类原子的总称， 是用来描述物质的宏观组成的，只论 种类，不论个数。

九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题2 元素教案一、教学目标初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

二、重点和难点教学重点：元素周期表的结构。

教学难点：元素周期表的应用。

三、教学流程设计（一）出示学习目标掌握元素周期表的结构和每一格中所表示的内容（二）指导自学仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？（了解其编排结构）（三）师生互动完成教学过程一、元素符号活动1：[设问]如何正确书写元素符号?[提示]阅读课本P73资料[归纳]书写规则：“二大一小”。

[点拨]1．由一个字母标示的元素符号要大写。

2．有两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

[拓展]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就加一个小写字母区分。

活动2：[集体朗读]课本P73表4-3元素符号和名称。

[竞赛]抢答：说出老师出示的写有元素名称的卡片的符号。

[交流]你所记忆元素符号的妙方。

活动3：[设问]元素符号有何意义？[举例说明]如“H”、“N”[归纳]宏观表示一种元素，微观表示一个原子。

活动4：[讨论]怎样表示2个氢原子?n个氢原子?[小结]表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。

[点拨]元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。

二、元素周期襄简介活动5：[类比]超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，必须将商品分门别类、有序地摆放。

同样，物质世界是由100多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需将它们按其内在的规律排列。

[设问]100多种元素按怎样规律排列?[投影]元素周期表[提示]特点：1．7个横行(每一横行叫做一个周期)，18个纵行(每一个纵行叫做一个族，8、9、10三个纵行共同组成一个族)。

即有7个周期、16个族。

2．元素是按原子序数(与元素原子核电荷数数值相等)递增排列。