古代诗歌鉴赏客观题答题技巧 课件(39张PPT)

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（2015昆明）诗歌赏析。（第7题，2分） 品读下面的散曲，按要求回答问题。 山坡羊•潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，
意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴， 百姓苦，亡，百姓苦。 7.曲中“踌躇”一词用的好，请说说好在哪里。（2分）
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答题步骤：
（1）描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主 要景物，用生动的语言再现画面。描述时一要忠 实原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造， 语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔等，要准确地体现景物的特点。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不行 的，应答出为什么而“感伤”。
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《己亥杂诗》落红不是无情物，化作春泥更护花。 《雁门太守行》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》沉舟侧畔千帆过，病树 前头万木春。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》抽刀断水水更流，举杯 销愁愁更愁。
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（2）拟人：赋予事物以人的特性、灵性，可以寄托人 的情感，使情感的抒发更充分，同时也把事物写得活泼 生动，给人以亲切之感。 《春望》感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《次北固山下》海日生残夜，江春入旧年。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》我寄愁心与明月，随风 直到夜郎西。 《山坡羊·潼关怀古》峰峦如聚，波涛如怒，山河表里 潼关路。
答：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道 上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马， 在沉沉的暮色中踽踽独行。
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十五夜望月（唐）王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

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答题步骤
▪ (1)用一两个词准确点明语言特色。 ▪ (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 ▪ (3)指出表现了作者怎样的感情。
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练习示例
▪
春怨
▪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
▪
啼时惊妾梦，不得到辽西。
▪ 问：请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤一) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼 时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打 黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤 二) 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。30
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绝句
石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。
我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任
密州教授。
（1）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分） （2）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合 诗歌作简要赏析。
（1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园， 往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨 花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）
首尾照应 开门见山 层层深入 先总后分 先景后情 卒章显志
过渡 铺垫 伏笔 照应等
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第三种模式 分析语言特色
▪ 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ ▪ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。 ▪ 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词
运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词一般有：清新自 然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用 口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简 练生动……
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注意把握诗歌的意象, 透过意象 把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。

阅读下面这首词，然后回答问题。（7分） 《望江怨 送别》 【清】万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未 了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿 红。怪人催去早。 【注]】①杪：树梢。 （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场 景？（3分） （2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全 词分析。（4分）
附：参考答案。
2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？ 对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6 分）
尾联运用对比的手法表达了作者思念 故乡的思想感情。报效祖国当然不能因为 距离遥远、环境恶劣而有所抱怨，但思念 家乡和亲人的感情却难以控制。对全诗情 感的抒发有点染和升华的作用。
评测练习
阅读下面这首诗，然后回答问题。 李世南画扇①【蔡肇②】 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
先复习与诗词鉴赏有关的几个 基本概念
古典诗词语言的特点是什么？
（语言特点：精炼、含蓄）

诗词鉴赏的艺术手法有哪些？ 诗词鉴赏 艺术手法 表达方式 修辞手法 表现手法
• 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。 （说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、 排比、反复等。 表现手法有：象征、对比衬托（动静、 虚实、乐哀）、想象、联想、照应、用典 （借古讽今、借古伤己）、借景抒情、寓 情于景、托物言志等。
1.要求简单描述一下李世南画的扇面中应有 的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气 氛? 扇面中的景物是：有条小溪从两山之间 流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在 路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺 庙。 这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详 的气氛。
高考语文古典诗词鉴赏题的
答题技巧
语文科高考《考试大纲》对古 典诗歌的考查定位为"鉴赏"，规 定了考试的两个目标：(1)鉴赏文 学作品的形象、语言和表达技 巧;(2)评价文学作品的思想内容和 作者的观点态度这两方面。前者 是从怎么写的角度考查，突出诗 歌创作的手段;后者从写什么的角 度考查，突出诗歌创作的目的。 能力要求等级是D级。

靖康之变（1126年）后，北宋灭亡，南宋王朝 南渡，此后金人屡次南侵。绍兴三十一年 (公元 1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸 二十里”，破坏极其惨重。1176年姜夔写作这首词 时，虽已时隔十五年了，扬州依然四顾萧然、疮痍 满目。眼前的景象和爱国的情思，激起他强烈的情 感，于是便写下了这千古佳作。
知 人 论 世
（约1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州
鄱阳（今属江西）人。南宋中期向后期过渡时期的代表词人。 一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、 能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。是继苏轼之后又一难得 的艺术全才。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧 国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
学 小序交代了什么内容，作者的写作目的 思 是什么？
并 重
明确：
交代了词作的时间（淳熙丙申至日），
眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲
吟。)
写作的缘由（感慨今昔）,
其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）
本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州， 但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频 频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜， 满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆 兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词 人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现 实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首 词，抒发了《黍离》之悲。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声
当年杜牧曾写过：“二十四桥明月夜，玉人何处教 吹箫？”反映了扬州二十四桥的热闹景象。而今呢？ 桥虽在，时已非，水波、冷月，寂然无声。这真是 “物是人非事事休，欲语泪先流。”无限痛惜之情， 溢于言表。