麦克马斯特大学校园文化建设实践对我国大学校园文化建设深入发展的启示

麦克马斯特大学校园文化建设实践对我国大学校园文化建设深入发展的启示 2004-6-15 10:05:00

一流的大学必须培养一流的学生，一流的大学必须建设一流的校园文化。校园文化对学生的塑造是润物细无声的，但却是深远而不可磨灭的，特别是一个学校独特的校园文化或者说是一种办学理念对于一个学生的影响是深刻而且深远的。当素质教育的理念逐渐代替应试教育的理念而成为我国教育理念的重大变革时，众多高等学校将校园文化的建设作为贯彻素质教育理念的重要环节，并把培养具有创新意识和实践能力的大学生作为高等教育的重要目标，在国家不断加大高等教育投入的同时，各高等院校也在积极改善校园的软硬环境，特别是加大了教学设施、教学辅助设施和校园服务设施的更新和改造，在学科建设、人力资源建设和信息化建设方面也迈出了一大步，创造满足学生的各方面需求也成为校园文化建设的指导思想。但在实际工作中，我也深切体会到我们所进行的校园文化建设虽然取得了阶段性的成果，但与世界一些著名大学相比，在某些方面还是有差距的，对于校园文化的文化架构、投入以及校园文化各方面、各层次的相互协调发展、相互借势的研究和实践还都在一个起步阶段。 80年代以来，数以万计的中国学者、学生到加拿大留学，原因何在？加拿大是被世界公认为最适合居住的国家，加拿大的高等教育也很发达，有很多知名的学校、有一流的学术氛围，优秀的师资队伍、先进的仪器设备，这当然是众多人留学加拿大的主要原因，但是加拿大高等教育到底先进在何处？除了以上这些原因外，其巨大吸引力的深层次原因是什么？加拿大高等教育独特的教育理念、文化氛围又是如何培养学生的想象力和创造力的？江泽民同志曾谈到：希望当代青年既立足中国又立足面向世界，努力继承和弘扬中华民族的优秀文化，又能积极学习、借鉴各国人民创造的有益文化成果。我想教育是无国界的，文化的传递、内化和创新是一切教育活动的基础，此次麦大之行，搭建了中西大学文化交流、学习和相互借鉴的桥梁，特别是麦克马斯特大学发展、服务、创新和以学生为中心的办学理念和办学实践给了我很多有益的启示。本文将以麦克马斯特大学为例介绍加拿大大学校园文化的基本情况，并以一个普通留学生的视角来亲身体会加拿大高等学校的校园文化氛围、文化环境以及由此产生的对学生各方面建设的巨大推动作用，比起加拿大大学优越的仪器设备、图书资料、教学手段，这些应该是加拿大高等教育先进性中体现更深刻的东西。 一、加拿大高等教育的基本情况 加拿大政府历来重视教育，是世界上教育经费最高的国家之一，加拿大联邦不设教育部，高等学校除私人创办外，都是省辖大学，各省教育部组成了一个协调组织，称为教育部长理事会，仅靠教育部长理事会在各省起协调作用。大学实行学分制，只要修读完所需学分便可毕业，大学本科课程一般为四年，医科及工程科则需较长时间，除以各大学公开考试成绩进入大学以外，学生可以完成中学课程后入读一些学院开办的大学转接班。大学硕士课程和博士及研究课程一般为2年。加拿大共有100多所大学和200多所社区学院，学生高中毕业后不需参加统一考试，入学资格由各大学决定。本国学生上大学只需交纳极少的学费，而且大多数大学都设有奖学金资助，对于没有申请到奖学金的学生，政府还提供助学金和学生贷款。 高等教育按种类分为大学、社区学院、专科技术学校（1—3年，只授文凭，没有学位）或私立职业学校。公立学校与教会学校的经费一般都受到政府的财务支持或全部由各省负责分配；私立学校独立于公立系统之外，提供符合省政府教育部规定的课程，并按照各省教育部的课程和毕业要求，向毕业学生颁发毕业证书。私立学校均要收取学费，私立学校经费除依靠学费和私人捐款外，不足的数额由省里支付，这与其他西方国家不同。所有大学都普及艺术教育，最重要的任务是开设面向全校学生的核心课程和选修课，并满足学生辅修艺术与音乐的需要。艺术教育课程在第一课堂教育中占有重要地位。本科生一年级不分专业、系科，给学生以充分时间和良好的条件学习各个学科的知识，并在辅导员的帮助下确定自己的才能和专长，从而选择适宜的系科进行深造。 二、麦克马斯特大学校园文化建设与我国大学文化建设的比较 （一）麦克马斯特大学的基本情况介绍 麦克马斯特大学位于加拿大安大略省汉密尔顿市。学校建于1887年，是一所中型大学，1931年由多伦多迁址到汉密尔顿。在加拿大100多所大学中麦克马斯特大学历来以最有创新性的大学而知名。学校设立包括商学、工程、社会科学、理学、医学、人文学等六个学院，为学生和老师提供了十分优越的学习、研究和协作的环境。其医学院的以实践教育为主的教学方法在包括哈佛大学在内的50多个国家广为推广。 学校设有141多个本科专业，40个硕士专业及31个博士专业，在校生为2万多人，教职工2500人，其中教授1000多人。校园是开放式的，校园内部苍松翠柏，绿草如茵，校园内全是步行区，有校园巴士通往各地，除一流的教学、科研、图书、运动、食宿设施外，还拥有原子反应堆、核发生器、著名哲学家罗素的档案馆及艺术大师作品的世界级艺术馆，学校拥有50米高标准游泳池和400米全天侯跑道。学校连年被誉为最富有创造力和革新精神的学府，拥有两名诺贝尔奖获得者（诺贝尔物理奖、文学奖）。学校办学经费充足，校风朴实、严谨、低调、保守。校长实行聘任制，学校最高权利机构为校董事会，所有教师都为博士生导师，而且都面向全校本、硕、博开课，教授都有专门的工作时间在办公室为学生解答问题。80年代以来，麦克马斯特大学与80多个国家包括中国的清华大学、复旦大学在内的多所知名大学建立了良好的交流、合作关系，目前在该校就读的国际学生共900多人，其中中国学生占了50%，大学的学生除主修其专业课程外，还同时学习从伦理学、美学到数学，从自然科学到文学、历史等非专业的知识，绝大多数学生还花很多时间在课外活动中，如作为志愿者投身于社会服务，为报纸杂志写稿，参加乐队或其他文艺团体的排练或演出，实际上很少有人在结束四年本科的通识教育之前专注于职业训练。学校的大部分教授特别是理工科教授，少有不喜欢艺术的，他们人人都会演奏一两样乐器，并有很好的绘画才能。正因为教师美学和艺术的兴趣，使人们认为艺术与美学的知识和修养是人生和事业成功必不可少的因素，因此从学校到家长，都把艺术教育视为必修的一课。 （二）两国在大学文化建设上的相同之处 1、把“以学生为中心”作为办学理念和校园文化建设的基本方略。 对学生的培养目标归纳为：把学生培养成为有教扎实的专业基础、有丰富的文化底蕴并具有科学精神和较强专业技能的人才。 2、校园物质文化、精神文化、制度文化协调发展，共同营造了求实、创新、进取的文化氛围。 3、良好的道德品质、诚实的品格、包容的心态和团队合作精神都是校园文化所倡导和集中体现的。 4、将科学与艺术的教育完美地结合起来，实现了科学精神与人文精神的高度统一。 根源于对大学教育的哲学认识：都认为科学和艺术之间存在着密切的关系，科学与艺术的共同点是两者都要以丰富的想象力为背景，两者共同的基础是人类的创造力。他们认为大学教育应激发学生的好奇心，使学生对新思想、新经验持开放的心态。 5、继承性与发展性的统一。 在尊重传统、继承传统的精华的同时，以开放的姿态和改革的精神积极适应时代的发展、社会的变化和学生需求的变化。 6、交融与批判的统一。 在全球化、国际化的大背景下，大学也成为多元文化的聚居地，不同文化的碰撞使大学不仅促进了大学间的学术交流，也促进了信息交流和文化交流，在认识、批判、消化、吸收不同观点的同时促进了大学的国际化。 7、重视学生工作和学生创新能力的培养。 设有专门的学生工作机构和专门的工作人员对学生的学习、生活、人生观的确立、人际交往及就业等方面提供帮助；尊重学生组织并给予学生组织充分的自我管理权，并通过学生联合会搭建学生和学校、学生和社会沟通的桥梁，给予学生更多的机会参与学校的管理，增加学生对学校的归属感；重视与校友的联系，设有校友会与校友保持经常的信息沟通；在资金和设施上为学生组织开展活动提供最大的便利和支持，艺术活动和各类文化项目推动了校园文化建设，学生在校期间能够接受高频率地和高档次的艺术教育和艺术熏陶，大大提高了学生的艺术修养；对于学生学术活动、科研活动和社会实践活动给予政策导向上、经费上和指导上的大力支持。 8、全校师生员工都致力于校园文化建设，校园内充满了和谐的人文氛围。 校园文化有了老师和学生的共同参与更彰显出独具魅力的大学人文氛围。 9、与社区文化的相互交融使校园文化更具开放性和经济意义。 两国都致力于建设没有围墙的大学，与社区文化、城市文化的交融更丰富了大学校园文化的内涵，也促进了社区与学校的共同发展。 （三）麦克马斯特大学校园文化建设的突出特色 1、在校园物质文化建设上的特色 凝固的建筑孕育文化内涵。 麦大的很多建筑都以校友的名字和捐助者的名字命名，每个学院的墙壁上都会张贴优秀毕业生的相片，校园内的雕塑具有其特定的文化含义和感召力，教室中人性化的设计使学生和老师能够充分互动，这一切都给了学生们追求知识与智慧，寻求人生哲理的信念。校园中环境十分优美，广场、楼群布局合理，古典文化氛围浓重厚实，树木花草郁郁葱葱，徜徉其间，心旷神怡。校园中有各式各样为学生服务的商店，多功能的学生中心更是集饮食、休闲、娱乐为一体，为学生提供了一个相识和放松的绝好场所。 由于大学生学习活动的中心转向图书馆、计算中心和实验室三个方面。图书馆都利用微缩胶片和计算机网络检索，缩短了找书时间和扩大了借书空间，所有的图书馆对学生开架阅读。计算机连网程度很高。图书馆方便、高速的查询系统；先进的视听和实验设备以及丰富的藏书和良好、高效的服务都为学生的学习、科研提供了便利的条件。