七年级语文下册第三单元建筑艺术教学设计

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2019 年七年级语文下册第三单元建筑艺术教学

设计 建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所 必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从 事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式 之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出， “建筑作为一种艺术， 比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”而建 筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美 相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定的、表 现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象 性和象征性，建筑与环境的协调等。 建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一 起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵， 金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色 的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的 美。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的 足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。 单元教学目标

1、了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会 人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。

3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的

线索。

4、能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。

5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。 单元课时第 2 页

安排

单元整体学习 1 课时 人民英雄永垂不朽 2 课时 巍巍中山陵 2 课时 凡尔赛宫 1 课时 短文两篇 2 课时

诵读欣赏1课时

写作 3 课时

口语交际 1 课时

单元小结 1 课时

教学过程

第一课时 单元整体学习

学习目标： 1 整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元 研究活动专题。

2 初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的 意义。

第一块：导入单元学习，初步了解建筑与艺术的关系 步骤教师组织学生活动

1 导入 艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品 括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影 等。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。

2 多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。任务：请 同学们说说你认为以上的建筑物中，哪一个最能打动你？为 什么？学生欣赏各建筑物的图片

3 教师评价引导这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代， 有的,包 第 3 页

古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染 着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是 无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。”学生组织语言，各抒己 见

第二块、 整体感知本单元内容， 确立自己单元研究活动专题。

步骤教师组织学生活动

1 导入：本单元我们将接触形形色色的建筑如巍峨、雄伟、 庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛 宫等等。请你浏览一下本单元课文以及读本中的文章，你可 有感兴趣的建筑类型？学生浏览目录

2 布置任务： 找 3—5 个和你有相同兴趣的同学组成专题研究 小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解 的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。学 生自由分组。读课文，发现问题。记录。

3 教师组织交流交流各组的专题

第二课时 人民英雄永垂不朽（第一课时）

学习目标： 1、了解人民英雄纪念碑的概况。

2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百 年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟 大意义。

课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念 碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件） ，并把 它整理成一个小故事。 第 4 页

课堂学习： 第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。 步骤教师组织学生活动

1 导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况 下见的？学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新 闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下 出现，体现了它的政治地位、历史地位。学生回忆

2 布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高 度、质地、 艺术价值、 意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。 学生阅读思考，按要求概括。

3 教师评价学生交流

第二块 英雄的故事

步骤教师组织学生活动

1 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据 课前的准备讲故事

2 组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动学生 根据要求评价。

3 对照碑文中的时间，给 10 幅浮雕分分类；研究课文，思考 设计者为什么要选择这 8 个历史事件。由此说说为什么要建 造这座纪念碑。学生思考后讨论

4 教师组织评价学生交流

第三块 探究活动

步骤教师组织学生活动 第 5 页

1 碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十 年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？ 学生思考讨论

2 组织交流学生交流回答

3 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民 的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为 什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。

4 教师组织交流学生交流

课后学习：用 150—200 字左右的文章，反思自己一堂课的 收获。

第三课时 人民英雄永垂不朽（第二课时）

学习目标： 1 重点理解本文的说明顺序。

2 体会本文准确而富于变化的语言。

课前学习：

课堂学习： 第一块理解本文的说明顺序。

步骤教师组织学生活动

1 请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺 序的词句。阅读课文，划出相关语句。

2 教师组织评价学生交流

3 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根 据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。学生思 考 第 6 页

4 教师组织评价学生交流 第二块体会本文准确而生动的语言 步骤教师组织学生活动

1 本文准确而生动的语言具体表现： 1 、大量说明性的语言 不少记叙性、描写性的语言 3、一些议论性的语言围绕以上 三点各找两处加以体会学生认真读课文，围绕以上三点各找 两处加以体会；学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；

2 教师组织评价全班交流

第三块写作练习

步骤教师组织学生活动

1 给学生一个熟悉的建筑，进行写作练习，注意行文顺序、 以及运用准确而富于变化的语言。学生写作

2 教师组织评价学生交流

课后学习：继续完成并修改课堂上的作文 第四课时 巍巍中山陵

（第一课时） 学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命 先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精 神。能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。 课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。 课堂学习： 第一块导入，交流孙中山的生平事迹及思想。 步骤教师组织学生活动

1 紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主 峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落 于此。中山2、 第 7 页

陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。

2 组织交流。孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的 贡献：领导中国革命交流孙中山的生平事迹及思想。 第二块整体感知

步骤教师组织学生活动

1 用自己喜欢的方式读课文，谈谈中山陵的设计是如何体现 人民对中山先生的怀念及中山先生的伟大品格的？学生阅 读思考

2 教师巡视指导学生交流讨论

3 教师组织评价学生交流

4 你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形 象？学生思考

5 教师评价学生交流 第三块深入探究 步骤教师组织学生活动

1 请你联系《展现华夏文化魅力》一课，说说吕彦知设计的 钟形图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描 绘中山陵的地理环境。学生阅读思考

2 教师巡视指导小组讨论

3 教师组织评价学生交流讨论 第五课时 巍巍中山陵 （第二课时） 学习目标：能根据课文内容理清中山陵的大体布局。 体会准确简明、生动形象的说明语言。 课前学习：搜集有关中山陵的资料，进一步了解中山陵。 课堂学习：

第一块：理清中山陵的大体布局 步骤教师组织学生活动

1 根据课文说明的内容填写探究 · 练习二中的示意 图，说第 8 页

说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。 阅读， 思考， 填表。

2 组织交流、评价 讨论、交流。

3 假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图 解说清楚。学生根据课文，及自己搜集的资料准备解说词

4 组织评价学生解说

第二块 体会准确简明、生动形象的说明语言。 步骤教师组织学生活动

1 本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文， 但是语言生动优美， 请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。学生 朗读、写批注

2 教师点评全班交流

第三块 语文活动

步骤教师组织学生活动

1“我心目中的 ”设计比赛。 勾画出自己设计的某建筑的 草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。学生设计，准备 进行描述

2 组织评比 自评、互评。 课后学习：继续完善“我心目中的 ”设计草图。

第六课时 凡尔赛宫

学习目标：1了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治

中心、旅游胜地的地位。

2学习准确而富有文学性的语言。

课前学习：学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。 阅读读本第 9 页

课文《故宫博物院》

课堂学习：

第一块 了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治中心、

旅游胜地的地位

步骤教师组织学生活动

1公元17世纪时法国国王路十四兴建了凡尔赛宫及其奢华

的园林，它以无与伦比的规模集中表现了豪华和财富。今天 我们就来参观一下这举世闻名的建筑。

2用你喜欢的方式阅读课文，你发现了凡尔赛宫举世闻名的

原因了吗？学生阅读，思考

3巡视指导学生讨论

4教师组织学生交流

第二块富有文学性、趣味性的语言

步骤教师组织学生活动

1有人说，第五段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必 要。你是否同意这种观点。学生思考，讨论

2教师评价学生交流

3文中可有你喜欢的语句，请你朗读这些句子，并谈谈你喜 欢的原因。朗读

4教师评价学生交流