福建师范大学外国语学院本科毕业论文(设计)指导教师评分表

福建师范大学外国语学院第二课堂活动实施方案（2006年10月修订）为全面推进素质教育，鼓励广大学生积极参与第二课堂学习竞赛活动，激发学生学习兴趣，浓郁全院学习氛围，以促进学生个性发展，在总结我院多年开展第二课堂系列活动经验的基础上，特修订本实施方案如下：一、组织机构经院党政联席会议研究，决定成立学院第二课堂活动领导小组，隶属于学院教学委员会，其组成名单如下：组长：薛常明副组长：陈祖标成员（按照姓氏的拼音順序）：陈振祯、陈素英、戴聪腾、方燕、洪晨晖、兰春寿、李海榕、李玉平、林宇、刘茵、岳峰、曾美英秘书组：杨芳青、方晓路、陈红梅为保证第二课堂活动得以有效、顺利进行，确保各项学习竞赛活动达到预期目标，学院第二课堂活动领导小组责令各相关负责部门制定详细的实施方案（见本方案的第二、三部分），具体实施工作均由各负责部门按照既定计划组织进行；各负责部门须提前一周将活动的计划表上报学院领导小组，由领导小组统筹协调与活动相关的各项工作，包括经费支持1、评委选派、交通工具安排、比赛场地协调等。

1担任评委等工作的教师每人次的劳务补贴暂定为100元；其他的活动经费由活动负责人提出预算，报学院审批。

三、第二课堂活动实施方案英语专业一年级学生第二课堂活动安排（一）英语故事朗诵比赛1、比赛时间：每年12月下旬2、比赛组织者：一年级综合英语教研室、年级辅导员、年级学习部共同配合。

3、比赛评委：由本教研室任课教师及在本年级任课的外籍教师担任比赛评委。

4、比赛内容：由参赛选手自选英语故事，比赛时间每人不超过3分钟。

5、比赛程序：由各综英课教师负责所在班级先期进行初赛，在此基础上由各班（共8个班）推选出5人参加年级复赛。

6、奖项安排：设特等奖1名，一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖8名。

7、评分标准：（另附）英语故事朗诵比赛评分表Number: Name:评委签名(Signature):(二) 英语钢笔书法比赛1、比赛时间：每年1月上旬2、比赛组织者：一年级综合英语教研室3、比赛评委：一年级综合英语教研室4、比赛内容：教研室选择5、比赛程序：任课教师安排特定的时间，学生在课堂上完成段落抄写。

音乐学院音乐学（教师教育）专业本科双学位人才培养方案本培养方案适用于三类学生一、专业培养目标及规格要求（一）培养目标：本专业培养德智体美全面发展，掌握音乐教师教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力的音乐教育工作者。

（二）规格要求1、领会和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想；热爱音乐教育事业，具有良好的思想品德和社会责任感。

2、系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能，具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力，能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设，并为终身学习打下坚实基础。

3、熟悉国家有关教育的法规和方针政策，树立以人的全面发展为根本目的的教育观，正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标，学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学评估原则、方法，具有音乐教育教学的基本能力。

4、具有较强的语言表达能力；基本掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊；能运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力。

5、具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度，尊重他人，具有团结精神和组织、协作能力。

二、专业人才的核心知识、能力和素质的发展要求三、学制（修业年限）、总学分标准学制：2年。

最长在校修业年限（含休学）：双专业一般在主修专业学业年限内完成。

总学分：53学分。

每生必须修满53学分方可毕业。

其中音乐专业理论及基本技能课程33学分；教师教育专业课程8学分，实践课程12学分。

总学时848学时，其中讲授432学时，实践416学时。

平均学分绩点应达到2.0以上方能取得学士学位。

四、课程体系1、课程体系结构A专业理论及基本技能课程B实践环节课程C教师专业教育课程2、课程学分及课时分配比例：本专业总课时为848学时，53学分，课程学分及课时分配见下表。

注：表内括号（）为各实践教学环节学分数及所占比例，实践教学环节学分按以下公式计算：每门课程学分×每门课程实验与实践学时/每门课程总学时，求和。

福建师范大学教师职务聘任基本条件(闽师人〔2013〕50号)各单位：《福建师范大学教师职务聘任基本条件》已经校学术委员会表决、今年第16次校长办公会议审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

福建师范大学2013年10月24日福建师范大学教师职务聘任基本条件第一章总则第一条为进一步深化我校教师职务聘任制改革，适应我校专业技术人员和学科特点，加强师资队伍建设，提高教学科研水平，促进学校科学发展，结合我校实际制订本聘任基本条件。

第二条本聘任基本条件适用于我校从事教育教学和科学研究工作、晋升相应专业技术职务的教师。

第三条教师职务设教授（研究员）、副教授（副研究员）、讲师（助理研究员）、助教（研究实习员）。

其中，教授（研究员）、副教授（副研究员）为高级职务，讲师（助理研究员）为中级职务，助教（研究实习员）为初级职务。

第四条具备高等教育教学和科学研究能力，取得岗前培训合格证书，具有高等学校教师资格，大学本科毕业人员还需取得本专业或相近专业硕士研究生六门主要课程进修考试成绩合格证书。

第五条教师工作量（包括教学工作量、科研工作量、实验室建设工作等）每学年为1680小时，其中教学工作量（含本科和研究生教学等）每学年为1120小时，由各单位根据教育教学工作任务和师资队伍结构与分类评价的实际情况具体确定。

遵照教育部加强本科教学工作的有关要求，中级职务以上教师原则上每学年应系统承担一门以上本科课程，其中教学为主型教师每学年应承担课堂教学（含教育实习和专业实习，下同）不少于256学时（公共课教师周学时8-12节），教学科研并重型不少于96学时,科研为主型不少于32学时（研究系列可不限于本科教学）。

学院和部处等“双肩挑”教师教学工作量减免一半，每学年本科课堂教学不少于32学时。

赴校外访学进修和科技服务的教师，在批准期限内可减免教学工作量2/3以内，校内在职攻读硕士、博士学位和兼任管理服务工作者可减免教学工作量1/3以内，由各单位自行确定。

福建师范大学教师高级职务聘任简明表第2页第4页第5页以下内容仅供填表时参考，无须打印装订在《简明表》中填表说明1．第1、2、3、4页由申报人填写并签名，填写内容必须真实，字体和格式不变。

2．第5页由单位填写：“综合意见”栏中的第1、2项必须在相应栏目打“√”，第3项可补充填写。

3．申报学科均按一级学科名称填写。

4.教师类型指教学为主型、教学科研并重型和科研为主型中的一类，思政系列此栏不需填写。

5．所报聘任分委员会指人文社会科学、自然科学、工程技术、艺术体育、学生思想政治教育中的一类；申请机动四、七岗位及原人民武装学院人员，此栏不需填写。

6．本栏由同级专业技术职务具有两个不同系列职称的人员填写，没有连续聘任的，应注明未聘起止时间。

7．教育类别指普通教育、成人教育和网络教育。

如第一行选择普通教育或网络教育，第二行为空；如第一行选择成人教育，第二行选择函授、夜大、自考、电大、党校等。

8.教学工作量以所在单位打印课表为准，课表应由教学秘书签字，学院盖章；教育实习、毕业论文指导、学生科技创新项目等由所在单位提供证明；协和学院、闽南科技学院等本科课程由相应学院教务部门打印课表并签字盖章。

9.教学综合测评成绩由三个部分构成：①近三学年每学期学生综合教学评价总平均成绩占50%，学院和教师均可通过教学综合管理系统查询；②近三学年同行（副教授以上）评价平均成绩占20%，同行评价成绩不少于五份；③学院教学工作委员会考核评价成绩占30%。

10．应写出免试的具体原因，如“获博士学位”等。

11．核心期刊，指中国科学院国家科学图书馆《中国科学引文数据库》（CSCD）、南京大学中国社会科学研究评价中心《中文社会科学引文索引》（CSSCI）、北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》和《福建师范大学AB 类学术期刊目录》中所列的期刊（含报纸理论版，下同）；以上期刊按论文发表当年版本为准（下同）。

AB类学术期刊，指《福建师范大学AB类学术期刊目录》中所列的期刊。

附件1 福建师范大学一流本科专业建设指标体系（试行）一、基本指标全校一流本科专业均应符合如下基本指标：1.生源质量持续提升，招生录取第一志愿率不低于全校平均水平；2.毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高，年终就业率达到95%以上；3.专业的人才培养目标和毕业要求符合学校办学定位和经济社会发展或行业发展需求，能体现学生毕业后5-10年职业发展预期；4.专业的课程体系符合专业国标和OBE导向，设计科学合理，能够支撑本专业毕业要求和培养目标达成；专业课程在教学云平台的线上简单建课率不低于95%。

5.专业带头人具有教授职称及博士以上学历，熟悉本学科专业领域发展态势，专业生师比符合国家要求；6.教授100%为本科生上课；教研室等教学基层组织和研讨培训机制健全，定期组织中青年教师赴国内外高校开展学术访问或课程进修；7.实践教学和实习实践管理制度健全；毕业设计（论文）选题符合专业培养定位与目标，能够有效达成毕业要求；学生进课题和1项目、进实训实验室、进团队人数逐年提升；8.对外合作交流活跃，积极组织学生赴国内外高水平大学参与访学交流、夏令营、科研学术会议等活动；9.教学质量保障体系完备，对理论教学、实验（实训）、实习、考试、课程设计、毕业设计（论文）等主要教学环节的监测常态运行，数据详实可查；10.专业在人才培养模式、师资队伍建设、产学合作、课程教材建设、教学管理与改革等方面具有一定特色，专业办学得到社会广泛认可。

2二、核心指标345注：1.核心指标体系设置5项一级指标、10项二级指标、14项观测点；2.国家级一流本科专业建设点应不低于A档要求，省级一流本科专业建设点应不低于B档要求，校级一流本科专业应不低于C档要求。

3.每专业的三年发展规划目标应至少达到对应档次的7个观测点要求。

6。

福建师范大学经济学院金融学（辅修专业）本科人才培养方案——适用于非经管类专业本科生（面向校内非毕业班）一、培养目标本专业旨在培养以专业知识和技能为核心，同时具备良好的外语沟通能力、计算机应用能力，独立分析、研究和解决问题的能力，能够在银行、证劵、保险等金融机构从事实际业务工作，在企业从事融资和投资工作，以及在政府部门和研究部门从事金融管理和研究工作的专门人才。

二、培养规格本专业学生要系统掌握金融学基本理论和相关的基础专业知识，包括货币银行学、国际金融、证券、投资、保险等，具有金融领域实际工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握金融学科的基础理论和基本知识；（2）具有处理银行、证券、投资和保险等方面业务的基本能力；（3）熟悉国家有关金融的方针、政策和法规；（4）了解本学科的理论前沿和发展动态，具备计算机信息处理和应用能力；（5）熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力。

三、学制（修业年限）、总学分学制2年，总学分60学分, 学生必须修满60学分。

总学时768学时；其中讲授720学时，实践48学时。

四、各类课程结构比例本专业整个课程体系包括三部分：专业基础课程、专业方向及特色课程、实践环节课程。

课程平台及学分分配比例如下所示：表1 工商管理双学位班课程平台及学分分配比例注：表内括号（）为各实践教学环节学分数及所占比例，实践教学环节学分按以下公式计算：每门课程学分×每门课程实验与实践学时/每门课程总学时，求和。

五、教学计划表表2金融学专业（双学位）教学计划表注：1.◐核心课程▲省级精品课程●省级精品课程建设立项△校级精品课程◑双语教学课程；六、修读要求或说明1.修读要求。

金融学专业主要面向金融机构、企业的金融活动，探索金融市场的活动规律，具有一定的理论性和很强的应用性、操作性。

所以，要求学生除掌握扎实的基础理论和专业知识外，还要特别注重自身的专业技能和实践能力等素质养成。

福建师范大学信息技术学院学生素质综合考评办法（修订）为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，全面客观地反映学生在校期间各方面的实际表现与素质水平，把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

根据《福建师范大学学生素质综合考评办法》（闽师学工…2012‟33号文件），并结合学院实际，特制定本办法。

一、综合考评遵循的原则（一）导向性原则：有利于引导学生坚持正确的政治方向，德智体美全面发展；突出素质教育和学生创新能力、实践能力的培养。

（二）科学性原则：科学、系统、规范地反映学生真实情况，尽可能避免主观因素的影响。

（三）可比性原则：适用于不同专业、不同年级学生进行量化考评，便于学生之间进行比较。

（四）公开性原则：坚持自我测评、群众测评和各级组织测评相结合的原则，测评人员、过程、结果公开。

二、综合考评的内容与方法综合考评分定量考评和定性考评两部分。

（一）定量综合考评1.定量综合考评内容包括思想政治表现分、学业表现分与文体表现分三大类。

2.定量综合考评采用现成考试成绩直接填写计算和班级评议小组、年级评议小组两方面测评计算的方法。

奖励分、扣分根据学生的突出表现或明显错误按规定标准评定。

任何人不得随意给学生加减分。

3.三大类考评指标、权重及其做法见《学生素质学年综合考评评分细则》。

（二）定性综合考评1.定性综合考评内容：学生一学年来德、智、体、美等方面的主要表现、成绩、存在问题以及今后努力方向。

2.定性综合考评办法：由班级评议小组根据《学生素质学年综合考评登记表》中定量考评的有关指标，草拟鉴定或综合评语，由年级辅导员审核，并向学院领导汇报同意后填入《学生素质综评》栏目。

四、几类特殊学生考评积分的处理（一）对于具有特殊才能、突出专业特长或为学校作出特殊贡献的学生，经学生申报，学院审核上报，学校同意后，其毕业总评直接进入优秀等级。

（二）因学业成绩原因未能获得学士学位的本科生，其毕业总评成绩不能进入该年级毕业总评成绩的优秀等级。