高等药学教育改革的思考

Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
高职药学专业教学模式改革与探索
黄福 荣 陈 珍 （ 楚 雄 医药高 等 本文从教 学模 式、 教 学 内容、 教 学方法、 实验 实训体 系、 职 业素养等几 方面进行探 索研 究， 以提 高教 学质量和 学生的就业适应 能 力， 培 养学生良好 的职 业技 能和从业 素质 。 【 关键词】 教学模 式 ； 重引导 ； 强技 能； 校 企合作
高职教育是一种 高等性 和职业性并举 的教育类型 ． 高职药学教育 就是 以就业为导 向． 以培 养医药学应 用能力为主线 ． 以产学合作 为主 要途径 ， 以“ 职业素质 、 实践能力 、 创业精神 ” 为培养 目 标 的教育。我们 的办学 宗 旨是为社会培 养合 格的 、 优 质的高等 医药 技术应用型 、 服务 型人才 我校 刚由中等卫生 职业学校成功升格为高等 医药专科学校 ， 但这种转型不 能简单 的停 留于学校 的更名 ． 实 际上学校 的内部管理机 制、 教职工 的思想认识 以及所培养的 医药卫生人才 的内涵都 还处 于过 度状态 ． 要完成真正意义上 的转变仍需要一段时间 。 学校升格后 ， 所培 养的医药卫生人才应该 比中职人才具备更深厚的理论基础 ． 更强 的操 作技 能 ． 更好的职业素质 和更 高的服务 意识 。因此 ． 在实际教学 过程 中， 需要对教学模式 、 教学 内容 、 教学方法 、 实验实训体系 、 职业 素养等 几方 面进行探 索研究 ． 以提 高教学质量 和学生的就业适 应能力 ． 培养 学生 良好的职业技能和从业素质 指导下 ， 一部分 同学总是找不到适合的工作。 作 为教 师 ． 在传授知识和 技能 的同时 ， 也应该引导学生 ． 树立正确的就业 观念 ． 培养求实 、 务实 、 尽职尽责 的工作态度 ２ ． ２ 培养学生 良好的学习习惯 和学习方 法 注重学生交 流 、 信息管理 和 自主学 习能力 的培养 ． 以激励学生养 成自 学及终身学习的习惯。这些习惯的养成和 自学能力的提高 ， 将会 是药学工作者毕生的财富 ， 使他们在今 后的工作 中受益匪浅 。 ２ ． ３ 培养学生合作意识 合作是人类相互作用 的基本形式之一 ． 是人类社会赖 以生存 和发 展 的重要动力 ． 是人类生活中不可缺少的重要组成 部分 随着社会的 进一步发展 ， 合作将会越来越 重要。 药学专业 的学生 ， “ 合作 ” 从实验室 做起 ． 实验 以小组 的形 式开展 ． 同组成 员只有互相 配合 ． 取长补 短 ， 才 能很好的完成实验 。 学 生毕业后 ． 要想成为一名优秀 的药学工作者 ， 不 仅要有扎实的基本 知识 和熟 练的专业技能 ． 还要有强烈 的合作 意识与 合作精神 ， 以便 能更好 的发挥个人和集体 的智慧 。任何 习惯都是 长期 坚持 、 反复训练养成的 ． 教 师在教学过程 中． 注意给学 生创造 更多的合 作机会 ， 培养 、 强化 学生的合作意识 ２ ． ４ 提 高学生学 习效率 教师 的知识储备对提高学生的学习效率有非常大的影响 ． 教师 的 知识系统性 、 交互性 、 探究性科学结合 ． 才能克服传统教学模式 中人 为 划分 知识的弊端 ： 只有综合 应用各学科 知识 ． 构建与 专业 相适应 的知 识体 系 ， 才能教会学 生灵活 、 牢 固掌握 各部分 知识 ； 教 师在教 学过程 中， 强调 让学生亲历探索 、 研究 的全过程 ， 促 进学生不断 思考 ， 充分发 挥学生 的主体作用 ． 有助于培养其 自学能力 、 综 合分析问题能力 、 创新 意识 ． 实现 “ 学会” 向“ 会学” 的转变 ． 从 而提高学 习效率 。 ２ ． ５ 增强学生责任感 在药学专业 开设的课程教 学中 ． 教师可 以通过一些 实例 ， 让学生 感受到 “ 健康所系 、 性命相托” 的使命 感 ． 从 而提 高学习的积极性 。 药学 工作关系着人 的健康和生命 ． 在任何 时候 ， 都要有 高度 的责任心 ， 才能 把工作做好 。 在教学过程中 ， 培养学生 高度 的责任感 ， 也是教师的另一 种使命

新时期基层医院药学工作的思考与建议随着我国经济的发展和医疗制度的改革，基层医院的药学工作也面临着新的挑战和机遇。

如何在新时期下规范和提升基层医院药学工作，成为了我们急需解决的问题。

本文将从以下几个方面展开思考和建议。

一、加强药品管理，做好药房管理工作药品管理是基层医院药学工作的核心，药房管理是其中重要的一环。

针对目前药品管理中存在的诸多问题，我认为以下几点需要加强：1. 制定和完善药品管理制度基层医院需要建立科学的、规范的药品管理制度，包括药品采购、储存、配送、使用、保管、回收、销毁等方面，并且需要不断完善和更新。

2. 加强对药品库存管理药品库存管理需要及时跟进，避免出现药品过期损失或药品短缺。

同时要建立完善药品采购、入库、出库、库存清点等制度，确保药品使用的及时性和准确性。

基层医院需要严格按照国家药品管理法规要求，建立质量控制体系，确保药品质量安全。

同时，要加强药品审核工作，避免涉及假药或不合格药品进入医院。

二、加强宣传和教育，提高医务人员药学素养医务人员药学素养的高低直接影响到基层医院药学工作的质量和效果。

因此，需要加强医务人员药学知识的宣传和教育。

1. 发挥药剂师的作用药剂师是药学科室的核心力量，需要充分发挥其专业优势，及时为医务人员提供专业的药学咨询和服务，辅助医务人员合理用药。

2. 注重药学培训在教育和培训中，要注重药学素养的提高。

可以通过组织药学知识讲座、定期举办药学培训班等方式，不断提高医务人员的药学知识水平。

三、加强经济管理，提高药学服务效益1. 合理利用资源要注重节约资源，从药品采购、药品使用到药品管控多方面入手，实现资源的合理利用。

2. 抓住市场机遇积极抓住市场机遇，拓展临床服务范围。

可以通过与临近社区门诊合作，积极开展家庭医生、健康咨询、健康检查等业务。

综上所述，药学工作在基层医院的地位越来越重要。

为了更好的开展药学工作，需要加强药品管理、加强宣传和教育、加强经济管理，提高药学服务效益。

工 业 ， 科之 间缺 少 必要 的 联 系 与渗 透 ， 学 学 ７ ％～１ ％的增 长率 持 续增 长 ， ２ １ 年全 球 还 应 包 括 相 关 的 伦 理 学 、 理学 、 学 、 ５ Ｎ ｏ ３ 管 法 政 生 难 以 形 成 完 整 的 知 识 体 系 ， 日后 工 作 畅 销 药物 ｔ ｐ 中 可 能 有４ 都 会 是 蛋 白 类 治 学 等 密 不 可 分 的知 识 ， 学 生 日后 真 正 在 ｏ ５ 个 让
式 ， 出几点浅见 ， 供商榷 。 提 以
行药物 监 管等 过程 中 。 然 ， 显 当今 被 称 作 药 领 域 尤其 突 出 。 哈 佛 大学 开设 的 “ 理 如 伦 “ 学— — 学 ” 药 学 教 学 模式 并 不 适 应 化 药 的
的推 理”Ｅ ｈ ｃ ｌ （ ｔ ｉａ Ｒｅ ｓ ｎｎ ） 程 旨在教育 ａｏ ｉｇ 课
正 进 入 高 速 发 展 的 时 期 ， 也 是 各 种 矛 盾 但 与 问题 的 凸显 期 。 方 面 ， 会 亟 需 高 素 质 一 社
的 创 新 型 和 综 合 型 药 学 专 业 人 才 ； 一 方 另 面 ， 统 的 药 学 教 育 模 式 却 难 以 适 应 社 会 传 对 药 学 人 才素 质 的要 求 。 然 ， 种 药 学 教 显 这 育 与 社 会 需 求 的 冲 突 为 高 等 药 学 教 育 的 改 革 和 创 新 带 来 了新 的 挑 战 。 者 就 高 等 药 笔 学 院 校 如 何深 化和 转 变 药学 人 才 的 培 养 方
科 教 创 新
推 进高等药学教 育改革 ， 索新形势下药学 探 人才培养模式①
黎 小莉 杨帆 陈 璇 梁润 成 （ 广东药 学 院药科 学院 广 州 ５ ０ ６ １ ０） ０ 摘 要：１ ２ 世纪生命科 学的迅猛 发展 使得 药学科 学的学科基 础及技 术手段 发生 了 刹的 变化 ， 国正由医药生产大 国向医药强国转变， 深 我 新 药研 制也 由仿 制为主转 向创制 为主 。 传统 的 药学教 育模 式 已难以适应 社会对 药学人 才素质 的要 求 ， 亟待改革 和完善 。 本文从课 程设置及 教 学实 践两 大方 面对 高等 药学教 育 改革进 行探 讨 。 关键词 ： 高等药学 教 育改革 课程 设置 教学实践 中 图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ １１ （） ０ １ — ２ １ ７ － ２ １ ） １ ａ－ ０ ０ ３ ７５ ３ 当 前 ， 为 高 新 技 术 产 业 的 医 药 事 业 作 术 含 量 的 重 复 劳 动 ， 变 为 更 多 的 参 与 到 从 事 什 么 工 作 ， 先 需 要 具 备 的 是 道 德 意 转 首 指 导 患 者 合 理 用 药 、 患 者 的 具 体 病 情 进 识 和 伦 理 意 识 ， 关 乎 国 民 生 命 健 康 的 医 对 在

课程思政改革背景下高职院校药剂学教学现状与反思作者：廖晓琳王建鹏来源：《课程教育研究》2021年第41期【摘要】药剂学课程是高等职业技术教育药学专业的核心课程之一。

本文在课程思政背景下针对现阶段药剂学教学过程中存在的问题，结合本学院药剂学理论与实践教学的实际经验，就药剂学教学现状进行分析，在教学手段、教学条件、教师水平、课程思政几个方面存在的问题进行探讨，并对如何提高此门课程教学质量进行反思。

【关键词】药剂学教学现状课程思政三教改革活页式教材【基金项目】2020年四川护理职业学院院级科研项目“基于课程思政的《药剂学》教学改革与研究”（项目编号： 2020RWSY28）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0094-022019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，该方案对教师、教材和教法改革提出了具体方案，简称三教改革。

三教改革要求新时代高职院校要顺应时代需要，不仅加强学生的知识、能力、技术技能的培养，更应注重树立学生正确的人生观与社会主义核心价值观[1]。

课程思政在药学专业教学中实施，应以专业课程为载体，通过融入德育教育的教学环节，发挥药学专业课程育人价值，使思政课程和课程思政同向同行，协同增效，培养具有工匠精神，勇于担当民族复兴大任的时代新人。

药剂学课程是高等职业技术教育药学专业的核心课程之一[2]。

新时代下，高等教育课程体系不断发生改革，药剂学授课学时和教学内容都在逐渐减少，使教学难度增加。

本文针对药剂学目前教学过程中可能存在的问题，结合本学院药剂学理论与实践教学经验，分析了当前药剂学教学的现状，并对如何提高该课程的教学质量进行了思考。

1.教学现状及存在問题1.1 教学手段分析随着信息技术的发展变革，教育形式也应该随之不断发生着变化。

但是，高职院校药剂学的授课方式仍主要采用较为传统的教学方法，教师过于注重理论知识的讲授，内容枯燥乏味，课堂氛围及其沉闷，学生缺乏学习热情。

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医学教育探索 ２ ０ ０ ８年第 ７ 第 ３期 ｆ ｅ ｅ ｒｈ ｓｉ Ｍｅ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ２ ０ ． ｏ． ｏ３ 卷 ｓ ａ ｃ ｅ ｄｃ ｌ ｕ ａｉ ０ ８ Ｖ １ Ｎ ．） Ｒ ｎ Ｅ ｏ ７
・
基础 教 学 ・
高等 中医教 育改革 中课 程设置 的思考
Ｃｏ ｉ ｒ ｔｏ ｎ ｎｓｄｅ ａ ｉ ｎｓ ｏ Ｃｏ ｒ ｅ ｅ ｕｐ ｉ ｉ ｈ ｒ Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ ｆ Ｃｈｉ ｓ ｅ ｉ ｉ ｅ ｕ ｓ Ｓ ｔ ｎ Ｈ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ｏ ｎｅ ｅ Ｍ ｄ ｃｎ
Ｔ ａ Ｑ Ｕ Ｈ ｎ －ｈ ｎ Ｕ Ｙ ， Ｉ ｏｇｚｏｇ
生毕业之 际的“ 五老上 书” 到新世 纪中医界一 些有 识之士 “ ， 中 医后 继乏人 、 乏术 ” 的感慨都可 以看 出 ， 中医药院校培养 出来 的 中医人才并 不尽如人 意 ， 专业思想不 牢 固 、 中医理论 的掌握 不 深透 、 基本功不 扎实 、 临床思维 能力不强 、 动手能力 差等 ， 已经 成为不争的事实 。可 以说 ， 这些问题伴 随着 高等中医药 院校办
学的整个 过程 ， 要改变现状 、 进行高等 中医教育的改革 ， 涉及 到 中医人才 的培养理念 、 培养 目标 、 培养途径 等 ， 不仅需要学 校 这 自身 的努力 ， 需要政府 政策的支持 和社会各 界 的帮助 ， 更 远非
从２ ０世纪 ５ ０年代到现在 ， 国的高等 中医教育 已经 走过 我
不能默 而视之 ； 不读 内经 ， 则不知 有慈悲喜 舍之德 ” 主 张医生 ， 要博览群 书。我国著名 老中医邓铁涛教授 曾说 ：一个有水平 的 “ 中医必须具 备深厚 的传 统文化 功底 ， 熟谙 中医经典 ， 精通辨证
ｉ ｕ ｎ ｎｄｅｇ ａ ａｅ ｏ ｒ ｅ ｒ ｒ ｄｕ ｔ ｃ ｕ ｓ 、

高职药学专业教学模式改革与探索【摘要】本文从教学模式、教学内容、教学方法、实验实训体系、职业素养等几方面进行探索研究，以提高教学质量和学生的就业适应能力，培养学生良好的职业技能和从业素质。

【关键词】教学模式；重引导；强技能；校企合作高职教育是一种高等性和职业性并举的教育类型，高职药学教育就是以就业为导向，以培养医药学应用能力为主线，以产学合作为主要途径，以“职业素质、实践能力、创业精神”为培养目标的教育。

我们的办学宗旨是为社会培养合格的、优质的高等医药技术应用型、服务型人才。

我校刚由中等卫生职业学校成功升格为高等医药专科学校，但这种转型不能简单的停留于学校的更名，实际上学校的内部管理机制、教职工的思想认识以及所培养的医药卫生人才的内涵都还处于过度状态，要完成真正意义上的转变仍需要一段时间。

学校升格后，所培养的医药卫生人才应该比中职人才具备更深厚的理论基础，更强的操作技能，更好的职业素质和更高的服务意识。

因此，在实际教学过程中，需要对教学模式、教学内容、教学方法、实验实训体系、职业素养等几方面进行探索研究，以提高教学质量和学生的就业适应能力，培养学生良好的职业技能和从业素质。

1 现有教学模式的特点和弊端我国药学专科教育学制一般为三年，结合我校的实际情况，具体课程安排一般为：一年级上基础课，二年级上专业课，三年级到医院、药品生产（经营）企业实习，属于典型的“三段式”模式。

在前期的基础、专业课学习中，由于课程繁多、时间较紧，加之学生基础较差，学习方法偏向于“死记硬背”。

在随后的实习实践中缺乏独立思考能力和应对能力。

加之长期以来，我国传统的以教师、课堂和教材为中心的教学模式，缺乏引导学生主动参与，培养其交流、信息管理、批判性思维和自主学习等能力的机制，教学安排无法突破从系统的理论基础到实际生产应用的“三段式”模式，理论与实践、实验课开设与企业实际生产环节严重脱节。

教师仍采用“灌输式”教学法，学生学习缺乏主动性和探寻意识，很少有独立思考、开拓思路的时间和机会[1]。

高等中医药院校计算机课程改革的思考摘要以教育信息化发展战略研究为基础，结合当前高等中医药院校计算机教学的现状和存在的问题，提出在当前形势下高等中医药计算机教学改革的几点思考，包括教学内容、教学模式、学生学习模式等。

关键词高等中医药院校；教育信息化；计算机教学改革中图分类号：g642.0 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）03-0081-03thoughts on reform of computer courses in higher institutions of chinese medicine//guo fengying， han aiqing，zhang weiwei， tang yanabstracts based on research of education informationization development strategy， combined with the current situation and problems of computer teaching in higher institutions of chinese medicine， proposed several points on the computer teaching reform of chinese medicine in the current situation， including teaching content， mode of teaching， and mode of studying.key words higher institutions of chinese medicine；education informationization； computer teaching reform 2010年，教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。

多年来 ， 我国高等医学教育 以培养单学科专家
为主要 目标 ， 在教 育 思 想 上存 在 “ 重技 术 操 作 、 素 轻 质训练” 的倾 向 。在 现 代 高 等 医学 院校 中 ， 研 水 科 平 越 来越 强 ， 科研 能 力 的强 弱 直 接 关 系 到 医 学 院校 在 国内地 位及 影 响力 。 因 此 ， 大 医学 院校 日益 重 各 视 教 师 的科 研 能 力 和科 研 成果 ， 在评 职 称及 各 种 奖
研 ， 出成果 ， 为学 院 、 会 和 国家创 造 实用 价 值 多 多 社
分析
的机制下 ， 高等医学院校的专业课教 师更重 视的是 自己的科 研能 力 ， 对 于 医 德 教 育这 样 隐性 的教 育 而 多有 忽视 。教 育教学 内容 及 效果 是 与教 师 的重 视领
域与研究程 度密切相关 ， 在课 堂教学 上专业 课 教师更
注重向学生讲解专业医学知识的内容 ， 以及如今 的医 疗科技前沿 ， 未来 医学 的趋 势 ， 双语 教 学 水平 等 。关 于如 何在 教学 中对 学 生 进 行 德 育 教 育 ， 何 通 过 课 如 堂讲授培养医学生 的医德 ， 专业课教师则不做过多 考虑 ， 理所当然认为医德教育是人文社科教师 的任
成部分 ， 塑造现代 高素质 医学人 才的重要途径 。医德素质 的培养 ， 是 需要 以人文社科 教 学为指 导 ， 到 学校 领 导政 得 策性 的支持 ， 以及其他 医学专业课教 师对 医德教 育的重视 和 医德教育手段 、 方法的有 力提 高， 学生树立 充满人 文 使
精 神的 医德 意识 ， 在人 文的视 角下审视 医学的本质和价值 。
药 学教 育 ２ １ ００年 第 ２ ６卷 第 ２期

创 新为 目标 的新 药研究 开始 成 为研 究 型大学 研究生 教 育 的重要组 成 部 分 ； 在树 立新 药 开 发意 识 的 同 ③
时必须 规 范开发 行为 ， 开 始引起 普遍 重视 ； 人事 并 ④ 制度 改革 的重心 逐步 向优化 教师 队伍迁 移 。从总体
教研 室组合 为 ６个 系 、 个 中心和 １个研 究所 根据 １ 新药 研究 的 技术 密集 性 和学 科 密集 性特 点 ， 以及药 学本 科教 育 固有 的 规律 和发 展 趋 势 ， 院开 始按 研 我
的规范 程 序逐 步增 加 设 计性 实 验 的 比例 ， 培养 学 在 生 综合素 质 的同 时， 增加学 生 接触 新药研究 的机 会 ， 逐 步调整 高等 药学 教育与 社会 需要 的关 系 ， 培养 学生 的创新 意识是 药学 教育 理科性 质 的标
一
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和 组织准 备 。 消除无 机化 学 、 机化 学 、 有 分析化学 和 物理化学 四 个二级 学 科之 间 的屏 障 ， 变 验证 性 实验 教 学 的 改
、
适应 教学改 革 是院 务改革 的基 本 目标
在过去 的 １ ｏ年里 ， 国高等 药学 教育在 探索与 我 改革 中持续发 展 ， 出了多种 办学 模式 提 高等 药学教 育从 教学 内容 和 课程 体 系 现代 化 人 手 ， 泛地探 索 广 改革 院务工 作如 何才 能不失 时机 地 配合或适 应教 学改 革 ， 成为许 多药 学 院院务会 的议题 根据 教育部 的指示 ， ｌ９ 从 ９５年起我 国重点 高等药 学 院校开 始研 究高等 医 药教育 面 向 ２ ｌ世纪 教 学 内容 和课 程体 系
的改革计 划 北京 大学 药学 院按 照“ 化专 业课 程体 药

对药学专业本科教学中应用PBL教学方式的思考[摘要]基于问题的教学模式（pbl），是培养创新型人才的必然选择，论文在总结国内外教育发展趋势的基础上，分析了我国药学本科教育实践中存在的诸多问题，通过介绍pbl的定义、步骤及其与传统教学模式的区别，结合pbl在国际医药院系的应用效果及相关的应用成果，分析我国药学教育现状及差距，探索pbl在我国药学教育中的应用。

pbl的应用有利于改善我国药学教育改革中教学方式、实验实习、毕业论文等环节中存在的问题，培养创新型人才。

[关键词]pbl 学习模式教学方式教学效果药学本科社会对人才的需要提高给教育界提出了新的挑战。

然而，目前的教育现状却不尽人意：课堂教学与实践应用脱节，教学方式单一，知识的传授局限于机械复制，学生只是“学答”，而不是“学问”，从而导致学生“高分低能”，缺乏创新。

要改变这种现状就必须探索新型教学模式，而基于问题的学习模式（problem-based learning，pbl）或许有助于新型教学模式的建构。

美国临床药学会（the american college of clinical pharmacy，accp）[1]在2000年发表的白皮书中对药学教育的未来提出了一些预测和建议，强调药学教育必须关注病人和病人保健，指出药学教育和药师实际工作环境是有区别的，并建议药学教育应强调培养学生具有解决问题、独立思考、沟通交流以及自学方面的能力。

英美许多大学药学院系采取了以问题为基础的学习模式，在药学教育中运用pbl教学模式，是使授课过程以学生为中心，激发学生自学能力，从而达到独立自学、发挥个性、符合药学职业要求的目的。

近年来，我国在高等药学教育的专业设置、培养目标、教学计划和课程设置等方面进行了一系列改革，并取得了较大的进展，但在教学方式、见习、毕业实习等实践性环节以及发展个性化教育，特别是开展以问题为基础的学习模式还很欠缺。

一、pbl的介绍pbl是以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

改革论坛高等中医药教育改革思路初探王德蒇王明谊于红艳(成都中医药大学,四川成都611137)关键词:中医药教育;改革思路;探讨在我国全面建设小康社会的进程中,随着人民群众卫生服务需求的日益增长、卫生服务模式的重大变革以及世界医学教育乃至于整个高等教育的改革发展,高等中医药教育的改革面临着新的形势。

主动适应经济社会发展的需要,理清思路,进一步探索高等中医药教育规律,深化教育改革,不断提高人才培养质量,推进教育创新,是摆在我们面前的重要任务。

一、积极探索中医药高等教育规律,突出办学特色自1956年现代高等中医药教育创办以来,我国高等中医药院校在遵循高等教育普遍规律及医学教育规律方面进行了积极的实践,更在探索自身特殊规律方面作出了不懈的努力,积累了经验。

但是,现代高等中医药教育的历史与其他科类相比毕竟还不长,对教育规律特别是自身特殊规律的认识和把握还有待深化, 50多年的教育实践有许多经验教训需要进一步总结,特别是对高等中医药教育褒贬不一的评价必须继续引起业界的足够重视和反思。

中医药学是中医药教育的学科基础,对中医药学科发展自身规律的认识影响并主导着对现代高等中医药教育自身规律的认识,伴随着对中医药学自身规律认识的深化,对于高等中医药教育自身规律的认识必将迈上新的台阶。

历史悠久的传统中医药教育是现代高等中医药教育的基础,后者是前者的传承和创新。

传统中医药教育在后继人才的培养方式上重视师承授受,对专业教学内容重点的认识上把经典著作的学习和掌握放在突出的地位,在中医理论思维和临床能力的培养上强调临床实践的重要作用,这些都是十分宝贵的经验。

传统中医药教育经验的继承和发扬是坚持高等中医药教育自身规律的必然选择和重要任务,现代高等中医药教育和古代传统中医药教育的有机结合,将促进中医药教育在自身规律的探索和发展中走向新的辉煌!高等中医药教育是我国现代医药高等教育的重要组成部分,中医药教育与西医药教育共同承担着培养医药人才、发展医药科技的任务。

素质应 用 型 专 门人 才 ， 必须构建科学 的课程体 系。 新 的课 程体 系 四年 按 １ ９ ８周 安 排 ， 其 中教 学 １ ２ ８周
（ 含实习２ Ｏ 周） ， 入学教育 １ 周， 军训 １ 周， 毕业论文 （ 设计 ） 及毕业考试 １ Ｏ周 ， 假期 ４ ４周 ， 机动 １ ４周。 具体说 ， 其 由四部分组成 ， 即公共基础课程、 专业基 础课程、 专业课和限选课组成。具体课程 比例分配
见表 １ 。
践 ３ ｊ 。如“ 三真一化” 培养模式 ｊ 、 “ 三能力五模块 实践教学模式 ” Ｊ 、 “ 工学 结合” 的培养模式 等 。
这些 培 养模式 为培 养学 生 适 应 能力 、 创 新 能 力及 基
本的科研能力提供了保 障。当然 ， 不能 回避的是 ， 在
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ ０ — ３ ０ 。
基金项 目 ： 皖南 医学院 ２ ０ １ ３ 年校级教学研究项 目， 编号 ２ ０ １ ３ ｊ ｙ ｘ ｍ ３ ６ ； ２ ０ ０ ８ 年安徽省高等学校省级教学 团队皖南医学院药学教 学团 队项
目， 编号 ２ ０ ０ ８ － １ ２ 。
作者简介 ： 鄢海燕 ， 女， 大学本科 ， 副教授 ， 从事药物缓控释制剂研究。
药 学教 育 ２ ０ １ ４年 第 ３ ０卷 第 １期
药 物 制 剂专 业课 程体 系改革 的探 索与 思考
鄢海 燕
皖 南医学院 药学院 （ 芜湖
摘 要
２ ４ １ ０ ０ ０ ） Nhomakorabea回顾 药物制剂 专业发展与改革的背景 ， 从科 学构建课程体 系、 加 强 学科联 系、 促进 资源共 建、 整合 实验教
一
１ ６—

药学专业实验课内容覆盖面广，包含无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、药用植物化学等多门专业基础实验课程内容，以及药物化学、生药学、药理学、药物分析、药剂学等多门专业实验课程内容[1]。

设置这些实验课程是众多高等院校开设药学专业以来形成的共识。

即使目前大多数高校药学专业90%以上的实验为验证性及综合性实验，设计性实验不足10%，大部分实验内容近5年都没有多大变化[2]，这种现象也是符合高等药学院校人才培养规律的。

随着高等教育改革的不断深入，药学院校开展开放性实验教学，应用以学生自主训练为主的教学模式，充分调动学生学习主动性，锻炼学生分析问题、解决问题能力，培养学生综合设计能力、团队协作精神及勇于创新的意识[3-5]。

把学生的自主性与教师的引导性相结合，重点突出学生的自主性，颠覆传统实验教学中以教师为主体、学生被动接受知识和技能训练的局面[2]，培养具有创新素质的应用型人才[6]。

开放性实验已被列为《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》考核内容之一，其作用和重要性显而可见，开放性实验教学是实验教学的发展趋势[7]。

但在传统实验教学过程中，即使是开放性实验教学，这些实验课程最大的特点还是各自独立，存在实验分散、重复和缺乏系统性的问题[1，8]。

药学院校若采用增加实验课时、减少验证性和综合性实验、增加设计性与开放性实验等手段，是不能有效解决以上现实问题的。

经过充分调研，结合多年的设计性实验教学经验，石河子大学药学院实施了药学专业体系化开放性实验教学改革，并优化了2009年药学专业本科人才培养方案，于2012年付诸实施。

基本思路是选择药物化学、药剂学、药物分析、药理学4门核心实验课程，结合开放性实验教学增设一门新的必修实验课程：药学专业集中实践教学。

该集中实践教学包括4个实验训练单元，以药物合成为基础单元，在此基础上，设计药剂制剂、药物分析、药理活性3个实验单元。

每个单元一周，总共占用4个教学周。

３ ３
自主设计实验， 确立实验方案 ， 将药物化学 、 药物
３ ２
墨 素 奄哮
２１ ５ 总１ ） ０年 期 第１ １第 （ ２ 期
谈 药 实 验 教 掌 改 茸
＊
方 正 杨 照 韦 萍 ， ，
（． １ 南京工业大学 药学院， 江苏 南京 ２ ００ ； ． １０ ９ ２ 中国药科大学 药学院， 南京 ２０ ０） １０ ９
［ 摘要］ 随着药学 的飞速发展， 社会需要具有创新思想和 较 强综合能力 的复合 型药学人才 。我们 改革传 统药学实验教学模式 ， 让学 生从查 阅文献开始 自主确立实验方案 ， 药物化学、 将 药物分析、 药物制剂及 药
ｐ ｎ ｅ ｔ ｈｎ ｉｇ ｏ ｓｑ ｅｔ ，ｔｅｇ ａ ｏ ｒｎｆｒ ａｉｎｆｏ ｔｅｏ ｊｃｉ ｅｃ ｉ ｔｏ ｏｔｅ ｅｄ ｎ ｉ ｎ ．Ｃ ｎｅｕ ｎｌ ｈ ｏ ｌ ｆｔａ ｓ ｍ ｔ ｒｍ ｈ ｂｅｔ ｅｔａｈｎ ｍｅｈ ｄｔ ｈ ｔ ｋ ｙ ｏ ｏ ｖ ｇ
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现代 药 学 的飞速发 展需 要新 型 的药学专业 人 才， 对药学专业的高等教育提 出了更高的要求。］ ｌ 】 为 了满 足社会 和企 业对 具有 创新思 想 和较强综 合
Байду номын сангаас
课程综合性强 ， 知识点多， 侧重点不 同。然而 ， 目 前所开设 的实验项 目 局限于经典实验 ， 仅 各个药
用， 学生积极性不高， 这种实验教学模式并不能很 好地培养学生的科研思维和综合能力 ， 与社会 、 企 业所需的复合型人才相距甚远。 针对这种情况 ， 我们从 ２０ 年开始对药学实 ０８ 验教学进行 了一些改革， 让学生从查阅资料开始

新医改背景下高职院校药学专业教育改革作者：刘秀敏来源：《卫生职业教育》 2018年第23期摘要：通过分析我国高职院校药学专业教学现状及存在的主要问题，探讨新医改背景下高职院校药学专业教育改革方法及措施，以主动适应新医改政策，为药学专业学生就业打下良好的实践基础。

关键词：药学专业；高职院校；教育改革中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671-1246（2018）23-0011-022009年，新医改政策明确指出，建立国家基本药物制度，建立健全药品供应保障体系[1]，逐步取消药品加成[2]，实行“医药分家”等，旨在解决“老百姓看病贵，看病难”问题，促进合理用药。

从此，“以药养医”的局面将彻底改变，药学服务模式将由传统的“以药品为中心”逐步转向“以患者为中心”。

新医改对于医院药学提出了更高的要求，同时临床药师也肩负起更大的责任。

因此，临床药学成为我国医院药学的发展方向。

我国医院药学工作模式能否顺利转型的关键在于解决临床药师短缺问题。

因此，培养合格的临床药师成为药学教育的迫切任务[3]。

如何实现观念的快速转变，改革以往的教学模式，尽快培养一批适应新医改的药学专业学生，是目前高等药学教育亟待解决的问题。

本文旨在探讨新医改背景下药学专业的教育改革，为药学专业学生就业打下良好的实践基础。

1 高职院校药学人才教育现况当前我国开设药学专业的学校虽然基本能满足医药行业对不同层次各类药学人才的需求，但是，基本上是按传统药学人才培养模式，即以“化学—药学”教育模式进行，而不是实施以“人”和患者为中心的“生物—心理—临床医学”药学教育模式[4]，存在以下问题。

1.1 知识结构不合理，缺乏医学基础知识在我国传统药学教育模式中，化学课程占相当大比例，医学基础和临床课程所占比例偏低，而临床药师是以系统药学专业知识为基础，具有一定临床医学知识，熟悉药物的药理作用和不良反应，了解疾病的发展特点和治疗要求，参与合理用药方案设计并保障患者合理用药的药学专业技术人员。

优 化 ， 强 课 程 的 专 业 针 对 性 ， 后 续 专 增 为
业 课 程 打 下 坚 实 的 化 学 基 础 ， 保 障 学 生 并
业 岗 位 需 求 ， 定 新 的符 合 职 业能 力 发 展 制
的 课 程 标 准 ， 写符 合职 业 技 能需 求 和 发 编
职 高专 基 础 化 学 教 师 在 备 课 时 认 真调 研 药
手段 ， 以在 课堂上采取“ 件讲线条 ， 可 课 板 书 讲 细 节 ”的 方 法 。 样 更 有 利 于 老 师 对 这
断 反 思 、 断 积 累 、 断 完 善 ， 一 定能 实 不 不 就
现 这 一 理 想 的 目标 。
每 一 单 元 的 目标 要 求 和 重 点 难 点所 在 。 教 师 必须 牢 固树 立将 传 授 知 识 作 为 发 展 学 生 计科 学 、 理 的 教 学 目标 。 合 Ｉ ｔ
２ ４明确 目的 。 ． 培养兴 趣
帮 助 学 生 明确 学 习 目的 ， 养 学 生 对 培 化 学 的 兴 趣 是 提 高 课 堂 有 效 性 的关 键 。 很
准 确 分 析 医 药 行 业 各 职 业 岗 位 群 所 需 的
化 学 知 识 、 能 ， 此 基 础 上 ， 传 统 的 无 技 在 对 机 化 学 、 析 化 学 、 理 化 学 进 行 整 合 和 分 物
将 的 ， 是 应 该 把 培 养 学 生 的 职 业 能 力 、 展 业 习 惯 ， 良好 的 心 理 品 质 和 严 谨 态 度 提 而 发
科教研 究
ｎ ｅｌ —ｖＪＨａ＿ ｎａｎ 蕾 ｏｔ ｒ ｄ ｏ
对提 高药学类 高职 高专 基础化学 教学有效性的思考①
曾平莉 王东 （ 浙江 医药 高等 专科学 校 浙江 宁 波 ３ １ ０） １ ５０ 摘 要： 面对 药学 类高职高专基础和 能力参差不齐的 学生 ， 师应如何遵循教 育规律和教 学原 则， 教 满足 后续专业课程 学 习和职业 能力发展 的 要 求教 学是 一 个 难 题 。 文 旨在 新 的 教 育 理 念 的指 导 下 ， 索 新 的 教 学模 式 和 学 习方 式 ， 实 践 为基 础 ， 出几 点 适 合 于 现 代 大 譬生 的 本 探 以 提 教 学 方 法 ， 而 提 高 药 学 类 高 职 高 专《 础 化 学 》 学 的 有 效 性 。 从 基 教 关 键 词 ： 础 化 学 教 学 有 效 性 基 中图分类 号 ： Ｇ７１ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ Ｚ １ ） （） ０ ５ ２ ｌ ７ —９ ９ （ ０ １ ａ一０ ４ —０ ２ ０

职业教育药学专业国家级教学资源库建设总结与思考职业教育药学专业国家级教学资源库建设总结与思考药学专业是一门综合性较强的学科，其在医疗健康领域的重要性不言而喻。

为了满足社会对药学专业人才的需求，建设国家级教学资源库成为必然选择。

本文将对职业教育药学专业国家级教学资源库建设进行总结与思考。

国家级教学资源库的建设是为了提高药学专业的教育质量、教学水平和教学效果。

资源库包括教学大纲、教材、课件、视频、实验实训教材等各个方面的教学资源。

通过整合优质的教学资源，药学专业的师生能够更加便捷地获取到更新、更全面的教学资料，提高学习的效率和质量。

在建设国家级教学资源库时，首先需要明确教学资源库的定位和目标。

药学专业的国家级教学资源库应该以满足药学专业人才培养的需要为核心，关注当前药学领域的热点问题和前沿知识，与药学专业的课程体系相匹配。

同时，还要兼顾基础理论和实践技能的培养，确保资源库中的教学资源既全面又有针对性。

其次，建设国家级教学资源库需要全面梳理和整合现有的教学资源。

药学专业的教学资源分散在各个高校和科研机构中，通过对现有资源的收集、整理和筛选，可以保证资源库的内容丰富和权威性。

此外，还需要加强对新的教学资源的研发和采集，保持资源库的时效性和先进性。

在资源库的建设过程中，还需要关注资源的质量和可用性。

在整合和筛选教学资源时，要严格按照教学质量和科学性的标准进行评估。

对于一些具有争议性或过时的教学资源，需要进行深入的讨论和评估，确保资源库中的内容真实、准确、可靠。

此外，还需要考虑资源的可用性，即资源库的使用者能够方便地查找和获取所需的教学资源，提高资源的利用率。

另外，资源库的建设还需要关注教师和学生的参与和贡献。

教师是资源库建设的主要力量，他们可以通过参与资源库的开发和分享自己的教学经验和教学资源，为资源库的完善和更新做出贡献。

学生作为资源库的使用者，他们可以将自己的实践经验和学习成果分享到资源库中，为其他学习者提供参考和借鉴。