专业群建设下“液压气压传动”教材改革的探索

第３１卷第４期　２０１５年８月　湖北理工学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＵＢＥＩ　ＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩＣ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖ０１．３１　Ｎｏ．４　

Ａｕｇ．　２０１５　

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５—４５６５．２０１５．０４．０１５　

专业群建设下“液压气压传动”教材改革的探索　

许炳照，陈成春，许晓勤，陈　宁　（福建船政交通职业学院汽车运用工程系，福建福州３５０００７）　

摘　要：为加强学生对液压气压传动课程理论与实践知识的掌握能力，采用模块化方式对教材内容　进行重构，更加注重培养学生的实践能力和创新思维，改革实验内容、建立新的试验方法，引入开放式　课程考核评价体系以激发学生的学习积极性。实践表明，液压气压传动课程教学模式的改革有利于　提高学生的实践能力和创新能力，有利于提高应用型人才的综合技能。　关键词：应用型教育；液压气压传动；教材建设　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—４５６５（２０１５）０２—００６３—０４　

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｅｘｔｂｏｏｋ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｈｙｄｒａｕｌｉｃ　ａｎｄ　Ｐｎｅｕｍａｔｉｃ　Ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　Ｇｒｏｕｐ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　

Ｘｕ　Ｂｉｎｇｚｈａｏ，Ｃｈｅｎ　Ｃｈｅｎｇｃｈｕｎ，Ｘｕ　Ｘｉａｏｑｉｎ，Ｃｈｅｎ　Ｎ　ｇ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ａｕｔｏ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，Ｆｕｊｉａｎ　Ｃｈｕａｎｚｈｅｎｇ＆Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｆｕｚｈｏｕ　Ｆｕｊｉａｎ　３５０００７）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｔｏ　ｇｒａｓｐ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ａｕｔｏｍｏｂｉｌｅ　ｈｙｄｒａｕｌｉｃ　ａｎｄ　ｐｎｅｕｍａｔｉｃ　ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ，ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｉｓ　ｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌ　ｍｏｄｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ，　ａｎｄ　ｉｔ　ｐａｙｓ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ　ｅｘｐｅｆｉ—　ｍｅｎｔａｌ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ　ａ　ｎｅｗ　ｔｅｓｔ　ｍｅｔｈｏｄ．Ｔｈｅ　ｏｐｅｎ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｓ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ　ｔｏ　ｓｔｉｍｕ－　ｌａｔｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ．Ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ａｕｔｏｍｏ．　ｂｉｌｅ　ｈｙｄｒａｕｌｉｃ　ａｎｄ　ｐｎｅｕｍａｔｉｃ　ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　ｉｓ　ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｓｋｉｌｌｓ　ｏｆ　ａｐｐｌｉｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｈｙｄｒａｕｌｉｃ　ａｎｄ　ｐｎｅｕｍａｔｉｃ　ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ；ｔｅｘｔｂｏｏｋ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　

随着现代学科的不断交叉和渗透，围绕应　用现代科学理论、高技能人才的培养目标，加强　职业教育体系的改革和建设已成为必然趋　势…。目前，职业教育体系的专业课程教材改　革，已完成了以校企合作为导向的基于工作过　程需要的转型升级，这种转型是教学创新与艺　术应用的交融，高质量地提高了服务社会经济　发展的水平¨　』。随着职业教育改革进入深水　区，教材建设也进入了一个新阶段，即从核心专　业教材建设自觉转入了专业群体需求的通用技　术教材改革探索。以汽车运用工程专业为例，　作为培养国家支柱产业急需的应用型专业群　体，也应有自身独特的人才培养模式和课程体　系，因此，加强通用技术课程（专业基础课程，　下同）的改革和建设势在必行。　

１　专业群的概念　专业群是近几年来借鉴“产业集群”的思　想在职业教育改革和建设中产生的新概念，一　

收稿日期：２０１５—０１—１４　作者简介：许炳照（１９６４一），男，副教授，本科，研究方向：汽车运用教学与研究。　湖北理工学院学报　２０１５正　般是以１～２个重点专业为核心，带动其他数个　专业围绕某一技术领域或服务领域，以行业基　础、技术基础相同或相近为原则，相互融合而形　成的专业集合　。在此背景下产生了专业课程　群，专业课程群各要素的构成如图１所示。　堡Ｈ　里垫　堡ｒｌ　尘主些　堡Ｈ主　窭些　堡　图１　专业课程群各要素的构成示意图　汽车类课程含盖在机械课程群大类之中，而　“液压气压传动”这门通用技术课程的理论性和　实践性都较强，要求其与后续的汽车专业课程之　间具有对应性，还需通过对该课程的教学内容和　教学方法的改革，使学生具备较强的理论素养和　过硬的实践能力，以适应未来就业需求。　２“液压气压传动”教材建设的思路　为适应社会经济发展的需求，满足学生求　学、未来就业的不同要求，必须对该学科发展的　定位、人才培养模式、教学内容和教学方法进行　有益的探索，更加注重培养学生的实践能力、创　新能力和开放性思维能力　。“液压气压传动”　课程要求学生必备扎实的基于专业系统的理论　知识和较强的动手能力，具备自主探索专业新技　术的能力。因此，该课程的改革应打破传统教学　过程中重理论、轻实践的现状。近几年来，通过　对该课程的建设和改革实践，尝试了一本一体化　教材、两个贯穿、三个结合、四大支持、五大构成　和六步环节的教材建设新思路。　１）一本一体化教材：即编写一本理论知　识与实践教学有机结合的一体化教材。注重　在现代汽车整体知识观下的专业整合，按照学　科知识的内部联系，进行学习任务化、知识序　列化、实训项目化的层级化处理，解决原教材　的课程结构不合理、课程内容不完善、教学内　容冗长、知识相关度不高、理论与实践脱节、不　利于应用型专业群技术人才培养等难题。　２）两个贯穿：课程建设贯穿液压和气压２　个领域的理论知识认知和实践操作过程，特别　重视课程的基础性和通识性。合理的课程结　构和先进的教学理念是培养应用型人才的基　础，应形成课程建设和教学改革同步的模式，　根据课程发展的内在规律和知识间的内在联　系，将若干个学习任务中关系密切、互动性强　的内容进行结构重组与整合　Ｊ。　３）三个结合：即课程建设与教学改革相　结合，理论讲授与动手实践相结合，课前、课中　与课后学生利用网络平台进行自主学习相结　合，培养学生运用基础知识、自主探索专业知　识和新技术知识的能力。　４）四大支持：①依托国家示范性建设的　环境，使实施一体化教学的设施和环境得到有　力的支持；②有一支理论知识扎实、实践动手　能力强的双师型教师队伍的支持；③有以工作　任务为载体的各种实践操作教学活动的支持；　④有先进、严谨的教学管理体系的支持。四大　支持能够保障课程教学改革的各项措施得到　有效实施。　国家示范性建设的多媒体教室、教学设　备、网络终端等环境条件是教学改革的基础，　实训中心构建了基于工学结合的课程学习平　台，建设一支双师型教师队伍则是教学改革的　关键，而通过教学管理进一步监测与评价教学　系统的运行状态，可以不断地研究和解决教学　改革与实践中出现的新问题＿３Ｉ４　Ｊ。　５）五大构成：教材的改革必须与专业理　论知识和实践知识接轨。为突出汽车专业特　色，将课程的内容进行重构，重构为：液压气压　基础知识、部件的功能原理知识、液压气压系　统原理知识、故障诊断知识和实训实验项目这　５个部分。　６）六步环节：指抓住理论讲授、课堂讨论、课　程作业、实践操作、考核评价和教材改革６个环　节进行整体性建设，而不是进行局部的改革。尤　其是实训环节，应强调以学生操作为主、教师引　导为辅助，以具体真实工作任务为载体组织教　学，根据真实工作任务的要求，结合理论和实践　教学，使课堂融教、学、做于一体。另外，在每一　个实训项目中，应以实训指导书、学习任务工单　的引导形式，按照资讯、决策、计划、实施、检查和　评估六步法完成实践教学环节，培养学生学以致　用、理论与实践相结合的能力。　

３　“液压气压传动”教材改革的实践　３．１　教学内容重构　在以往教学过程中采用的“液压气压　第４期　许炳照，陈成春，许晓勤，等：专业群建设下“液压气压传动”教材改革的探索　６５　传动”教材适用于机械类大专业，内容更偏　向于机电一体化方向，涉及实践方法以及汽　车知识方面的内容明显不足。为此，依托校　企合作平台吸收学科的新技术知识，然后与　专业课程群相匹配，以便于学科知识和实践　有机结合，即将课程结构划分成液压传动与　气压传动２个学习领域，每１个学习领域由　理论和实践２个模块组成，每个模块由若干　个学习任务和若干个实训项目组成，“液压　与气压传动”教材结构重组表如表１所示。　此外，在教学过程中，一方面应向学　生传授必要的知识和技能，提高学生应用　知识的能力；另一方面帮助学生树立正确　的世界观和社会主义核心价值观，加强职　业道德品质教育，提倡团结协作和热爱劳　动的精神，全面培养学生的综合素质，以　达到教学目标所要求的知识点、能力点和　素养点的三结合。　

表１　“液压与气压传动”教材结构重组表　

３．２　理论教学的改革　本教材建设改革的探索坚持以实用为宗　旨，以提高教学质量为目标，以增强课程特色为　重点，围绕现代汽车液压气压传动技术体系，由　２个学习领域的若干个学习任务组成，建设符　合专业群通用技术课程的教学用书，以利于建　设、改革和实施三结合。具体改革措施如下。　１）保留传统的基础知识内容，剔除非汽车　群类的知识内容，增加车辆常用的压力、速度、　方向控制回路和车辆典型回路的知识构成，补　充当今得到广泛应用的汽车新技术内容，充分　体现培养汽车类专业应用人才的特色。　２）以汽车液压与气压传动系统的主流技　术为基础，根据教学进度的不同，设计不同的　学习任务，循序渐进地组织教学内容，强化汽　车通用性和通识性知识的运用，使其符合学生　

自主学习和终身学习的教育模式要求。　３．３　实训实验内容的改革　实训实验教学是应用型人才培养目标的　重要环节之一，成功的实训实验教学是通用技　术教材建设体现专业课程群特色的关键。实　训实验教学是一个系统工程，涉及到教学内　容、教学方法、教学手段以及实训考核评价等　方面　Ｊ。针对教学内容、教学方式和学生能力