《世界的气候》（第一课时）说课稿
各位评委、老师，大家好：
我叫隋鑫，是来自营口实验学校的地理教师。今天我说课的内容是：人教版七年级上册第三章第四节《世界的气候》第一课时的教学内容，主要讲述“气候的地区差异”。
一、说教材
1.教材地位、作用
是初一年级刚进入世界地理学习的第二大内容，起着为世界地理学习的过度和
基础作用。世界的气候是地理知识中的重点之重、难点之难，内容由“天气与气候
的区别、世界的气候类型、世界气候的分布、影响气候的主要因素、气候对人类活
动的影响”五部分构成，它们之间相互联系相互依赖，其中世界的气候类型和分布
是基础。本课时学习的是“天气与气候的区别、世界的气候类型、世界气候的分布”
这三个内容。
2.学情分析
学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定难度。
3.教学目标与重难点
课程标准对本节课的要求是“在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。”并“培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。”，同事基于上述的学情分析，我经本节课的教学目标和重难点设置如下：（课件）
重点
（一）区别“天气”与“气候”。
（二）世界主要气候类型的分布。
难点：世界主要气候类型的分布
二、说教法学法
本节课采用“四模块八环节”的教学模式。(课件)运用启发式教学、比较法和归纳法的教法，学生分组讨论、合作探究的学法来实现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，达到教师主导作用和学生主体作用有机的结合，最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，从而实现重点和难点内容的突破。
由于本课内容理论性强，知识较枯燥，直观感不明显，因此，有必要利用多媒体课件来进行授课，引导学生读图并帮助学生建立直观到抽象的思维方式，使学生通过比较法和归纳法认识天气和气候的区别、世界气候类型和分布，提高学生在生活和学习中发现和分析地理问题的能力。
三、说教学过程（课件）
（一）导入：复习了之前关于“天气”的内容，引出“气候”
（二）出示本节学习目标：使学生明确本节课的内容
（三）出示“自学指导”问题：引导学生进行自主学习
（四）学生自学：学生以小组讨论的形式进行自学，实现了同学间的合作探究。（五）检测练习（六）兵教兵通过这两个环节，学生能将“天气”与“气候”的区别由具体到抽象，并能自行归纳出两者不同，从而突破了重点。
（七）师生讨论：运用“世界气候的分布”图，师生共同读图、分析、讨论，得出世界主要的气候类型及其分布，培养了学生的读图能力以及通过读图获得相应的地理知识的能力，完成了课标要求，同时也实现了重点和难点的突破。
（八）课堂练习：通过练习做到学以致用，进一步深化本节课的重难点内容。巩固本节主要内容。
小结：
展示板书设计（课件）
布置课后作业：《填充图册》17页
