人教版初中地理《世界气候》说课稿

《世界的气候》说课稿根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。

《世界的气候》选自人教版地理七年级上册第三章第四节，本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。

教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。

接下来说一说我的学生情况。

我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布这些气候相关知识，但他们对整个世界的气候类型和分布状况等了解较少，在头脑中没有形成一个完整概念，而课本上的教学内容对于他们来说，知识都隐藏在图表中，学生单独的分析和归纳能力有限，要把握好这一节内容有一定难度。

三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

【过程与方法】初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

【情感态度与价值观】1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是：区别“天气”与“气候”和世界主要气候类型的分布。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》精品说课稿一. 教材分析《世界的气候》这一节内容是按照人教版地理七年级上册的编排进行授课的。

本节课主要向学生介绍地球上的各种气候类型以及其分布规律。

通过学习，学生能够理解不同气候类型的特点，以及影响气候的主要因素。

教材中包含了丰富的图片、图表和实例，有助于学生直观地了解各种气候现象。

此外，教材还设计了一些思考题和实践活动，激发学生的探究兴趣，培养其地理实践能力。

二. 学情分析在授课前，我们需要了解学生的基本情况。

七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。

但他们在气候方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习来加以拓展。

此外，学生对于气候现象的认知多来源于生活经验，因此，在教学过程中应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标本节课的教学目标有以下三个方面：1.知识与技能：让学生掌握世界主要的气候类型及其分布规律，了解影响气候的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高其地理实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，增强其全球观念。

四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：世界主要的气候类型及其分布规律，影响气候的主要因素。

2.难点：气候类型的成因及其分布规律的理解和运用。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践教学法：学生进行实践活动，提高其地理实践能力。

5.现代化教学手段：利用多媒体课件、地理信息系统等手段，直观展示气候现象，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生关注气候现象，激发学习兴趣。

人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》说课稿（第1课时）一. 教材分析《第四节世界的气候》是人教版地理七年级上册的一节重要内容。

本节内容主要介绍了气候的概念、气候类型以及影响气候的主要因素。

通过本节的学习，学生可以了解到世界各地的气候特点，掌握气候的形成原因，进而提高对地理知识的兴趣和认识。

本节内容分为三个部分：气候的概念与特性、气候类型、影响气候的主要因素。

在气候的概念与特性部分，学生可以通过学习了解到气候是地理环境的基本要素之一，它包括温度、降水、湿度等各个方面。

气候特性则主要体现在地域性、季节性和长期性等方面。

在气候类型部分，学生将学习到世界各地的气候类型及其分布规律。

最后，影响气候的主要因素部分将引导学生了解气候形成的各种内外部因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。

但气候作为一个复杂的系统，涉及到很多抽象的概念和因素，学生可能难以理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，通过观察和分析身边的气候现象，逐步深入理解气候的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的概念和特性，掌握世界各地的气候类型，了解影响气候的主要因素。

2.过程与方法：学生能够通过观察、分析身边的气候现象，培养地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到气候对人类生活的重要性，增强环保意识，提高对地理学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的概念与特性、气候类型、影响气候的主要因素。

2.教学难点：气候类型的分布规律、影响气候的各种内外部因素。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学习兴趣。

人教版七年级地理上册：3.4《世界的气候》说课稿一. 教材分析《世界的气候》这部分内容是人民教育出版社七年级地理上册的重要章节。

本节内容主要介绍了世界主要气候类型的成因、特点以及分布。

通过本节的学习，使学生了解和掌握世界主要气候类型的基本知识，培养学生的地图阅读能力和气候知识运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候有一定的感性认识。

但气候类型的划分和成因、特点等知识还需要通过本节课的学习来建立。

在教学过程中，需要结合学生的实际情况，运用生动形象的语言和案例，引导学生理解和掌握气候知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解世界主要气候类型的成因、特点和分布，提高学生的地图阅读能力。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的地理学科兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的成因、特点和分布。

2.教学难点：气候类型的成因和特点的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界气候分布图，引导学生观察和思考世界气候的多样性。

2.讲授新课：介绍世界主要气候类型的成因、特点和分布，引导学生理解和掌握气候知识。

3.案例分析：分析具体气候案例，使学生更好地理解和运用气候知识。

4.小组讨论：分组讨论气候问题的解决方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生的记忆和理解。

6.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括世界主要气候类型的名称、成因、特点和分布。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

《世界的气候》说课稿一、教材阐述：（一）教材的地位和作用：本节教学内容是七年级上册第三章《天气与气候》第四节《世界的气候》第一课时。

主要包括两方面内容一是天气与气候的区别,一是气候的地区差异。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

（二）教育教学目标：课程标准中对《世界的气候》学习的基本要求是如下阐述的：一是知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语：二是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,为此,我确定以下三个目标：1.知识与能力：（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

（2）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2.过程与方法：初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

3.情感态度与价值观：（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

（2）通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

（三）教学重点：区别“天气”与“气候”两个不同的概念，世界主要气候类型的分布。

（四）教学难点：世界主要气候类型的分布。

二、教法阐述：（一）教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生看图、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解教材中的理论知识。

同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。

（二）教学手段。

采用多媒体教学手段。

通过多媒体课件，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》说课稿一、说设计理念：以新课程理念为指导思想，坚持并落实学生主体观，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体现——表现”的过程，结合起来，运用应用多媒体灵活、开放、实践性强的教学方式，突出重点，分散难点，教与学巧妙结合。

初步构建知识与技能、过程与方法、情感态度价值观相统一的“三位一体”的教学目标。

二、说教材：1. 教材内容分析：本节内容是人教版《地理》七年级第三章第四节的内容。

本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。

本节教材主要讲述三方面的内容：世界主要气候类型及分布；纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；气候对人类活动的影响。

课程内容联系紧密，脉络清晰，具有梯度性。

课本中出现的地理概念比较多，但有些是学生已经学过的，或在日常生括中已经有所了解的，加上在此之前同学们学习了地球和地图的知识，所以培养学生能从图中读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，是本节重要的教学任务。

这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，在地理教学中占有非常重要的地位。

2．教学目标：知识与能力：（1）.从纬度位置、海陆位置、地形等方面说出对气候的影响。

（2）.能从日常生活的事例中，举例说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：从现实生活事例中出发，分析纬度位置、海陆位置、地形等方面对气候的影响。

从现实生活的亲身体验中，认识到气候对生产和生活的影响。

情感、态度与价值观：通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资源，趋利避害。

加强环境保护意识的教育。

培养学生热爱环境，关心家乡的环保意识。

3、教学重点、难点：重点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

《世界的气候》说课稿一、说教材（一）说教材的地位和特点 1、教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。

学好本节内容，有着重要的意义。

2、教材结构：本节课由气候的地区差异，影响气候的主要因素，二部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3、教材特点：教材以实际生活中为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。

培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。

（二）说教学目标的确定1、知识目标：（1）．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区（2）．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响（3）．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响2、能力目标：（1）．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力（2）．善于应用学过的知识分析解决新的问题3、情感目标：使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。

（三）说教材重、难点的确定1、重点：影响气候的主要因素2、难点：世界主要气候类型及分布地区二、说教学方法多媒体教学、网络资源的利用。

三、说学法指导《世界的气候》一节学习的是学生身边的地理现象。

让学生多谈论生活中天气，气候，把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。

四、说教学程序情景导入：展示投影：1．你知道河北著名的避暑胜地是哪里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。

人教版地理七年级上册《世界的气候1》说课稿一. 教材分析《世界的气候》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要介绍了地球上的各种气候类型以及形成气候的主要因素。

这一章节的内容对于学生来说，有助于他们了解世界各地的气候特点，培养他们的地理素养。

在本章节中，学生将学习到气候类型的划分、气候形成的因素、世界主要气候类型的分布以及各气候类型的特点。

通过对这些内容的学习，学生可以建立起对世界气候的基本认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本面貌、地形地貌有一定的了解。

然而，对于气候这一抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际出发，通过观察和分析，理解和掌握气候知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界主要气候类型的名称、分布和特点，掌握气候形成的因素。

2.过程与方法：学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探究气候形成的原理。

3.情感态度与价值观：学生能够树立环保意识，关注人类活动对气候的影响。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的名称、分布和特点，气候形成的因素。

2.教学难点：气候形成的原理，学生对气候现象的观察和分析。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、观察法等教学方法，并结合多媒体课件、地图、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解气候类型的划分、气候形成的因素，引导学生了解世界主要气候类型的分布和特点。

3.探究：学生分组讨论，分析气候形成的原理，教师巡回指导。

4.展示：各小组展示讨论成果，其他学生和教师进行评价。

5.练习：布置练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7.拓展：引导学生关注人类活动对气候的影响，培养环保意识。

初中地理《世界的气候》说课稿一、说教材1、教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。

学好本节内容，有着重要的意义。

2、教材结构：本节课由气候的地区差异，影响气候的主要因素，二部分内容组成，所有内容都围绕身边的现象来展开。

3、教材特点：教材以实际生活为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

让学生初步认识到天气、气候复杂多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识。

培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。

二、说教学目标的确定1、知识目标：（1）．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区（2）．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响（3）．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响2、能力目标：（1）．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力（2）．善于应用学过的知识分析解决新的问题3、情感目标：使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。

从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，激发学习地理的兴趣，培养同学们的民族自豪感。

三、说教材重、难点的确定1、难点：世界主要气候类型及分布地区、2. 重点：影响气候的主要因素教学方法：列表对比法、图示法、分析法教学用具：世界气候类型分布图、热带气候的景观图、四种热带气候类型代表地区的气温、降水量图或相关的表格。

四、教学过程：六、教学过程设计：。

世界的气候（说课稿）一、开场白二、教材分析《世界的气候》是七年级上册第三章第4节的内容，它分为气候的地区差异、影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响三部分，其中前2个部分的内容是本章的重点。

为此，需将本节内容分为2课时来完成，气候的地区差异作为一课时，后面两部分内容作为一课时。

现将第1课时的内容具体分析如后：1、对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。

2、图3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。

该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。

3、气温和降水是气候的两个要素。

由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。

气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。

4、世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。

这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。

三、教学目标及要求1、区别“天气”与“气候”的术语。

2、使学生了解世界各地区的气候差异；3、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

4、让学生学会如何运用世界气候类型的特点及其分布知识来指导生活实践。

四、教学重点和难点世界主要气候的类型及分布（从纬度和海陆位置上分别说明）。

五、教学方法和手段前三节有关天气、气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前三节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前三节已经学过的知识，并进行归纳、综合、比较，从而理解气候的有关知识。

从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣;创设问题情景，激发学生兴趣。

《世界的气候》说课稿一、教材阐述:㈠教材的地位和作用：本节教学内容是人教版地理七年级上册第三章＜＜天气与气候＞＞第四节＜＜世界的气候＞＞第一课时.主要包括两方面内容一是天气与气候的区别, 一是气候的地区差异.本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

㈡教育教学目标：课程标准中对＜＜世界的气候＞＞学习的基本要求是如下阐述的: 一是知道天气和气候的区别, 并在生活中正确使用这两个术语: 二是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区, 为此, 我确定以下三个目标:1 知识与能力：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2、过程与方法：初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

3、情感态度与价值观：⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

⑵通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

㈢教学重点：区别“天气”与“气候”两个不同的概念，世界主要气候类型的分布。

（四）教学难点: 世界主要气候类型的分布。

二、教法阐述：㈠教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后” 的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生看图、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解教材中的理论知识。

同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。

㈡教学手段。

采用多媒体教学手段。

通过多媒体课件，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》说课稿1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了气候的基本概念、气候的分类以及世界主要气候类型的特点。

通过本节课的学习，学生可以了解气候对人类活动和自然环境的影响，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。

但是，学生对于气候的系统认识还不够完善，对于世界主要气候类型的特点还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生的地理思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解气候的基本概念，掌握世界主要气候类型的特点，了解气候对人类活动和自然环境的影响。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、比较等方法，学生能够培养地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到保护环境、适应气候变化的重要性，培养人与自然和谐共处的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的基本概念、世界主要气候类型的特点，气候对人类活动和自然环境的影响。

2.教学难点：气候类型的划分及其特点，气候对人类活动和自然环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料，帮助学生直观地理解气候的概念和特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课：介绍气候的基本概念，引导学生理解气候与天气的区别；讲解世界主要气候类型的特点，让学生掌握不同气候类型的分布和特征；分析气候对人类活动和自然环境的影响，让学生认识到气候变化的重要性。

3.案例分析：以我国为例，分析我国气候的特点及其对农业、交通等的影响。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结不同气候类型的特点及其对人类活动和自然环境的影响。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》说课稿4一. 教材分析《世界的气候》是人教版地理七年级上册第四节的内容，本节课的主要任务是让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、成因和特点。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了各种气候类型的特点，使学生能够更好地理解和记忆。

在教材中，世界气候类型被分为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候九大类。

每种气候类型都有其独特的分布范围、气候特点和成因。

通过对这些内容的学习，学生可以对世界气候有一个全面的了解。

二. 学情分析在进入七年级的学生中，大部分学生对气候有一定的了解，但往往是零散的、片面的。

他们对气候类型的认识可能仅限于名称和一些表面的特征，对气候类型的分布、成因和特点缺乏系统的了解。

此外，学生的地理知识基础和认知水平参差不齐，因此在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学，以满足他们的学习需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握世界主要气候类型的分布、成因和特点，提高学生的地理知识水平。

2.过程与方法：通过观察、分析教材中的图片、图表和文字，培养学生从实际材料中获取信息、处理信息的能力。

3.情感态度价值观：通过学习世界气候类型的多样性，使学生认识到地球环境的复杂性，增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、成因和特点。

2.教学难点：气候类型的成因分析，以及对不同气候类型的特点的理解和记忆。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，以形象、生动的方式展示气候类型的分布和特点，帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：以一幅世界气候分布图引导学生思考，世界气候为什么会有如此多样的类型？激发学生的学习兴趣。

《世界的气候》说课稿一、说教材1、教材地位和教材特点：世界的气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到世界的气候定义、特点及气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。

加强学生理论联系实际能力的培养，从气候对人们生活活动的影响到，以及对家乡的气候类型和气候特征的了解反映了气候与人们生活密切相关的理念。

2、教学目标：依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，将教学的目标定为：（认识目标）了解世界的气候的概念、区别，使学生认识影响气候的主要因素及其基本道理，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。

（能力目标）通过分析气候与人类的关系，训练学生辨证的思维方式。

培养学生图表的读、析、填汇能力。

（情感目标）使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异很大，同时又有规律可寻。

从而激发学生认识自然的兴趣与愿望。

3、教学重难点：重点为世界气候类型及分布地区；影响气候的主要因素。

难点为世界气候类型的分布；分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

二、说教法为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。

三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。

在探究世界气候类型时主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。

而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。

在识记气候类型及分布时游戏法的设制又考虑到了初一学生的儿童的心理年龄特征，在游戏中掌握知识会起到事半功倍的效果，有易于在课堂中形成生动活泼、主动学习的的气氛，激发学生的学习兴趣。

《世界的气候》说课稿一、教材阐述:㈠教材的地位和作用：本节教学内容是人教版地理七年级上册第三章<<天气与气候>>第四节<<世界的气候>>第一课时.主要包括两方面内容一是天气与气候的区别,一是气候的地区差异.本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

㈡教育教学目标：课程标准中对<<世界的气候>>学习的基本要求是如下阐述的:一是知道天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语:二是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,为此,我确定以下三个目标:1知识与能力：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

⑵在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

2、过程与方法：初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

3、情感态度与价值观：⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

⑵通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

㈢教学重点：区别“天气”与“气候”两个不同的概念，世界主要气候类型的分布。

(四)教学难点: 世界主要气候类型的分布。

二、教法阐述：㈠教学方法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生看图、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解教材中的理论知识。

同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。

㈡教学手段。

采用多媒体教学手段。

通过多媒体课件，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

《世界的气候》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《世界的气候》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《世界的气候》是初中地理教材中的重要内容，它是在学习了世界的气温和降水分布规律的基础上，进一步深入研究气候的形成、特点和分布规律。

这部分内容对于学生理解全球的地理环境、人类活动与气候的关系以及培养学生的地理思维能力具有重要意义。

本节课主要包括气候的地区差异、世界气候类型的分布、影响气候的主要因素以及气候对人类活动的影响等方面的内容。

通过学习，学生能够了解世界各地气候的多样性和复杂性，掌握分析气候类型和气候特点的方法，认识到气候对人类生产和生活的重要影响。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于气候的概念、形成因素和分布规律等内容的理解还存在一定的困难。

此外，学生的自主学习能力和综合分析能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察地图、分析图表，培养学生的自主探究和合作学习能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解气候的概念和气候的两个基本要素。

（2）学生能够掌握世界主要气候类型的分布规律和特点。

（3）学生能够学会分析影响气候的主要因素。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气候与人类活动的密切关系，培养学生的环境意识和可持续发展观念。

（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理思维能力和创新精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）世界主要气候类型的分布规律和特点。

（2）影响气候的主要因素。

2、教学难点（1）气候类型的判读方法。

（2）分析影响气候的因素对气候形成的作用。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解气候的概念、要素、类型等基础知识。

世界气候人教版说课稿世界气候教学设计一、教学目标本节课旨在通过对世界气候的学习和探讨，使学生能够：1. 理解气候的定义及其形成的基本因素。

2. 掌握世界上主要气候类型的分布特点及其对人类活动的影响。

3. 认识到气候变化对环境和社会的重要性，并培养环保意识。

二、教学内容1. 气候的定义与形成因素- 气候与天气的区别。

- 气候形成的主要因素：纬度、海洋与陆地分布、地形、洋流、大气环流等。

2. 世界主要气候类型- 热带雨林气候、沙漠气候、地中海气候、温带季风气候等。

- 各气候类型的特征及其分布区域。

3. 气候对人类活动的影响- 气候与农业、城市规划、自然资源开发的关系。

- 极端气候事件对人类社会的影响。

4. 气候变化与环境保护- 气候变化的原因、趋势及其可能的影响。

- 环保措施和可持续发展的概念。

三、教学方法1. 采用讲授与互动相结合的方式，引导学生主动思考和参与讨论。

2. 利用多媒体教学资源，如气候分布图、气候变化视频等，增强直观性和趣味性。

3. 通过案例分析，让学生了解气候变化的实际影响和应对措施。

四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“你们知道为什么有的地方一年四季如春，有的地方却炎热干燥吗？”来激发学生的兴趣。

2. 讲授新知- 气候的定义与形成因素：通过比较气候与天气的异同，引入气候形成的基本因素。

- 世界主要气候类型：结合气候分布图，介绍不同气候类型的特点和分布区域。

- 气候对人类活动的影响：讨论气候对日常生活和经济发展的影响。

3. 互动探究- 分组讨论：学生分组讨论气候变化可能对本地生活的影响，并进行分享。

- 案例分析：分析气候变化对全球某地区的具体影响，探讨可能的应对措施。

4. 总结提升- 总结本节课的主要内容，强调气候变化的严重性和环境保护的重要性。

- 布置作业：让学生调查本地气候变化的情况，并思考可行的环保措施。

五、教学评价1. 过程评价：通过课堂提问和小组讨论，观察学生对知识的掌握情况和参与度。

第四节世界的气候说课设计一．说教材<一>教材的地位和作用本课为人教版七年级上册第三章第四节《世界的气候》第一课时的教学内容，主要讲述“气候的地区差异”。

本课是在介绍完天气、气温和降水的基础上，深化、综合而递进的一个知识——气候。

它从区别于第二章《海洋与大陆》的角度给我们介绍了地球上的另一环境——大气环境，为学生以后学好世界地理和中国地理打下了基础；为高中地理必修内容“大气环境”的学习做了伏笔。

本课内容充分体现了地理环境的整体性与差异性，地理环境的区域性与综合性；并且与我们的日常生活联系密切，对学生日后的工作、学习，特别是出差、旅游、留学等方面具有指导意义、将会终身受益。

能让学生切实的体会到我们确确实实学习的是对生活有用的地理，能终身受益的地理本节内容包含以下两大部分：1.气候的基础知识，主要包括：气候的描述、气候的特征、气候与天气的比较。

2.世界气候类型的地区差异，主要包括：全球主要的气候类型有哪些、从纬度位置和海路位置来分析各气候类型的分布、从气温和降水两方面来分析各气候类型的主要特征。

<二>教学目标初中地理新课程标准的总体目标是要求学生初步了解世界地理、中国地理和乡土地理的基础知识，了解环境与发展的有关问题，获得基本的地理技能，掌握地理学习方法，使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，形成初步的全球意识和全球可持续发展观。

具体就是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度来表述。

根据新课标的要求，结合初中学生情况教学目标设计如下：1．知识与技能目标：通过对比分析，能正确使用天气与气候这两个术语。

能在世界气候分布图上说出世界上主要的气候类型。

通过观察分析世界气候的分布图能从纬度位置和海陆位置的角度说出气候类型的分布情况。

2．过程与方法目标：通过对世界气候分布图的分析，培养学生的观察能力、空间想象能力、综合分析问题的能力和知识迁移能力，培养学生归纳思维，让学生学会自己学习。