辅导活动设计与教学

课程名称: 辅导活动设计与教学课程代码: 04268

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

心理辅导活动的性质活动课、体验课和健全人格养育课。教师经过团体活动使得学生获得积极的情绪体验, 在体验中发展社会认知、情绪控制, 从而达到心理辅导活动课的发展性目标。心理辅导活动课包括学生心理素质的培养和学生心理健康的维护两大部分。在普及心理健康基本知识, 帮助学生树立心理健康意识的求助意识的基础上, 使得学生认识心理不适应状态或心理异常现象、了解简单的自我调整方法并能初步掌握常见的应对策略。教师经过具有团体性质的心理辅导活动课在团体情境下利用团体动力营造和推动信任、接纳、理解、支持的团体氛围, 经过共同商讨、训练、引导, 解决团体成员共同的发展性问题或共有的心理不适应问题, 从而达到心理辅导活动课的目标。

本课程的主要特点是以心理学的基本理论为指导, 以学生的心理发展特点为基本线索, 以学生的全面发展为目标, 经过课题活动和实践操作的方式, 让学生掌握心理辅导活动课的基本操作流程、心理辅导活动的系列课程主题设计以及心理辅导活动课程的效果评估。

二、课程目标与基本要求

本课程旨在经过对心理健康教育和团体辅导的学习, 培养掌握心理辅导活动课主要理论概念并付诸实践的心理辅导活动课教师。经过本课程中的一系列示例, 学生要能够了解心理辅导活动课的理论背景、功能、操作原则、要领和技术; 并能设计出符合当事人需要和特征的活动课形式与内容; 在每次活动课结束后能够做出客观科学的评价, 使参加心理辅导活动的当事人与自己都获得积极和有意义的成长。

学习本课程前需要掌握普通心理学、发展心理学、心理咨询与治疗、团体辅导的基础理论知识。本课程以活动为主, 心理学的基本原理渗透在活动课的实务操作中。学生要掌握如何在活动课的实务操作中应用心理学的基本原理。

三、与本专业其它课程的关系

本课程在应用心理学科中占有重要地位, 学生需先学习发展心理学、社会心理学、教育心理学、学校心理学、团体心理学等相关学科的基础知识, 再来学习心理辅导活动课。心理辅导活动课以活动为主, 以课堂教学应用为主, 以学生遇到的具有共性的问题为依托, 综合运用心理学的基本知识设计辅导活动课, 并需要教师学习如何评估辅导活动课的效果。

但心理辅导活动课与这些学科也有本质的不同。例如, 心理辅

导活动课与发展心理学不同, 发展心理学主要的目标在于研究学生心理发展的基本规律。与教育心理学不同, 教育心理学的主要目标在于研究知识习得和学习的基本原理以及课堂的基本教学规律。与团体辅导不同, 团体辅导的主要目标在于培养符合资质的团体治疗师经过团体的形式治疗患有心理疾病的当事人。

第二部分考核内容与考核目标

第一章心理辅导活动课概述

一、学习目的与要求

经过本章学习, 旨在使学生了解心理辅导活动课的概念、性质、特点, 掌握本课程的相关理论基础, 并熟知本课程的主要功能与局限, 以及与其它类似学科的区别。

二、考核知识点与考核目标

㈠、心理辅导活动课的相关概念

识记:

心理健康教育的概念、心理辅导的概念、团体辅导( 重点) 。1．心理健康教育: 心理健康教育是心理健康知识的传授, 包括学生素质的培养和学生心理健康的维护两大部分。涵盖了普及心理健康基本知识、帮助学生树立心理健康意识和求助意识、了解简单

的心理自我调节方法、认识心理不适应状态或心理异常现象并能探求应正确策略, 初步掌握心理保健常识, 从而促进学生在智力和人格两方面得到主动、健康的发展。

2．心理辅导: 学校教育人员对学生的一种协助, 也能够泛指专业人员所从事的人群服务。

3．团体辅导: 运用团体动力学原理设计团体活动用以预防及处理个体在各个发展阶段所面临的问题。

理解:

心理辅导活动课的基本性质( 重点) 。

1．心理辅导活动课是一种”活动课程”, 理解为什么心理辅导活动课需要以活动为主。

在小学至高中阶段, 学生的认知能力和人格成熟水平是不断发展的。单纯的知识传授、说教偏离了学生认知发展水平和人格成熟水平。发展和培养学生健全人格的基本方式是在活动中学习, 在模仿中学习, 在体验中学习。活动是达到发展性、预防性和教育性的最佳方式。

2．心理辅导活动课是一种”发展性团体辅导”。

心理辅导活动课的功能主要体现在发展性, 预防性与教育性上。其要点是: 发展性主要是指经过团体辅导, 能够改进成员的不成熟偏差态度和行为, 促进其智力和非智力因素的良好发展, 培养其健全的人格; 预防性功能主要是指经过团体辅导, 能够使成

员加深对自己的了解与认识, 懂得什么是适应行为, 什么是不适应行为; 能够提供更多的机会分享彼此之间的看法, 求得心理的支持; 教育性主要是指借助成员之间的互动而获得自我学习的教育过程。它有利于促进全体成员的社会化发展, 有利于成员学习社会规范、交流社会信息、提供行为模式、养成适应社会生活的积极态度和良好习惯。

㈡、心理辅导活动课的理论基础

识记:

埃里克森的”心理社会期”理论中的前五个时期; 心理辅导活动课中的社会心理学基础, 包括师生关系, 同伴关系, 班级气氛在内的影响因素; 心理辅导活动课的课程内容。

1.埃里克森的”心理社会期”理论的前五个阶段( 重点)

0-1岁信任对不信任

1-3岁自主行动对羞怯怀疑

3-6岁自动自发对退缩愧疚

6-青春期勤奋进取对自贬自卑

青春期自我统整对角色混乱

2.心理辅导活动课中的社会心理学基础( 次重点)

2.1师生关系对学生个体成长的影响

2.2朋辈互助对学生个体成长的影响