《认识几分之一》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《认识几分之一》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行阐述。
一、教材分析
《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册的内容。这部分内容是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。认识几分之一是认识分数的开始，是本单元的核心内容，也是今后进一步学习分数知识的基础。
二、学情分析
三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。在学习这部分内容之前，学生已经对整数有了一定的认识，但对于分数的概念还比较陌生。因此，在教学中要充分利用直观教具和实际操作，帮助学生建立分数的初步概念。
三、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一。 （2）通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法目标：
（1）让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
（2）通过折一折、涂一涂等活动，让学生在实际操作中理解几分之一的意义。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与生活的密切联系。
（2）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
四、教学重难点
1. 教学重点：
（1）初步认识几分之一，会读、写几分之一。
（2）理解几分之一的具体含义。
2. 教学难点：
理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。
五、教学方法
1. 直观演示法：通过直观的图形演示，帮助学生理解几分之一的含义。
2. 操作实践法：让学生通过动手操作，在实践中理解几分之一的意义。 3. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
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小学数学《认识几分之一》说课稿
小学数学《认识几分之一》说课稿1 教材分析^p ：
本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。几分之一这局部内容是分数知识中最为根底的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的根底上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这局部内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。认识几分之一是小学数学概念学习中比拟抽象的内容，学生开场掌握分数的意义是比拟困难的。
学生情况分析^p
小学生从认识整数开展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开场的，儿童生活里有这样的经历，但不会以分数来表述。
教学目的
《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。根据教材地第 2 页 共 16 页 位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目的及重点难点：
使学生结合详细情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比拟这类分数的大小。
结合观察、操作、比拟等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学考虑的结果，获得积极的情感体验。
学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联络，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
初步认识分数和理解几分之一的含义。
教学难点：
理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。
我的想法：
1、起点低，目的定位低
分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目的的定位都比拟低。本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合详细情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比拟这类分数的大小。分数的读写也不涉及，安排在第二课时。 第 3 页 共 16 页 2、动手理论，主动获取新知
《认识几分之一》的说课稿
一、教学内容
教科书第91~93页。
二、学情分析
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数繁荣含义,从整数到分数是数的概念的一次扩展.学生初次学习分数会感到一定的困难。
三、教学目标
2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重点、难点
让学生理解平均分，会读写几分之一。
五、教具、学具准备
课件、苹果、正方形纸、纸条
六、教学过程：
(一)创设情境，引入课题。出示苹果
1.把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2.把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半
提问：一半苹果还有别的表示方法吗？
引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知
1.认识二分之一。
（1）教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。 （2）指导学生读写二分之一
（3）学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。
2.认识1/4
（1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（2）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（3）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（4）小结：像1/2.1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数
1.你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
（四）巩固练习
课件出示练习题
（五）游戏
课件出示游戏题
（六）作业：完成第96页练习二十二的第1.2题。
板书设计：分数的初步认识
平均分
1/2 读作：二分之一 1/4 读作：四分之一
《认识几分之一》说课稿
一、说教材
1.教学内容：认识几分之一，是苏教版三年级上册第87—88页的内容。
2.教材分析：本单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。我在教学时，第一部分是通过看微视频和动手操作，得出分数的产生及简单的认识几分之一；第二部分是在课堂上的。
3.根据教材的编排意图，我将确定了一下三个方面的教学目标：
（1）知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
（2）过程与方法目标：亲历合作交流，自主探究的过程。培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
(3)情感态度与价值观目标：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神，体会数学与现实生活的紧密联系。 二、说教法：转变角色放手促学，采用翻转课堂教学。
现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。联系生活引探创新“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。创设情境升华认识小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥，他们的真情实感才能毫无忌讳的流露。针对这一点，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。
