如何打造音乐高效课堂实践与反思

呻州　２０１１年１２月（下旬刊）　ＩＳＮ　１０９—５０７１　ＣＮ　１—４６１／Ｉ　

３欣赏的角度　深入地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力　

对于一件美术作品，教师大致可以从四个角度来引导学生欣赏：　等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。　

一是画面直观形象的欣赏，也就是匦面给人的视觉印象，如《最后的　二是欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像　

晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想　

了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态，以及画面的构图；齐白石的学习领会，《血衣》、《南昌起义》、《开国大典等》，此外在选材上也要有主　

《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣和姿态动态。　有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以　二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手加深学生对著名作品的印象，重点理解。　

法等，主要指绘画的技巧。如徐齐白石的《虾》，画家采用国画水墨技法，　三是欣赏的内容不可过深，超出学生欣赏能力的东西，教师要少辨。　

通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将虾的姿态淋漓尽致地要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处　

表现了出来，生动有趣富有生活气息｝凡高《阿尔的吊桥》一国，　家采用的用色、线条、构图、明暗等。　

鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的　四是欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲　

感觉，充满了生机与活　解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念　

三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的ｍ平、爱好、传等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强　说、趣闻及当时的社会背景等比如在讲达・芬奇的画时，教师可以给学欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看。积极主动地参与　

生讲达一外奇丽蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；教学　

在欣赏齐白石的画时，可以讲他十岁学画，为了画好画，在家里养了很多　五是欣赏的时间不可过长．内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把　

花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。这些对学生能够正确理解绘画作品都欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。　

有着密切而重要的联系。　六是欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及考试的方法来　

网是对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中进行，使之达到复习巩固减少学生遗忘和拓展的作用。　

一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但　总之，在美术教学中，欣赏是把平时所学的审美能力进行内化、升华　

其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺的必须课程，通过对美术作品的系列欣赏活动，能使学生逐步具备一定　

牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的文化修养和健康的审美能力、欣赏能力。在美术欣赏中，使学生在彤　

的憧憬。　象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很　

４教学时教师的注意点　多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培　

一是教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要对作品有一个较全面养学生的审美情趣，这一教学目标。　

如何打造音乐高效课堂实践与反思　

张　于　

（河北省武安市第五中学　河北　武安０５６３００）　

【摘要】随着新课改工作的不断推进和教学模式改革不断深入，音乐学科教学也迎来了一系列崭新的变化，“以审美为核心”，“面向全体学生“，　

“提倡学科综合”等新的教学理念逐渐为我们广大音乐教学工作者所熟悉，音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学　

内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。要达成教学的优质性、高效性必须做好整体科学规划，制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创　

设课堂师生互动探究情境、灵活的运用课堂语言、及时进行课堂评价等几个环节，本文就自己多年的工作经验谈谈自己的看法　

【关键词】教学目标；审美；获取｝加工　

【中图分类号１Ｇ４２４．２１　【文献标识码ＩＡ　【文章编号１１００９－－５ｏ７１（２Ｏｌ１）１２一ｏ２１４—０２　

１科学制定教学目标。在钻研教材上下功夫　

音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息　

的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动　

过程的效果，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，　

首先要认真备好每堂课、准确的确立教学目标和教学主体、确定教学思　

路。了解教材中音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课　

标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每　

堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。每堂课应有科学　而具体的指向性、针对性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必　

须以总体目标为依据，面向全体学生，同时兼顾学生的实际接受能力。　

立足于音乐新课程标准设定的四个教学领域，即：感受与鉴赏、审美与体　验、表现与创造、音乐与文化关系。基本理念主要有以让学生主动的倾　

听、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发　

展、重视音乐实践、鼓励刨造、弘扬民族文化学习多元文化等。目标是打　

破满堂灌，打破教师一言堂，确立学生的主体地位，强调学生活动，强调　

主动参与，强调亲身实践，强调独立思考，强调师生互动，提高课堂教学　

效率。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标让大多数学生　

有所收获是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节　

目标去实现，环节日标靠课堂目标去统一，这是有效实现教学目标的途　

径。要把握好课前、课中、课后的侧重点，尤其是课堂教学过程中的自主　

学习、精讲点拨、合作探究、有效训练的衔接和比重，可适当的设计制定　

一些特定环节，如创设情境、启发兴趣；调动情绪、自由表现；唤起共鸣、　

自我感受Ｉ直观激发、自由创作等。它们的关系是整体与局部循序渐进、　相辅相成的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明＿ｒ，会显得　

乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂　

目标后，制定环节目标必须注意方式方法，环节目标有若干，都为实现课　

堂目标而服务，既要有针对性，又难易结合，让学生的思维经过“爬坡”的　

过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。　

２合理的设计教学环节，因材施教、有的放矢　教学环节衔接的合理性是实现音乐课堂优质高效教学的前提。任　

何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节　

还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教　

师授课的班级比较多，针对不同年级、班级学生接受能力和性格特点，音　

乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。以做到面向全体学生，以　

学生为主体，以确保绝大多数学生的获得真挚情感体验为目标，因材施　

教、有的放矢。音乐课的课堂结构要动静有度、充满美感。这里的“动”　

与“静”，是指教学形态的表现而言的。所谓“动”，是指课堂教学活动的　

一种活跃状态。如学生积极参与、涌跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱等，是　

“有声有色”的教学。所谓“静”，是课堂教学中的一种相对安静状态，如　

学生静心聆听、深入思考等，是“无声世界”的境界。如果一堂音乐课…　

直处于动态，“动”多“静”少，以致于学生兴奋过度，容易使课堂处于失控　状态ｌ如果自始至终寂静，课堂气氛十分沉闷，“静”多“动”少，则学生容　

易疲劳，抑制学生的思维，也不能取得良好的教学效果。因此应考虑学　

生的年龄特点，使“动　静”合理搭配。总之，音乐课堂教学应该是动与　

静的交替与有机结合，这样才能营造出一种和谐的、美的教学氛围。　

３　灵活的运用课堂语言，积极的创设积极上进的音乐课堂情境　

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教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，　可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其　

艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的音乐语言激发学生对音乐的　

兴趣，尤其是教师要构建师生民主平等情感和谐的课堂使学生主动参与　

学习，教师要勇于并多进行示范、示唱，通过老师的范唱、范奏等环节使　

音乐课堂氛围更加轻松愉悦，师生关系更加紧密，能更直接、更近距离的　

让学生获得感知。全面营造一个良好的课堂情境。加强以学生为主体的　

音乐体验，促进学生小组内合作探究问题，培养学生的创造性思维是实　

现课堂教学高效性的关键。刨设激趣的问题情境，增强教师语言的趣味　

性、活跃课堂气氛，使学生主动参与学习和讨论。在备课组“学科优质高　效新模式方案”研讨活动的讨论中，我们要根据不同的课型设计出不同　

的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、情景引入、音画视昕引入等。　

这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。　４鼓励为主。全面挖掘课堂评价作用　

随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善　对州　

了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循学生　

的年龄特征和心理特点进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如对　

于自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的　

课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的　

同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。好，好在哪？不好，存在什　

么问题？好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励。这样才能让学生继续保　持旺盛的学习积极性。　

５构建民主平等。情感和谐的课堂　

美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真　

诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师　

要彻底放下“师道尊严”的架子，确立“服务意识”，把学生视为自主的人、　

发展的人、有潜能的人，其次要把激励带进课堂，善于发现学生闪光点，　

鼓励学生敢于发表自己的见解。实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以　

融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，提高教学效果，突　

出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力。　

高中音乐欣赏探究式教学方法　

刘晓芳　

（河北省临漳县职业技术教育中心　河北　临漳０５６６００）　

【摘要】《高中音乐欣赏课教学大纲》明确指出－音乐欣赏课的首要教学目的是；以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验、鉴　

赏音乐美的能力，树立正确的审荧观念。优美的音乐能促进人的思维的发展，认知是左脑的功能。情感是右脑的功能，人脑的功能应全面开发，协　

调发展。所以，音乐教学能促进情蹲领域的发展，在音乐教学中ｇｌ进探究式教学方法。能促进学生情媾的发展与认知的发展相结合。　

【关键词】高中音乐｝教学ｌ方法　

【中图分类号］Ｇ６３３．９５１　【文献标识码】Ａ　【文章编号］１００９－－５０７１（２０１１）１２—０２１５一Ｏｚ　

１探究式课堂教学结构的构建　

其教学过程可以概括为“提出问题——学生探索性学习——教师指　

导学生再探索——解决问题。”探究性教学法既有教师讲解，学生看书或