课 题 24 少年闰土 课时安排 2
集备教师
主备教师
教 学 活 动 设 计 补 充 说 明
教学目标:
１、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
教学重难点:理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
课前准备
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
教师活动与学生活动
第一课时
一、谈话导入
１、谈话：
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
２、板书课题：
少年闰土
齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
２、利用课件检查学习情况：
⑴ 生字中的特殊部首： 拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
３、质疑。
（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）
四、学习描写闰土外貌的内容
１、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
1 人教版六年级语文上册第17课《少年闰土》导学案教学案反思
《人教版六年级语文上册第17课《少年闰土》导学案教学案反思》这是一篇六年级上册语文教案，《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。人教版小学六年级语文上册第17课《少年闰土》导学案教学案17、《少年闰土》学习目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。学习准备：查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。课时安排：建议两课时学习过程：（一）课前预习学习提示：用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地 2 方多读几遍。把自己的能力展示一下吧：1、我会写kuàxiàchúfánɡcìweichùshenɡmínɡhuǎnɡhuǎnɡ2、给加点字选择正确的读音打“√”。畜生（chùxū）五行(xínɡhánɡ)少年（shàoshǎo）空间(kōnɡkònɡ)3、辨字组词扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、、、四件事。最后写我体会到。5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。6、我有几点疑问想与同学交流。7、我搜集到的相关资料是（二）合作探究1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。从闰土的外貌看出具有特点。2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土特点。（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。。3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。（1）我的感想是（2）“我往常的朋友” 3 又是是些什么样的“朋友”呢？（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？4、学习方法，尝试运用。课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。（四）拓展延伸再见闰土鲁迅
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精品文档 《少年闰土》说课稿
育星小学 曾海苑
尊敬的领导、各位老师：
下午好！我是育星小学的曾海苑老师，所要说课的内容是人教版小学语文六年级上册17课《少年闰土》。现在我将从六个方面进行说课：
（一）、说教材
（二）、说学情
（三）、说教学目标及其理论依据
（四）、说教学重难点
（五）、说教法和学法
（六 ）、说教学过程
一、说教材
《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
二、说学情
六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。 精品文档
精品文档 三、说教学目标及其理论依据
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：
1. 继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
2. 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
3. 有感情地朗读有关句段。
四、教学重难点:
1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2．继续进行理解含义深刻句子的训练。
教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象
的理解课文内容。
五、说教法和学法
新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。
一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。
二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。
三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。
六、说教学过程
主要说说第二课时，这个课时，我设计了五个环节。
1 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案设计
学校：广东省东莞市常平第二小学
姓名： 刘颖莹
《少年闰土》
2 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案设计
一、教案背景
1．面向学生：□中学 小学
2．学科：语文
3．课时：两课时
4．学生课前准备：
1） 初读课文，了解课文大意。
2）自学生字新词，读准生字的读音
3）完成《少年闰土》这课的预习学案。
二、教学目标
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点。
2、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
3、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
三、教材分析
内容分析：《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字，少年闰土的形象深深的烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对农村丰富多彩的农村生活的向往。
学情分析：这篇教材面向的是六年级的学生。随着年级的增高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以在教学时，要注意引导学生在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。在要求学生预习时，要要求学生收集有关鲁迅先生的资料，及写作背景。
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点。
2、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
