如何打造高素质的教师队伍

如何打造高素质的教师队伍

——熊国军

师德教育是教师队伍建设的核心，是立师之本。做合格的“教师”，仅是最基本的一种职业境界；做“能师”则是一种较高的专业境界；而做“人师”才是最高的事业境界。教师的成长应按“教师--能师--人师”的模式，不断促进全体教师的转化与超越，这才是学校名师工程和师德建设最终追求。

一、教师应具备的几种素质

1、良好的政治素质。在人才培养过程中，教师起着决定性的作用。教师的政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成往往是巨大的、深远的，甚至具有终身导向作用，直接影响学生的健康成长和不断发展。这就要求教师以邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，忠诚党的教育事业。

2、良好的职业道德。教师是永远具有教育性的职业。教师总是既教书又育人的。教书不育人在客观上是不存在的。教师要有较高的职业境界，教师应朝着师能的方向努力完善自己，实现“以德育德”、“素质教育从我做起”，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的良好师德品质。

3、崇高的职业理想。具体表现为事业心、责任感、积极性三个方面。

事业心：教育已成为教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的手段。

责任感：事业心要落实到每一节课、每一天的具体工作上。

积极性：课下“精心设计”、课堂“精心施工”，挖掘学科中美学因素，发挥知识本身的魅力，以满腔的热情体现“精、气、神”三个字----精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

4、坚定的教育信念。由于教师的劳动特点(精神生产的对象、产品、手段等特殊性以及示范性、长期性、复杂性、创造性、教师角色的多样性等)，教师的教育教学思想观念就愈发显得重要。这专指教师的教学功效感。

5、职业知识。教师的职业知识包括本体知识(基础文化知识、专业文化知识)和条件知识(即教育科学理论)。 6、教育教学监控能力和课堂教学操作能力。

7、心理健康素质。第一要拥有心理容量。克服心理偏见，能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”；第二要保持稳定的情绪，经得起挫折磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怒转发给学生，将莫名火迁怒于&<60;学生，而始终将思考的快乐和收获的喜悦传送给学生。第三永远保持乐观的心境。

8、较高的教育科研素质。现代教育的复杂性要求教师以“经验型”向“科研型”方向发展。

9、熟练运用现代教育技术的素质。要求教师能正确地指导学生进入信息高速公路检索信息，获取知识&<60;达到资源共享解决问题。

10、强健的身体素质。人才素质的竞争对教师工作压力更大，更加辛苦，加上教师的职业性质、特点，要求中小学教师必须具有强健的体魄才能胜任。

二、提高教师队伍素质的策略

1、坚持把提高教师职业道德素养置于中小学教师队伍建设的首位。加强师德、师风建设是中小学教师队伍建设的灵魂。现代管理理论和实践证明，随着人们物质生活水平的提高、物质刺激的作用相对削弱，精神动力的作用明显越来越重要。在教师从事教育工作的动力结构中，精神动力占据支配地位。教师精神动力的最高境界，就是把自我实现的需要与本职工作联系起来，献身于党的教育事业。缺乏这种献身精神，就难以充分调动教师的积极性和主动性。因此，教师职业道德教育的重点是：把坚持正确政治方向放在首位；把弘扬无私奉献精神作为重点；把热爱学生作为核心；把教师优美的举止行为作为基本内容之一。其途径是强化理论修养、强化政治修养、强化品德修养。教育部门和学校都要把师德工作列入教育内容，无论是学校达标活动、素质教育的检查验收，还是职称评定、评优晋级、选拔拔尖人才等都要与教师的师德挂钩，实行师德“一票否决制”。

2、教师是榜样、楷模，教师应该用自己健全的、良好的人格品质和规范的行为来教育影响学生，以提高教师责任意识入手，开展“我最喜欢的老师”、“帮助学生成功的老师”等活动，树立无私奉献的好教师典型；对师德优秀，教学负责，班主任工作突出的教师设立校长特别奖励；通过树榜样、专题教育、学生和家长座谈会、老教师的言传身教，时刻让青年教师意识到教师的责任就是指导和帮助学生获得成功，让教师真切地体验到一个学生的失败，就是一个家庭的失望，从而树立对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责、对自己负责的责任感。只有当我们勤恳工作，对学生充满爱心，对事业无私奉献，用优良的校风、学风，用优良的教育、教学质量，赢得学生的尊重，赢得家长的信任和社会的肯定时，才会吸引优秀的生源，吸引优秀的师资，才会真正实现师资队伍的改善和加强。

要保证教学质量稳定提高，必须有严格的教学规范。教育教学的随意性都会损害学生的利益。针对教师行为不规范的问题，进行教师形象教育。例如有些青年教师化浓妆、着超短裙等；针对教学工作不规范的问题，例如不认真备课、不认真批改作业、乱印发讲义练习等，进行检查，及时教育纠正；针对班主任工作不规范的问题，进行指导培训。举办《怎样写计划总结》、《怎样写学生评语》、《主题班会教案》等讲座，通过学习，教师们懂得必须遵守的教育教学规范，从而自觉地为人师表，以身作则，严谨教学。

3、树立“教书育人”的意识，严格要求全体教师达到师德建的“职业境界”水平。

教师是永远具有教育性的职业。应该说教师总是既教书又育人的，教书不育人的现象在客观上不存在的。因为教师向学生传授知识时，所表现的渊博学识、求知精神&<60;、求实态度&<60;、敬业品德、爱生情感、意志性格、政治倾向等等都在长期潜移默化地影响着学生、教育着学生。“育人”是不言喻的，而教师有没有资格“育人”、怎么“育人”，则是应该着力解决的。

学校以贯彻《中小学教师职业道德规范》为核心，再次组织学习&<60;《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中国教育改革和发展纲要》，参观展览和学习《防止未成年人犯罪法》，进一步加强了师德建设。播放继续教育的师德电视讲座，组织全体教职员工收看，严格考勤、检查笔记，课程结束时拜阅心得，编辑铭言，印发全校并作总结讲评。提高政治学习的效果和质量，改变学校单一传达上级指示与学习文件的方法，变成“人人参与、自我激励、自我教育”的形式，转达学生、家长、社会对学校教职工的评价，然后让优秀教师上台，讲自己的师德良心、讲自己的师德作风(诚挚公正、求实求真)、讲自己的师德法纪(慎独廉洁、依法从教)。以此强化教师的职业选择，使大家永远保持一种清醒的认识：教师的职业是神圣的，她是培育活生生的社会人的特殊职业。当教师要“传道、授业、解惑”，要永远保持做教师的天职，这是师德建设中达到“职业境界”的最基本要求。 4、培育“关爱学生”的品德，练就做能师的“劲儿”，热情引导全体教师达到师德建设的“专业境界”水平。

学校着力建设“党政工团齐抓共管的教育网络”，突出师生情感的融通，提高关心学生的职业境界。引导全体教师朝着能师的方向努力完善自己，实现“以德育德”、“素质教育从我做起”，牢固树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的良好师德品质。

党支部有计划地组织党课，培养积极分子；有针对性地安排组织生活会、民主生活会，定期评选优秀党员，结合新形势进一步发挥党员的先锋模范作用。充分肯定老党员、老教师与青年教师结成“望年交”朋友，关爱帮助青年教师进步的事例。党政领导协同明确提出“党风带干风、干风带教风、教风带学风，团结奋进才能养成良好的校风”。教代会倡导教师民主参与学校管理，实行表彰优秀提案的办法。工会则尽力创造条件关心教师的生活。广大教师得到学校给予的关爱，又用自己诚恳和真挚的感情去关爱学生，这正是学校以人为本、师德建设的初衷。组织一届德育研讨会、教学研讨会、教育科研会、庆教龄会、班主任德育工作汇报、教师CAI设计交流等活动，都十分重视教师育人过程的“期望效应”。成立以老教师为主体的“德教双馨”教育指导委员会，指导与配合教研组、职能组加强对教师的评价与考核。作为主渠道的课堂教学，通过新教师入轨的起始课、青年教师希望杯评优课、中老年教师示范课、申报职称的汇报课、参加比赛的试讲课、学科教研性的公开课、创新科研性的研究课以及检查常规落实的推门课等多种课型开展交流。通过考核、评价、交流与总结，树立一批知识广博、教学独到、教育深刻的智慧型能师，使其成为全校学习的楷模，不断激励大家提高师德技能(游刃有余、规范高效)、加强师德情感(关爱学生、深切期望)、端正师德态度(社会责任、光荣自豪)。从而引导教师们练就做能师的“劲儿”，这是追求，这是达到师德建设“专业境界”的较高标志。

5、提倡“继承创新”的精神，积极促进全体教师到达师德建设的“事业境界”水平

在人类道德史上，教师的职业道德总是处在当时社会道德的最高准则上。“教人求真”、“学做真人”，“经师易得、人师难求”道出了师德水平的最高层次。人师更重人格魅力，更重内心世界的崇高气质，能有始终如一的志气、豪气、胆气，有始终饱满的精气神。学校不定期在一学期或一学年向学生及家长征求对学校工作的意见，对“我心中的好老师”进行推荐评价和对学校教育教学工作提出建议与批评。对那些公认的“品德朴实、专业扎实、作风踏实、身心结实”的以其高尚的人格塑造学生的人格，对学生在心态影响深刻且久远的优秀教师给予最高的荣誉。

6、深化学校内部管理体制改革，促进师德师风的明显进步。学校实行“五制”改革，对教师的选择聘用应首先应进行师德考核(包括职业道德、能力、水平等)，教学能手的评选也必须把师德作为一项重要的考核内容，使师德教育逐步深入人心，成为自身的需求，促进教师师德意识和师德水平的提高。

7、强化法纪教育，加强道德建设，把以德治教和依法治教紧密结合起来。“通过公民道德建设的不断深化和拓宽，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。”防止个别教师“道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆。”