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《多样的天气》教学实录与评析
作者：洪献珍 卢淼鸿
来源：《湖北教育·科学课》2018年第05期
创设情境，导入话题
师：同学们都喜欢猜谜语，听老师说两则谜语，大家猜猜。
（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。（打一天气现象）
（2）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一天气现象）
生：第一个谜语的答案是雨。
师：能说说你的想法吗？
生：因为下雨的时候，雨就像一根一根的线条，掉到河里就看不见了。
生：第二个谜语的答案是风，因为刮风的时候，树、禾苗、花都会摇摆。
（全班学生鼓掌。）
师：从掌声中我听出了大家对他们答案的肯定。他们的回答不但完整、准确，还说出了理由。是的，下雨和刮风是两种最常见的天气现象。这节课我们一起来认识天气。
评析：根据低年级学生喜欢思考和善于表现自己的特点，设计猜谜语的活动，激发学生的学习兴趣，引出探究话题——天气。
认识天气现象和天气符号
1.说一说
师：同学们，你们觉得今天是什么天气？这种天气怎么样？
生：今天的天气很好。
师：能说具体些吗？好在哪呀？
生：不冷也不热。
生：还有点太阳，可以在操场上玩耍。 龙源期刊网
评析：从学生身边的、熟悉的、直观的自然现象入手，引出共同的话题。
师：（出示同一地点不同天气的图片）看图片，你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？
生：第一幅图片我看到了太阳，很明亮，给人暖暖的感觉。
生：第二幅图片我看不到太阳，灰蒙蒙的，给人闷闷的感觉。
师：（出示不同地点的晴天图片）说说晴天有什么特点？（出示不同地点的阴天图片）说说阴天有什么特点？
1 一年级冀人版《多样的天气》教学设计
一、教学目标
1.科学知识目标
认识常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、多云等，并能通过观察天空和周围环境的特征来辨别不同的天气。
了解不同天气对人们生活和自然环境的影响，知道一些在不同天气下需要注意的事项。
初步感知天气是多变的，同一地区在不同时间可能会出现不同的天气状况。
2.科学探究目标
通过观察、记录和描述天气现象，培养学生的观察力和语言表达能力。
鼓励学生主动关注天气变化，学会利用简单的工具（如温度计、雨量器等的图片或模型）来了解天气的基本信息，培养学生的探究兴趣和实践能力。
引导学生在小组合作中交流和分享自己对天气的观察和感受，培养学生的合作意识和团队精神。
3.科学态度目标
激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，培养学生热爱自然、关注自然的情感。 2 让学生在观察和探究天气的过程中，养成认真、细致、实事求是的科学态度，勇于提出问题和表达自己的观点。
培养学生尊重事实、依据证据说话的科学精神，明白科学知识来源于对自然现象的仔细观察和深入研究。
4.科学、技术、社会与环境目标
让学生意识到天气与人们的生活息息相关，了解天气预报对人们生产、生活和出行的重要性，感受科学技术在气象领域的应用。
培养学生的环保意识，认识到人类活动对天气和环境可能产生的影响，引导学生树立爱护环境、保护地球家园的责任感。
通过了解在不同天气条件下如何做好自我保护和适应环境，培养学生的生活技能和应对能力，提高学生的社会适应能力。
二、教学重难点
1.教学重点
认识常见的天气现象及其特征，能够准确辨别晴天、阴天、雨天、雪天和多云等天气。
理解不同天气对人们生活和自然环境的影响，培养学生关注天气变化的意识和习惯。
2.教学难点
引导学生从多个方面观察和描述天气现象，并用简单的 3 语言进行准确表达。
帮助学生理解天气变化的复杂性和多样性，以及天气与自然环境和人类活动之间的相互关系。
培智多样的天气教学设计
天气是一个常见但又多变的话题，对于教学设计，我们可以结合多种形式和活动进行培智多样的天气教学。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面进行探讨，以期能更好地提高学生对天气的认知和理解能力。
一、教学目标：
1. 让学生能够了解常见的天气类型和相关气象现象。
2. 培养学生对天气的观察和记录能力。
3. 提高学生对天气的理解和判断能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
二、教学内容：
1. 常见的天气类型：晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。
2. 相关气象现象：阳光、云、雾、雨、雪、雷电等。
3. 天气的特征：温度、湿度、气压、风力等。
三、教学方法：
1. 观察实验法：在教室内设置一个小型的气象观测仪器，让学生通过观察变化来判断天气类型，例如使用温度计、湿度计、气压计等设备。
2. 实地观察法：带领学生到室外进行观察，观察当天的天气情况，并让学生进行相应的天气记录和描述。
3. 多媒体教学法：通过使用图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同类型的天气和气象现象，让学生更加直观地了解天气。
4. 小组合作法：将学生分成小组，让他们合作观察和记录当天的天气情况，然后进行小组讨论和展示。
四、评价方法：
1. 书面作业：要求学生根据观察和记录写一篇关于当天天气的描述，包括天气类型、气象现象、温度等因素。
2. 口头报告：让学生进行口头报告，分享他们对天气的观察和了解。
3. 观察记录评价：评价学生的观察记录是否准确和详细，以及是否能够正确理解和判断天气情况。
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括是否合作、交流和分享观察结果的能力。
通过以上教学设计，可以提高学生对天气的认知和理解能力，培养他们的观察和记录能力，以及合作与交流能力。同时，通过实地观察和小组合作等活动，可以增强学生的实践和探究能力，从而更好地理解天气的多样性和变化性。这种培智多样的天气教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们对科学的理解和应用能力。
课题 第8课 天气与生活
教学
目标 1.能准确描述天气变化对人类生活的影响。
2.能准确描述自己对不同天气的感受。
3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法,体验与人合作的快乐。
4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识。
活动
准备 用图卡写出雨天出行需要的物品
教学
过程 师生活动 复 案
导入
新课 1.教师播放天气与生活的相关视频资料。
2.教师提出问题:下雨天，人们出行会做什么样的准备?
3. 师生交流，导人新课。
探究
过程
1. 要下雨了，人们的反应-样吗?
(1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验，说一说不同的人对雨天的反应。
(2)师生交流:人们为什么会有这样的反应?
(3)教师引导学生思考:下雨天，人们出行需要准备什么物品?
(4)学生交流、汇报。
2.天气变化对我们的生活有哪些影响?
(1)教师出示教材中的图片，提问:这些天气对人们的生活造成了什么影响?
(2)师生交流，讨论。
(3)小组讨论:还有哪些天气对人类活动造成了影响?造成了什么样的影响? 第7课 多样的天气 (4)学生以小组汇报天气变化对人们活动造成的影响,教师总结。
拓展
活动
1.教师提出活动指向:了解人类是怎样应对恶劣天气的。
2.师生交流:说-说自己知道的人类应对恶劣天气的方法。
3.教师教授学生课外调查的方法,指导学生完成活动手册。
总结 1.教师提问:本节课，同学们有哪些收获?还想了解哪些天气知识?
2.教师评价学生的收获,拓展更多有关天气的知识。
板书
设计 第8课 天气与生活
这些天气对人们的生活造成了什么影响?
总结学生的答案：
教学
反思
课题
教学
目标 1.知道阴晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。
2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
3.愿意倾听、合作、分享交流，体验合作交流的乐趣。
4.能对探究大自然产生一定的兴趣;热爱大自然。
