义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册第10课《那树》教案
版本：2011人教版·2015年10月印刷
制作：江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
10 那 树
王鼎钧
【教学目标】
1. 了解“那树”的价值、品格和命运，并认识人类文明与自然环境的冲突。（阅读目标，重点，涉及练习一、练习二3）
2.品味关键语句的含义，从老树的命运中体会作者的思想感情。（阅读目标，难点，涉及练习二1、2）
3.能对都市文明与自然界共同发展等问题做点深层思考。（德育目标，涉及练习三）
【教学重点】
了解“那树”的价值、品格和命运，并认识人类文明与自然环境的冲突。（阅读目标，重点，涉及练习一、练习二3）
【教学难点】
品味关键语句的含义，从老树的命运中体会作者的思想感情。（阅读目标，难点，涉及练习二1、
【教学设想】
拟从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，引导学生进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学方法】朗读法，讲读法
【教学课时】1课时
【教学用具】多媒体 ；PPT课件。配套课件放在0826tp付费百度文库中
【教学素材】田震-好大一棵树.mp3；《那树》视频朗读.wmv；《那树》音频朗读.mp3；与课文相关的9张图片。
【教学内容及教学步骤】
课前出示课题幻灯片，配田震《好大一棵树》.mp3，借助音乐，创设教学情境。用音乐开启学生心扉，让学生从音乐旋律中初感：那树——大自然中的强者，茂盛繁密；那树——人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。
一、情境导入
请同学们听田震演唱的《好大一棵树》，你觉得那树是一棵怎样的树？它与人类
是什么关系？
插《好大一棵树》MP3，附歌词：
头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头,冰雪压不服。好大一棵树,任你狂风呼，绿叶中留下多少故事,有乐也有苦。欢乐你不笑,痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫,那是爱的音符。风是你的歌,云是你脚步，无论白天和黑夜,都为人类造福。好大一棵树,绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。 导语：
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
那树
语文（人教版）九年级下册
设计说明：
作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，令人遐思：散文究竟为什么要塑造那树“绿着生，绿着死”的形象？翻阅了许多资料，每个阅读者对于这个问题都有自己不同的感悟，越读越疑惑，作者究竟要表达的是什么呢？好像很多。就《那树》的作品性质而言，它应该属于象征主义类的内倾型的作品，树之庇荫人类、护卫大地，乃至于其后被人类基于私利考量，遂将其砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但相应到人类社会，此不亦隐喻现代人对老者缺乏尊敬，单视其为累赘的心态？再深入而言，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。凡此多重指涉，正是内倾型散文最值得读者低回深思之处。“现代散文的创作固然可以依循传统模式敬谨为之，但别具创意的“越界”方式，自亦可为散文创作另开一扇新的窗口。”这篇内涵如此丰富的课文想要五十多名学生在45分钟的课堂全部实现这应该说是不可能完成的事情，因此引导学生细读文本，由浅入深，从那树的外在形态的赏读到多角度理解主题，能够寻找一个角度形成自己独到的见解，把这作为本课的教学重难点。
教学准备：
教师准备：搜集作者王鼎钧的信息、写作此散文的背景资料，熟读课文，制作课件。
学生准备：熟读课文、把握主要内容、体会情感。
教学目标：
1．有感情诵读课文，整体感知文章内容，把握文章主旨。
2．品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3．研读赏析，探究老树形象，感受字里行间作者浓郁的情感。
教学重点：有感情地诵读文章，品析文字，研读老树的形象，对文章主题有自己独到的见解。
教学难点：1。感悟文中各种人对待“那树”的态度，把握作者的情感倾向。
2．理解作者对于美好人性缺失的焦虑与思索。
10.那 树
一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。
（二）学法引导
本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。既要把它当做语文材料来看待，学习它的遣词造句、精妙构思，又要把它当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来看待，培养自己正确的思想、健康的情感和审美观念。
由于本文思想深刻，感情含蓄，所以朗读时感情不宜过于强烈、奔放，而要深沉，有力度，有余味，因此要注意把握情感分寸。
（三）审美鉴赏
含蓄隽永的语言美。
本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。
（四）重点难点突破
1、 从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情？
[析]设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。
[参考答案]含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。
2、 怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事？
2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课题：人教版九年级下册语文第10课《那树》
上课班级 九（2）班 备课教师 邹鑫晶 上课时间 2017年3月10日 第4周星期五
教学目标 知识与能力 .整体把握课文内容，探究课文的主旨。
过程与方法 理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
情感态度与价值观 反思人类与自然关系，珍爱自然。
教学重点 了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
教学难点 掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教具准备 多媒体
教法运用 讲解法
学法指导 讨论法
环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间
导入 1.歌曲欣赏：《好大一棵树》。
2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听《那树》的故事吧。 学生听教师讲解。 激发学生学习兴趣。 1
2
初学新知 1.（播放课文朗读）深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历？
2.有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。出示几幅图片，学生任意选择一图配字。 学生预习，阅读课文。 扫清字词障碍，为理解课文打下基础。 2-3
10
合作探究引导析疑 3.师交流自己所配字。
（1）早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土地。
（2）近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放着诗意的绿色。
