《语文园地5》第三课时

新人教部编版教材小学六年级语文下册

《语文园地五》第2课时优质课教案

教学目标

1.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。

2.欣赏赵孟頫的代表作，了解赵孟頫及其楷书的特点。

3.积累和背诵关于发展和创新的名言。

教学过程

一、词句段运用（2）

1.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。

◆正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

◆中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

（1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。

（2）先同桌交流，再全班交流。

交流示例：

生1：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者引用华罗庚的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，便于读者接受，增强了文章的说服力。

生2：第二个句子直接引用司马迁的话，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。

（3）教师总结引用的作用。

师小结：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。

2.拓展运用：在习作中如何运用引用的手法？

（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其融入自己的话语中。具体采用何种形式的引用要根据表达的需要来选择。

（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。

（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。

（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。

新人教版部编本五年级下册第四单元《《语文园地》 第1-2课时 教案

一. 教材分析

《语文园地》是新人教版部编本五年级下册第四单元的一篇课文。本节课主要通过不同的语文活动，培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语表达能力。课文内容丰富多样，包括古诗、现代文、作文等不同类型的文章，旨在让学生在学习过程中感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读、写作、口语表达能力，但对不同文体的文章还缺乏深入的理解和分析能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。同时，要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解课文中的生字词，掌握文章的基本内容，了解不同文体的特点。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的文化自信。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解不同文体的特点。

2. 教学难点：培养学生对课文深入的理解和分析能力，提高他们的语文素养。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生在实践中学习语文。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的思维能力。

六. 教学准备

1. 课文原文：准备课文原文，方便学生阅读和理解。 2. 教学多媒体：制作课件、视频等教学资源，丰富教学手段。

3. 学习用品：准备笔记本、笔等学习用品，方便学生记录。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过一个有趣的语文小游戏，如“成语接龙”，引导学生进入学习状态，激发他们对语文学习的兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师呈现课文原文，让学生自主阅读，注意理解生字词。教师适时给予解答和指导，帮助学生理解课文内容。

课题： 《语文园地五》第1课时

设计: 审核: 执教: 使用时间：

学习目标： 1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。

2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展

学习重点: 正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。了解形声字的构字规律。

学习难点: 能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能够辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起读，了解故事的内容，明白包含的

道理，分享阅读的收获。 备

注

一、教学导入

复习巩固本单元生字

1.同桌合作，认读本单元的生字卡片。

2.反馈合作情况。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1. 挑战“识字加油站” 学法指导

第一步：自学要求

学生自由朗读韵语歌。要求：借助拼音读准字音，把生字圈出来，重点读一读。

部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计

课题 《语文园地》 第一课时（共3课时）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

一、学习目标

1.围绕“如何在习作中用上平时积累的语言”展开交流，培养积累好词好句的习惯，并运用积累的词语，仿写一句话。

2.了解用问句作文章开头的作用，用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

二、评价任务

1. 能围绕“如何在习作中用上平时积累的语言”展开交流，并运用积累的词语，仿写一句话。（目标1）

2.能说一说用问句作文章开头的作用，用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物（目标2）

三、学习内容

《语文园地》中的交流平台，指导学生围绕“如何在习作中用上平时积累的语言”展开交流，培养学生积累好词好句的习惯，增强并运用积累的语言的意识，指导学生运用积累的词语仿写一句话。

回顾课文《海底世界》，读第一自然段“你可知道，大海的深处是怎样的？”，了解用问句作为文章开头的作用，用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。

四、学情分析

学生已经具有一定的自主学习和积累词语的能力，但缺乏尝试把自己积累的词语进行运用的意识。

五、学习过程

学生活动 教师活动 评价要点

环节一：谈话导入，学习“交流平台”。（指向目标1）

1.出示“交流平台”中的句子

1. 导入新课：俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。

好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，学生读读这些句子。

2.读一读这些句子。

3. 仿照例子写一写，并在小组内交流。

佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？