小学语文基础知识大全
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1 小学语文基础知识大全 第一部分：基础知识 一、汉语拼音 1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母. 大写 ：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握声母.韵母和整体认读音节. ⑴声母(23个) b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母(24个) 单韵母:a o e I u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong 特殊韵母:er ⑶整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调 声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调,通常也叫四声,分别是: 阴平(第一声)用“-”表示,如ma 阳平(第二声)用“/”表示如ma 上声(第三声)用“ˇ”表示如ma 去声(第四声)用“ˋ”表示如ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:liánxì(联系)和liàn xí(练习),róng huá(荣华)和róng huà(融化). 声调符号要在韵母上.标的方法是:有a标在a上,无a标在o,e上.碰到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.ü和j,q,x ,y拼成音节时, ü上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂). 2
4.大写字母的几种用法⑴ ⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.如:Zuo shenghuodeqiang zhe. ⑵姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan. ⑶专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing. ⑷由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao. ⑸地名中的专名和通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大写.如:Bei jing Shi TaiShang （6）书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN. 6、认识隔音符号。 a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发生混淆，就用隔音符号（’）隔开。（’）应写在音阶分界处的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。 7、轻声。 再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。 ⑴重叠词后面一个字一般读轻声。 如：妈妈 （ma）爸爸(ba) 语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba） 吃过（guo）饭 跑得（de）快 ⑶名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。如：木头(tou) 我们(men) ⑷单纯词的第二个字读轻声。如：萝卜（bo） ⑸ “ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：研究研究（jiu）(jiu)
二、词语 小学阶段，对词语部分总的要求包括：能正确地读出和书写学过的词语，懂得词语的意思；能结合上下文理解词语；能从词义的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义；学过的词语大部分都能正确运用。 3
1.词语的理解 理解词语就是懂得词语的词义，通常有三种方法： （1）查字典或词典，根据上下文，从中选择一个合适的注释。如：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》）“秉性”在字典里的解释有：①性格、特点；②品质、品格。在这一句中属于第二②义项。具体指梅花不畏严寒（困难）、坚强不屈的品质。 （2）从字义入手，抓住词语中一些关键又难以理解的字，弄清它的意思，再联系整个词语来理解。如：“千钧一发”，关键字是“钧”和“发”。通过查字典，知道“钧”是古代重量单位，30斤为一钧；“发”这里指的是头发。整个词的意思是说：千钧的重量系在一根头发上。比喻当时的情况十分危急。 （3）先弄懂词语的本义，再结合具体的语言环境理解它的引申义或比喻义。如：“他的思想包袱太重了。”“包袱”本义是包衣服的布，这里用的是比喻义，指精神上的负担。有时候可以从词语所在的句子中直接找注释。如：“在草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”（《草原》）“洒脱”就是“行车时方向只要不错，怎么开都行”的意思。 2.同义词和反义词的辨析 （1）同义词的辨析 意思相同或相近的词，叫做同义词。同义词又分为两种：一种是等意，意义几乎完全一样，一般可以互相替代。如：立刻——马上 妈妈——母亲 这类词为数较少；另一种是近义词，意义相同但不完全一样，有细微差别，不能任意替换。 怎样辨析近义词呢？ ①词义范围大小不同。 例如：范围大：事情 战役 时期 宝贵 范围小：事件 战斗 时间 珍贵 ②语义轻重不同。 例如：语义轻：损害 轻视 希望 优秀 语义重：破坏 蔑视 渴望 优异 ③感情色彩不同。 例如：褒义：果断 团结 鼓动 夸奖 4
贬义：武断 勾结 煽动 夸耀 ④适用对象不同。 例如：对上：爱戴 对己：悔恨 对下：爱护 对人：怨恨 ⑤搭配关系不同。 例如： 精神 作用 发扬 作风 发挥 力量 传统 创造性 ⑵反义词辨析 意义相对或相反的词叫反义词。如：冷 --暖 迎 --送 光荣 -- 可耻等。 ①词性相同才可以构成反义词。如：“长度”和“短小”不能构成反义词。因为“长度”是名词，“短小”是形容词。 ②不能再词前加上“不”作反义词。如：“白”和“不白”不是一对反义词。 ③不是所有的词语都有反义词。如“黄”和“电灯”等。 ④有的词语只有一个反义词，有的词语有多个反义词。 如： 慢 退步 快 进步 钝 落后 3、词语的逻辑归类。 词语的逻辑归类就是把学过的词语根据所表示的事务的种属、性质、特点、用途、关系等方面的不同，把它们进行分类。归类方法有： ⑴把不属于同一类的挑出来。如：“黄瓜、白菜、萝卜、西红柿、西瓜”，其中“西瓜”不属于蔬菜，应挑出来。 ⑵把词语按一定顺序排列。有的按词义轻重；有的按方位顺序；有的按事物发展或时间先后顺序。此外还可以按种类、应用范围、感情色彩等。 ⑶分清词语所代表的事物之间的对应关系。如：“医生对病人”“教师对学生”是工作者与工作对象之间的关系；“车对运输”“笔对运输”是工具与用途的关系等等。 5
4、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子（分句）组合成一个句子（复句），因而要学会运用。 ⑴表示并列关系的词语。 既（又）……又…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 不是……而是…… ⑵表示递进关系的词语。 不但（不仅﹑不止）……而且（还﹑也﹑并且）…… ……还…… ……甚至…… ⑶表示转折关系的词语。 虽然（尽管、虽说）……但是（可是、还是）…… 却（不过、然而）…… ……否则…… ⑷表示选择关系的词语 不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么……要么…… ⑸表示假设关系的词语 如果……就…… 即使……也…… 哪怕……还…… 要是……就…… ⑹表示因果关系的词语 因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… ……因此…… ⑺表示条件关系的词语 只有（除非）……才…… 只要……就…… 无论（不管、不论）……都（总、总是、也）……（总、总是、也）…… ⑻表示取舍关系的词语 宁可……也不…… 与其……不如…… 5．词语的感情色彩 6
一个词表达一定的意义，有些词意义虽然相同，但却有不同的感情色彩。 ⑴褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。 ⑵贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。 ⑶中性词：既不带赞美感情，也不带憎恶感情的词。如：调皮、寂寞、白浪滔天。 三 ．句子， 句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个完整的句子，一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分），后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。如：雪花||像柳絮似的在空中飞舞。 1.句子的理解 理解句子是理解课文的基础。怎样理解句子的含义呢？ ⑴抓住重点词.难理解的词等关键词语来体会。 ⑵联系上下文来理解。 ⑶分析句子中所用的修辞手法。 ⑷联系时代背景及有关资料来理解。 2.句子的类型 按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类： （1）陈述句：告诉别人一件事. 陈述一个事实的句子，句末用句号表示。陈述句有肯定.否定以及双重否定的形式。如： 我的理想是当一名人民教师。 （肯定） 他没有参加昨天的会议。 （否定） 这件事不能不管。 （双重否定） （2）疑问句：向别人提出一个问题.询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。如： 你今天为什么迟到？ 一块钱，你有没有？ （3）祈使句：表示请求.命令.商量或向别人提出要求的句子。语气坚决的，句末用叹号；语气
