洋川小学携手新生中心小学召开课题启动研讨会_(1)

淘金山小学举行区规划课题研讨活动暨开题仪式

淘金山小学高度重视教科研工作，积极鼓励教师开展课题研究。2016年，学校申请的两项课题——《经典与人文》通识课程编写与实施校本研究、“整合数学学科培养低年级学生的基础认知能力”的行动研究通过区规划课题立项。

为使扎实、有效地开展课题研究，10月28日上午，学校分别组织课题组成员开展区级公开课、研课活动，并举行开题仪式。活动邀请罗湖区教科培中心洪飞主任、陈小波、张静和万雪梅老师出席，课题主持人邓少勇校长、蒋炼主任及两个课题组全体成员参加了活动，区内参与课题研讨的兄弟学校也派出教师参加。

活动共三项议程：第一、二节课由课题组教师代表上研讨课，第三节课集体研课，第四节课举行开题仪式。

《经典与人文》通识课给二年级的同学们带来《源远流长潮汕话》和《乡音未改客家话》两个主题，由青年教师秦伊琼老师执教。两节通识课堂环节清晰，语言风趣，内容充实，同学们表现积极活跃，在分组讨论中学会合作与探究，在团队展示中收获快乐与自信，取得了很好的教学效果，获得到场专家和教师的一致好评。在研讨会上，张静老师对两节通识课进行详细点评指导，对授课的秦老师和学校通识课题项目组给予了高度的评价，同时对课题提供了宝贵的意见和建议。

同时，“整合数学学科培养低年级学生的基础认知能力”课题组给同学们带来的是《假如我有一双翅膀》和《年月日》，分别由麦滨苗和陈汇通老师执教。麦老师的课堂通过情景创设和音乐冥想，培养孩子的想象力和表达能力；陈老师则通过环环相扣的问题导入，带领学生感受计时法的魅力并初步掌握历法的计算。在研讨会上，蒋炼主任分别对两节课进行了点评和指导。蒋主任肯定了两位老师的进步，同时提出了中肯的建议和指导，并部署了课题后续的研讨重点。

最后，两个课题的开题仪式在三楼会议室开展。会上，课题主持人邓少勇校长和蒋炼主任分别做了开题报告，相关专家进行点评和指导。邓校长和蒋老师分别就课题的研究背景和意义、研究内容和目标、研究方法和进度、预期目标等方面进行了汇报，值得注意的是，两位课题主持人都提到，参与课题研究的青年老师在研究中得到良好锻炼和发展。其中，蒋主任强调了基础认知能力的培养对于低年级学生发展的重要作用，汇报了课题组在整合数学后的基础认知能力课堂进行的探索和成果；邓校长则从学校的办学实情出发，汇报了课题组“边编写、边进行教材实施”的研究模式，以及对于“经典”的内容界定和研究思路。

522022.9教研TEACHING AND RESEARCH三场教师“圆桌会议”背后的可持续发展价值—— “和谐课程”中科学幼小衔接的课程建设文/丁卫丽 江苏省南京市新世纪实验幼儿园

一、教研背景（一）圆桌会议是什么我园基于可持续发展的核心价值观，在“人类发展生态学”等理论指引下，在课程实施中探索人、自然、社会的和谐共生关系，谓之“和谐课程”。教师圆桌会议是我园园本教研的一种形式。我们以开放平等的态度，通过团队讨论、分享、协商，共同形成“对话”式决议。我们通常选择一些需要多方“对话”的内容作为圆桌会议的核心话题。（二）做过十年的主题活动为什么还要“研”“读书节”是我园“和谐课程”大班的主题。通过生活、游戏、教学、圆桌日、仪式日等综合性活动，延续幼儿园至家庭、社区的课程活动，旨在培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力。一个做过十年的主题活动，为什么还要进行课程审议及相关教研呢？其一，随着我园“和谐共生”课程价值追求的确立，我们看待课程现象的视角也发生了改变。　其二，纸上得来终觉浅，学习过《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）后，教师需要通过实践来理解和吃透文件。（三）教师圆桌会议“研”的目标是什么园本教研需要研究儿童，如何引领教师研究儿童？还需要研究教师。首先找准核心的实质性问题，其次采用适合本园教师的方式，共同总结适宜的原则、模式、路径等，最终形成稳定的观念、价值取向。本期教研希望以“读书节”为载体，通过一系列沉浸式的研讨现场，借鉴生态学的系统观、平衡观、联系观、动态观来思考课程问题、教研问题，最终实现培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力的目标，使之不仅能作为幼小衔接的学习准备，而且具有持续性发展的可能。实现教师真正理解阅读不仅具有作为主题活动的价值，更对儿童心智成长和人格形成具有意义。通过再议“阅读活动”，深思“幼小衔接”，审视“教研现场”实现课程建设对于幼儿、教师可持续发展的价值。二、案例回顾系列化沉浸式圆桌会议现场，直面核心问题（一）教研准备１．　对幼儿、家长、教师进行问卷调查，分析已有经验Copyright©博看网. All Rights Reserved.

把握课标，引领教学

——麻沙中心小学组织开展课堂教学研讨和新课标学习活动

为深入开展课堂教学研究，领会新课标精神，10月25日，麻沙中心小学组织教师在长坪小学开展课堂教学研讨和新课标学习活动。各校50多位教师代表参加了本次活动。

活动中，长坪小学陈长顺老师执教了三年级数学《什么是周长》；中心小学丁珏枫老师执教了二年级语文《小柳树和小枣树》。为更好领会新课标精神，教导处王廖德、唐德添分别作了《把握课标，引领教学——怎样正确使用教材》和《培养良好心理素质，全面提高教学质量》两个讲座。各校教师在活动中进行了深入的探讨。

麻沙中心小学 王廖德 唐德添

2012年10月25日

活动报道

麻沙中心小学2012-2013学年上学期

长坪片课堂教学研讨暨新课标学习

活 动 资 料

麻沙中心小学教导处

2012年10月25日

汇师小学教育动态

第129期

徐汇区汇师小学“风帆”编辑组 2007年11月26日

教育与教学

▲ 自我校与亭林小学开展校际联动以来，两校已进行了多次的教学交流活动。10月30日—11月1日，我校和亭林小学又开展了为期三天的以“有效设计、优化教学”为主题的联合教研活动。

我校在分管校长的带领下，组织了语文、数学、英语三门学科的部分教师前往亭林小学，与亭林小学的教师采用“同文异构”的方法开展了联合教研活动。

一年级上的是语文课，两校教师以不同的方法执教了《玩皮球》一课。两节课上，教师都注重了学生学习习惯的培养。听课后，两校教师通过研讨，感到作为语文教师就要用丰富语言来感染学生，通过听、说、读、写、思培养学生的语言素养。同时，语文课上情境的创设、学生的参与、扎实的训练以及知识的建构都是让学生好语文的重要手段。

四年级上的是数学课，两校教师执教了《圆的初步认识》，通过采用不同的教学方法，也达到了较好的教学效果。通过交流，两校教师达成共识：要树立以学生为本的课堂理念，注重把单一的授受式学习转变为探究式学习，在注重知识传授、技能训练的同时，也要重视数学文化的传授。

二年级上的是英语课，两位英语教师也用同文异构的方法对牛津英语《2A

Unit4》进行了教学。研讨中，大家认为两节课体现了不同的教学理念与风格，汇师的课生动活泼，创设语境，贴近学生的生活实际，特别注意扩大对学生语言习得的输入：亭林的课设计思路清晰，达到“词不离句，句不离词”的教学要求，注重语句的强化练习。大家一致认为：这次活动为两个学校的英语教师提供了一个互相学习的交流平台，对今后两校的英语教学提供了可借鉴的经验。

我校执教一年级语文的老师是王茁老师，参加听课研讨的有焦校长、徐靖、朱蓉芬。

我校执教四年级数学的老师是徐雄老师，参加听课研讨的有宓校长、余爱椿、汤文华。

我校执教二年级英语的老师是殷克清老师，参加听课研讨的有陈鹰、席维华、孔俊。