高中化学学习情况调查报告

高中学生化学学习情况调查报告 前言 从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣，但一上高中以后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。高一是打基础的关键时期，作为老师只有充分了解学生化学学习现状（学习动机、学习情况、学习方法等），才能对症下药，提高学生学习积极性，帮助学生学好化学，为后续的课程学习打下基础。为此，就高一学生的化学学习，本人进行了一次调查。 一、调查对象基本情况 中学生调查对象为高二年级9班,主要采用问卷调查的形式，发下问卷63份，回收

问卷58份，全部为有效答卷。 二、调查内容和结果分析 （1）、你现在喜欢化学课吗？

喜欢 不喜欢 不喜欢也不讨厌 讨厌 56.4% 13.7% 15.4% 14.5% 本次参与调查的学生中，对化学课持比较感兴趣的居多为56.4%，不喜欢态度的有13.7%，持不喜欢也不讨厌的15.4%，但也有部分同学讨厌化学。从调查结果可见高二9班学生对化学学科兴趣不是特别浓厚，仍有部分学生不喜欢甚至是讨厌化学。兴趣是学习的先导，因此提高学生学习的兴趣很有必要。 （2）、你认为你学习化学的目的是（ ） 由于兴趣 应付考试 不得不学 27.3% 28.5% 45.2% 由调查报告可知：学习化学出于兴趣的有27.3%，为应付考试的有28.5%，不得不学习的有45.2%，学习化学的目的出于兴趣的比较少，由（1）、(2)两题的调查结果可知，大部分学生学习化学兴趣不大，比较被动，学习化学更多是为了应付考试。 （3）、你认为化学（ ）（可以多选） 方程式太多 太多零碎的东西要记忆 杂乱无章 有一定的规律，为此我正在寻找 做一些概括的话，我自己能把握要点 习题适当做一些，我发现能起到很好的巩固作用 不是很难学也不是很好学

38.9% 38.9% 5.7% 12.7% 9.9% 14.7% 41.5% 本次参与调查的学生中有38.9%认为方程式太多，38.9%的同学认为化学 有太多零碎的东西要记忆，5.7%的同学认为化学杂乱无章，12.7%认为有一定的规律，9.9%的同学认为做一些概括的话，自己能把握要点，14.7%的同学认为习题适当做一些，能起到很好的巩固作用，41.5%的同学认为化学不是很难学也不是很好学，而重点班的同学觉得化学不是很好学也不是很难学，有一定的规律可循，适当做一些习题能起到很好的巩固作用的居多。可以看出，很多学生都认为化学有较多东西要记，但是不能很好地掌握方法，难度一般。 (4)、除了化学课堂学习，你平均每天花多少时间在这门课上？ 0分钟 10分钟以内 20分钟以内 30分钟以内 1小时 14.6% 13.7% 36.9% 30.3% 4.5% 调查的同学中仍少部分课后不学化学，大部分学习时间都在半个小时左右，只有极少数的同学话较多的时间在化学上。可见，化学成绩不好的部分原因是学生花的时间较少，同学们不能自主学习。 (5)、学习化学你有完成下面的工作吗？ 预习 课堂主动提问 复习 整理笔记 按时独立完成作业 作业订正

经常 1.8% 3.3% 18.6% 15.7% 49.8% 38.7% 偶尔 37.4% 21.3% 39.8% 32.8% 31.3% 35.2% 从不 36.2% 41.9% 27.5% 28.6% 1.8% 15.1% 调查结果表明，大部分学生都是偶尔预习，没有养成做笔记的习惯。复习、整理笔记、订正作业，完成作业情况较好，但是基本上没有预习、提问的习惯，也很少整理笔记和复习。总的来说，学生自主学习意识需要加强，老师应适当检查学生复习、预习情况，鼓励学生多提问。 （6）、老师批改过的作业你会（ ） 认真订正错误，及时弄清原因 很少去想错误的原因 没看过

46.7% 34.5% 18.8% 调查结果显示：大部分学生能够认真订正错误，及时弄清原因，但是有部分学生很少去想错误的原因甚至不看写过的作业。可见学生比较注重考试成绩，不怎么去想错误的原因或者总结，可能会导致下次继续犯错。 （7）、遇到化学难题你会（ ） 先思考，实在不会了再去问同学、老师 稍微点难度就向别人救助 直接跳过

65.2% 18.6% 16.2 调查结果显示：大部分学生会先思考，实在不会了再去问同学、老师，但也有部分学生稍微点难度就向别人救助甚至是直接跳过。结果表明大部分学生比较爱独立思考，爱动脑，但仍有部分对化学钻研的比较少，不爱思考，遇到问题爱逃避。 （8）、对于测试后的试卷，你如何对待（ ） 只看考试成绩 找出做错的原因 无所谓 28.9% 52.4% 18.7% 对于考试的成绩很多学生都会找出做错的原因，而部分学生只注重考试成绩，有少数学生甚至觉得无所谓。可见，学生比较注重考试成绩，较少会注意知识点的掌握。 （9）、对于新知识的学习与掌握你通常（） 接受新知识能力较低，常通过记忆性学习新知识 接受新知识能力强，通过理解性学习 接受新知识能力一般，要通过练习巩固和记忆学习 30.6% 18.37% 59.18% 调查结果表明：对于新知识的学习与掌握，部分同学接受新知识能力较低，常通过记忆性学习新知识，少数同学接受新知识能力强，通过理解性学习，大部分的同学接受新知识能力一般，要通过练习巩固和记忆学习。可见，学生的基础较差，不能很好地从中归纳出学习方法。 （10）、通过这段时间的学习你的化学成绩（ ） 提高 基本不变 下降 17.6% 59.3% 23.1% 很多同学的化学成绩基本保持不变，没有太多的起伏，只有少数学生成绩有所提高，但也有部分学生成绩下降了。 （11）请问影响你化学成绩的最主要因素有哪些？（ ）（可以多选） 教师的教学水平 个人的努力 化学学科难度 对化学的兴趣 环境因素

38.7% 82.4% 21.5% 23.1% 37.9% 调查结果显示：大部分的学生都认为最主要因素是个人的努力，其次是对化学的兴趣，再者是化境因素，可见个人的努力非常重要，后天的努力可以弥补很多的不足。同时学习环境也会影响学习，个人的意志力较差。 （12）、你认为自己成绩较好或较差的主要原因是什么？（可以多选） 自己有这方面的天赋 化学能引起我的学习兴趣 平时能认真复习预习，独立完成作业 老师的教学方法不适合自己 对化学不敢兴趣 平时花在化学学习上的时间较少 平时很少复习、预习功课，不能很好的完成作业 7.6% 23.8% 19.4% 21.8% 26.4% 54.9% 23.8% 调查结果显示：化学较差的原因主要是平时花在化学学习上的时间较少，其次是对化学不感兴趣，而化学学习比较好的最主要是因为对化学感兴趣，平时能认真复习预习，独立完成作业。可见兴趣是最好的老师，兴趣能够让同学们自觉学习化学，可以多吸引学生的兴趣。当然平时多花些时间在化学上，也有助于化学成绩的提高。 （13）、你觉得以下哪种化学课堂教学形式有助于你学习？（ ） 以老师讲为主 以学生讨论为主 师生合作学习 22.8% 11.5% 65.7% 调查表明：有65.7%的同学觉得以师生合作学习的课堂教学形式有利于他们的学习，可见老师采取积极互动的课堂教学形式能够一定程度上提高学生的学习成绩。但是也有少数同学不与老师或同学互动，单纯依赖老师讲课，老师在上课时可以尽可能地增加互动环节，激发学生兴趣，尽可能让学生参与课堂讨论和思考，从而使课堂效率达到最大化。 （14）、你希望化学课（ ）（可以多选） 多做实验 信息量大，善于归纳总结 条理清晰，便于掌握 老师有激情能调动学生学习化学的积极性 广泛联系生产生活或联系其它学科知识 讲解例题注意思路点拨

36.2% 17.3% 39.4% 36.2% 27.4% 29.6% 调查结果显示：相对而言学生教注重老师上课条理清晰，便于掌握，其它各个方面共同影响学生的化学学习，如若老师能调动学习兴趣，学生肯花时间钻研，成绩自然就提高了。 三、调查小结及建议 此次调查，从学生中获取了不少他们化学学习现状；应该说较为成功。调查对象能

够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：（1）学生学习化学主动性不够强，学习被动，大部分学生学习化学是为了应付考试，学习兴趣不高。 （2）学生花在化学学习上的时间比较短，大部分同学都不经常做预习、复习功课，对错题错解不太重视，学习习惯、策略有待完善。 （3）学生缺乏质疑精神，不太喜欢动脑。 （4）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。 从以上调查结果分析表明，搞好化学教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。对此我有以下几点看法： 1、 激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。 学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。 ①化学学习兴趣是影响化学学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习化学的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。 ②教师在上课前应精心设计内容，力求把课上得生动，结合教学让学生明确学习化学的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习化学的思想和态度，唤起学生对化学学习的注意。 2、教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。 ①在新课程的教学中，教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者，教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛； ②作为学习的参与者，与学生一起自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯，那么教师在学习方法上还需加强指导，以促进学生形成良好的学习习惯。 3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。 ①教师要改变传统教学中“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的观念。