小学数学高效课堂教学方式探究
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入 学 习兴 趣
７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
课堂教学要立足实效性 、 侧 重互 动性 、 体 现 过 程 性 。在 新 课程 改革的大潮 中 ， 教 师 的新 方 法 、 新 思路不 断涌现 ， 师 生 的 个 性 得 到 了张 扬 ， 课 堂 教 学 效果 也 跃 上 一 个 新 台 阶 。那 么 ， 该 如 何 打 造 高 效 自主 、 多维 互 动 的 数学 课 堂 呢 ？ 当前 的课 程 改 革 提 出 了 新 理 念 、 新精神 、 新要 求 。 作 为 小 学 数 学 教 师 ，我 们 要 想 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 。打 造 高 效 课 堂， 就 必 须 了 解 当今 教 育 的形 势 ， 掌握 新 理 念 ， 依 据 新 的 数 学 课 程 标 准 有 目的 地 引 导 学 生 进 行 数 学 活 动 。遵 循 学 生 学 习数 学的心理规律 ， 强 调从 学 生 已有 的生 活经 验 出 发 ， 重 视 培 养 学 生的创新意识 、 思 维 能 力 和 实 践 能力 。 现 我 就新 课 程 下 的小 学 数 学 教 学 谈 谈 自己 的几 点 做 法 。 提 高 教 师 的 专 业素 质 是 打 造 高效 课 堂 的关 键 恰当的教学方法 ， 能 收 到事 半 功 倍 的效 果 ： 恰 当 的教 学 方 法， 能 帮 助学 生 找 到接 受 新 知 识 、 形 成 新 技 能 的 有 效途 径 。 “ 优 化教学方法 ， 打造 高效 数学 课 堂 ” 最 关 键 的 是 教 师 的 素 质 。教 师 只有 与 时 俱 进 ， 不断更新知识结 构 ， 加快专业 成长 ， 才 能 适 应 新 课 程 背 景 下 高 效 数 学 课 堂 的需 要 。 １ ． 用 先 进 的 教 育 教 学理 念 武 装 自己 现 代 教育 关 注 学 习 者学 习 的 过程 。 强调 教 师 在 教 学活 动 中
３ ． 让反 思 成 为 一 种 习 惯
、
思之 则 活 ， 思 活则 深 。 思深则透 ， 思 透则 新 ， 思 新 则 进 。叶 澜 教 授说 过 这 样 一 句 著 名 的 话 ：一 个 教 师 写 一 辈 子 教 案 不 一 定 成 为 名 师 。如 果 一 个 教 师 写 三 年 教 学 反 思 ，就 可 能 成 为 名 师 。反 思 可 以做 到 扬 长 避 短 、 精益求精 ， 可 以使 教 学 水 平 提 升 到 一 个新 的境 界 和 高 度 ， 可 以 实 现 教 师 的 自我 价 值 。 二、 导入要新。 以 兴 趣 引发 思 维 著名特 级教 师于漪 曾说 ： “ 课 的第 一锤要 敲在 学 生的心 灵上 ． 激发 起他 们 思维 的火 花 ， 或像 磁 石一 样 把学 生 牢牢 地 吸 引住 。 ” 由此 可 见 ， 课 堂 教学 导入 要讲 究 艺 术 。一个 精 彩 的导 入 ， 既能 使 学 生情 趣盎 然 ， 又能 激起 学生 强 烈 的求 知欲 望 。例 如 在教 学 “ 圆 的认识” 时。 一 开 始 就 向学 生 提 出一 个 简 单 的实 际 问 题 ： “ 你 们 见 过 的车 轮 是 什么 形 状 的 ？有 正 方 形 、 三 角形 的车 轮 吗 ？为 什 么 ？” “ 椭 圆也 是 没棱 没 角 的 。 那 么 椭 圆形 的行 不 行 ？” 这几 个 问 题 的讨 论 ， 促 使学 生深 入思考 ， 教 师顺 势 引导 ， 使 学生 总结 得 出圆 的特征 。这样教 学 ， 学 生既容 易理 解 ， 又能激 发有意义学 习的心 向。 三、 新授要实。 以 联 系促 进 思 维 新授 是 一 堂 课 的 中心 环 节 ．提 高 新 授 的教 学 效 率 是 提 高 习 活 动基 础 上 的 更 高层 次 追 求 。 １ ． 课 前 导入 ， 出示 目标 。引 人 人 胜 的 导 入 ， 可 以 唤 起 学 生 的 求 知欲 ， 激发 他 们 的学 习兴 趣 。 因此 ， 教 师 一 进 课 堂 就 可 以 或 让 学生 听与 课 文 有 关 的 录 音 或 音 乐 ，或 讲 一 个 与 课 文 有 关 的小 故 事 。 或展 开一 段 与 课 文 有 关 的精 彩 对 话 。 或 利 用 视 频 短 片导人 ， 等等， 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 和学 习 动 机 ， 从 而 提 高课 堂教 学 效 率 。 ２ ． 小组讨论 。 合 作 探 究 。合 作 是 一 种 比知 识 更 重 要 的 能 力， 它 成 为 当代 人 必 需 的一 种 重 要 素质 。 受 到 大 家 的 青 睐 。 而 课 堂 开展 小 组 合 作 学 习 ， 有 利 于师 生 间 、 学 生 间 的 情 感 沟 通 和 信息交流 ， 有 利 于鼓 励 学 生 从 不 同 角 度 观 察 、 思 考 问题 。 发 展 思维 的发 散 性 、 求异性。
一
的地 位 。因此 。 接 受先 进 的教学 理念 ， 积极 参加 继续 教育 培训 ， 不 断更 新 自己的知识 结构 。 是对 教 师基 本的 素质 要求 。先进 的教 育 理念 是指 导教 学行 为 的灯塔 ， 是教 师 教育 教学 活动 的指挥 棒 。 ２ ． 用 丰 富 的知 识 体 系完善 自己 随着 知识 经 济 的到 来 。 知识 越 来越 多 ， 更 新 速 度 也 越 来 越 快， 教 师 如 果 不 与时 俱 进 、 开拓进取 ， 很快 就会 被 淘 汰 。 只 有 具 有 丰 富 的 知识 。教 学 中教 师 对 教 材 的理 解 才 能 有 深 度 、有 广 度， 课堂教学才能深入浅 出、 左 右逢 源 ， 才 能 满 足 学 生 对 知 识 的渴求 ， 才 能 紧 跟知 识 更 新 和 时 代 发 展 的 步伐 。
小 学 数 学 高 效 课 堂 教 学 方 式 探 究
Байду номын сангаас焦 鹏
（ 定 西 市 安 定 区 马莲 小 学 ， 甘肃 定西 摘 要 ： 在 新 课 改 的要 求 下 。 高效课 堂帮助我们 解决 了 教 学 内容 多 、 课 时 少的 问题 。 在 教 学 改 革 中 ， 教 师 不仅 应 从 角 色、 观 念 上做 出转 变 ， 更应做好课前 、 课 中等 方 面工 作 的 改 进 ， 真正 高效 率 、 高质 量 地 完成 教 学 任 务 ． 促 进 学 生发 展 。作 者就 新 课 程 下 的 小 学数 学教 学介 绍 了 自己 的做 法 。 关键 词 ： 小 学数 学教 学 高 效课 堂 教 师 专 业 素 质 导
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课堂教学要立足实效性 、 侧 重互 动性 、 体 现 过 程 性 。在 新 课程 改革的大潮 中 ， 教 师 的新 方 法 、 新 思路不 断涌现 ， 师 生 的 个 性 得 到 了张 扬 ， 课 堂 教 学 效果 也 跃 上 一 个 新 台 阶 。那 么 ， 该 如 何 打 造 高 效 自主 、 多维 互 动 的 数学 课 堂 呢 ？ 当前 的课 程 改 革 提 出 了 新 理 念 、 新精神 、 新要 求 。 作 为 小 学 数 学 教 师 ，我 们 要 想 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 。打 造 高 效 课 堂， 就 必 须 了 解 当今 教 育 的形 势 ， 掌握 新 理 念 ， 依 据 新 的 数 学 课 程 标 准 有 目的 地 引 导 学 生 进 行 数 学 活 动 。遵 循 学 生 学 习数 学的心理规律 ， 强 调从 学 生 已有 的生 活经 验 出 发 ， 重 视 培 养 学 生的创新意识 、 思 维 能 力 和 实 践 能力 。 现 我 就新 课 程 下 的小 学 数 学 教 学 谈 谈 自己 的几 点 做 法 。 提 高 教 师 的 专 业素 质 是 打 造 高效 课 堂 的关 键 恰当的教学方法 ， 能 收 到事 半 功 倍 的效 果 ： 恰 当 的教 学 方 法， 能 帮 助学 生 找 到接 受 新 知 识 、 形 成 新 技 能 的 有 效途 径 。 “ 优 化教学方法 ， 打造 高效 数学 课 堂 ” 最 关 键 的 是 教 师 的 素 质 。教 师 只有 与 时 俱 进 ， 不断更新知识结 构 ， 加快专业 成长 ， 才 能 适 应 新 课 程 背 景 下 高 效 数 学 课 堂 的需 要 。 １ ． 用 先 进 的 教 育 教 学理 念 武 装 自己 现 代 教育 关 注 学 习 者学 习 的 过程 。 强调 教 师 在 教 学活 动 中
３ ． 让反 思 成 为 一 种 习 惯
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思之 则 活 ， 思 活则 深 。 思深则透 ， 思 透则 新 ， 思 新 则 进 。叶 澜 教 授说 过 这 样 一 句 著 名 的 话 ：一 个 教 师 写 一 辈 子 教 案 不 一 定 成 为 名 师 。如 果 一 个 教 师 写 三 年 教 学 反 思 ，就 可 能 成 为 名 师 。反 思 可 以做 到 扬 长 避 短 、 精益求精 ， 可 以使 教 学 水 平 提 升 到 一 个新 的境 界 和 高 度 ， 可 以 实 现 教 师 的 自我 价 值 。 二、 导入要新。 以 兴 趣 引发 思 维 著名特 级教 师于漪 曾说 ： “ 课 的第 一锤要 敲在 学 生的心 灵上 ． 激发 起他 们 思维 的火 花 ， 或像 磁 石一 样 把学 生 牢牢 地 吸 引住 。 ” 由此 可 见 ， 课 堂 教学 导入 要讲 究 艺 术 。一个 精 彩 的导 入 ， 既能 使 学 生情 趣盎 然 ， 又能 激起 学生 强 烈 的求 知欲 望 。例 如 在教 学 “ 圆 的认识” 时。 一 开 始 就 向学 生 提 出一 个 简 单 的实 际 问 题 ： “ 你 们 见 过 的车 轮 是 什么 形 状 的 ？有 正 方 形 、 三 角形 的车 轮 吗 ？为 什 么 ？” “ 椭 圆也 是 没棱 没 角 的 。 那 么 椭 圆形 的行 不 行 ？” 这几 个 问 题 的讨 论 ， 促 使学 生深 入思考 ， 教 师顺 势 引导 ， 使 学生 总结 得 出圆 的特征 。这样教 学 ， 学 生既容 易理 解 ， 又能激 发有意义学 习的心 向。 三、 新授要实。 以 联 系促 进 思 维 新授 是 一 堂 课 的 中心 环 节 ．提 高 新 授 的教 学 效 率 是 提 高 习 活 动基 础 上 的 更 高层 次 追 求 。 １ ． 课 前 导入 ， 出示 目标 。引 人 人 胜 的 导 入 ， 可 以 唤 起 学 生 的 求 知欲 ， 激发 他 们 的学 习兴 趣 。 因此 ， 教 师 一 进 课 堂 就 可 以 或 让 学生 听与 课 文 有 关 的 录 音 或 音 乐 ，或 讲 一 个 与 课 文 有 关 的小 故 事 。 或展 开一 段 与 课 文 有 关 的精 彩 对 话 。 或 利 用 视 频 短 片导人 ， 等等， 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 和学 习 动 机 ， 从 而 提 高课 堂教 学 效 率 。 ２ ． 小组讨论 。 合 作 探 究 。合 作 是 一 种 比知 识 更 重 要 的 能 力， 它 成 为 当代 人 必 需 的一 种 重 要 素质 。 受 到 大 家 的 青 睐 。 而 课 堂 开展 小 组 合 作 学 习 ， 有 利 于师 生 间 、 学 生 间 的 情 感 沟 通 和 信息交流 ， 有 利 于鼓 励 学 生 从 不 同 角 度 观 察 、 思 考 问题 。 发 展 思维 的发 散 性 、 求异性。
一
的地 位 。因此 。 接 受先 进 的教学 理念 ， 积极 参加 继续 教育 培训 ， 不 断更 新 自己的知识 结构 。 是对 教 师基 本的 素质 要求 。先进 的教 育 理念 是指 导教 学行 为 的灯塔 ， 是教 师 教育 教学 活动 的指挥 棒 。 ２ ． 用 丰 富 的知 识 体 系完善 自己 随着 知识 经 济 的到 来 。 知识 越 来越 多 ， 更 新 速 度 也 越 来 越 快， 教 师 如 果 不 与时 俱 进 、 开拓进取 ， 很快 就会 被 淘 汰 。 只 有 具 有 丰 富 的 知识 。教 学 中教 师 对 教 材 的理 解 才 能 有 深 度 、有 广 度， 课堂教学才能深入浅 出、 左 右逢 源 ， 才 能 满 足 学 生 对 知 识 的渴求 ， 才 能 紧 跟知 识 更 新 和 时 代 发 展 的 步伐 。
小 学 数 学 高 效 课 堂 教 学 方 式 探 究
Байду номын сангаас焦 鹏
（ 定 西 市 安 定 区 马莲 小 学 ， 甘肃 定西 摘 要 ： 在 新 课 改 的要 求 下 。 高效课 堂帮助我们 解决 了 教 学 内容 多 、 课 时 少的 问题 。 在 教 学 改 革 中 ， 教 师 不仅 应 从 角 色、 观 念 上做 出转 变 ， 更应做好课前 、 课 中等 方 面工 作 的 改 进 ， 真正 高效 率 、 高质 量 地 完成 教 学 任 务 ． 促 进 学 生发 展 。作 者就 新 课 程 下 的 小 学数 学教 学介 绍 了 自己 的做 法 。 关键 词 ： 小 学数 学教 学 高 效课 堂 教 师 专 业 素 质 导
