2017春四年级语文下册第12课小溪流的歌深入探究教学设计冀教版
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精选中小学试题、试卷、教案资料
《小溪流的歌》
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写12个生字；掌握多音字“吓”；理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”
等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各
自特点以及他们的象征意义。
3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神；产生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他
们的象征意义。
教学难点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他
们的象征意义。
教学课时：3课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
（教师出示多媒体课件，播放音乐《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着音乐展开想象。）
泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也
唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻
碍？他的归宿又在哪里？今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。
教师板书课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）师：请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
（二）多媒体出示下列词语，检查认读：哼哼唱唱、卵石、蝌蚪、嗓音、拐弯、一截、枯树桩、牢骚、
歇会儿、恐吓、水闸、吟唱、积蓄、眺望、洪亮、怨恨
（三）开火车朗读课文。（帮助正音，使学生朗读达到要求。）
（四）师：速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事？（课文讲述了小溪流的成长过程）
（五）师：那小溪流是如何长大的？请全班交流。教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海
的过程：小溪——小河——大江——海洋
三、作业：熟读课文，为精读课文做准备。
第二课时
一、导入。
精选中小学试题、试卷、教案资料
师：通过上节课的学习，我们知道了小溪流唱着歌流进小河，流进大江，一步步成长壮大奔向大海的。
二、深入探究，品析课文。
（一）师：再读课文，说说在小溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？结合有关词语句
子谈谈你的感受。
学生用自己喜欢的方式读课文，勾画重点词句，并做好批注。
小组交流。
课堂交流。
预设：
1、学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。
“发牢骚”、“歇”、“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。同时，他们还代表了社会生活中
衰朽没落的事物。
“活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多媒体出示小溪流的
图片）小溪流不断长成了小河（多媒体出示小河的图片）。
指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)。
2、学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。
“懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出，“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考
虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读）
如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？（a像乌鸦一样懒惰而孤独，b变成一潭死水，
慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。）
面对乌鸦的恐吓，小溪流依旧不知疲倦地奔流，变成了大江。（多媒体出示大江的图片，感受小溪的
不断成长）。
3、学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。
“累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后，
认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。
引导学生抓住“巨大无比”“洪亮而低沉”、“不费力地掀起”“帮助轮船航行”体会小溪流已经很强壮，
他要帮人们做更多的事情，并感悟到小溪流勇往直前的精神。
（多媒体出示波涛汹涌的大海图片）
大江是怎样的？
没有忘记自己原来是小溪流，不停地往前流。大江能清醒地认识自己，有着持之以恒的精神。
举不能持之以恒的例子（穿插在讲课中）
美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语：那里曾是一个女登山者躺下去的地方，而当时她正在苦苦
