第二节 细胞的统一性和多样性(第一课时)教师版

人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案

第二节细胞的多样性和统一性教案

知识目标

①说明原核细胞和真核细胞的区别、联系。

②分析细胞学说建立的过程。

能力目标

①用高倍显微镜观察几种细胞②运用制作临时装片的方法。

一、【课前探究】

1.高倍显微镜的使用：首先，在低倍镜下观察清楚并找到目标，把要放大的_ 物象移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。若视野较暗，可调节光圈或反光镜。

2.通过显微镜观察了解细胞的形态结构，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。

3.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。

4.原核生物中除了分布广泛的各种细菌外，还有蓝藻（也称蓝细菌）。

5.蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物。细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。在蓝藻和细菌中，都没有成形的细胞核。

6.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的DNA ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分也是DNA ，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。

7. 19世纪30年代德国科学家____施莱登_____和施旺共同建立了细胞学说，揭示了细胞的__统一性___和生物体结构的__统一性____。其内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。③新细胞可以从老细胞中产生。

8．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、__继承_______、_修正______和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_分裂________产生新细胞。”

第一章 走进细胞

细胞的多样性和统一性

教学设计

科目 生物 课题 第二节 细胞的多样性和统一性 课时 1课时

教学目标与

核心素养 一．知识与技能

1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法

3.说明原核细胞和真核细胞的区别联系

二．过程与方法

通过合作探究，培养学生自主学习的能力

三．情感态度与价值观

1. 讨论技术进步在科学发展中的作用

2. 认同细胞既具有多样性又有统一性

教学重难点 教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点

教学难点：说明原核细胞和真核细胞的区别联系

课前准备 教具：多媒体、黑板、粉笔

教师活动 学生活动 设计意图

教

学

过

程 一．导入新课：

【师】让学生看图思考讨论并回答讨论题。

1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。

2.提示细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。

【师】这些细胞图像是在光学显微镜下观察到的，接下来我们就要讲一讲高倍显微镜的构造和使用方法。

二．新课讲授

（一）使用高倍镜观察几种细胞

【师】引导学生阅读课本P9~10页资料，阐述高倍显微镜的构造和使用方法。

1. 物镜和目镜的长短与放大倍数、视野明暗的关系？

2. 放大的倍数与视野中细胞数目变化的关系？

3. 显微镜的成像特点及装片移动方向的判断。

学生之间互相探讨并回答问题

学生思考

提出问题激发学生的好奇心，引起学生的兴趣

通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力

帮助学生理解显微镜的构造，显微镜的成像原理，让学生学会使用显微镜

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高一年级生物导学案班级 组 姓名

编制人：吕英杰 首席（协调）教师签字 年级负责人

第一章走进细胞

第2节 细胞的多样性和统一性

一、学习目标：

（1）说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

注意从细胞大小、细胞核、细胞质特点上加以理解。

（2）分析细胞学说建立的过程。

理解细胞学说的要点和细胞学说的建立过程及其意义。

（3）使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

通过实验，掌握正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验操作技能。

（4）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、学习重点：

1、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点

2、分析细胞学说建立过程

三、学习难点：

原核细胞和真核细胞区别和联系

四、知识链接：

（一）显微镜的基础知识：

1.显微镜的成像：

光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。

2.显微镜放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数。

放大倍数是指物体的长度或宽度或直径的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数

3.镜头长度与放大倍数关系：目镜的长度与放大倍数成反比，物镜的长度与放大倍数成正比。

4.物像移动与装片移动的关系：物像移动的方向与载玻片移动的方向相反

5.调节视野亮度的方法：

①增强或减弱光源亮度；②增大或缩小光圈；③反光镜使用平面镜或凹面镜

（二）使用低倍镜观察的步骤：

1.取镜与安放：（1）右手握镜臂，左手托镜座；（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左

2.对光：

（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；

（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼同时睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。

课题 第二节 细胞的多样性和统一性 课型 新授课

教学目标 知识与技能目标 （1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）运用制作临时装片的方法。

（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（4）分析细胞学说建立的过程。

能力与方法目标 （1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材P8图，小组讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。

（2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

情感态度价值观目标 （1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

教学重点 1.使用高倍显微镜的步骤和要点。

2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

教学难点 1.观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

教法 讲述与实验

授课时间

授课班级 教学过程 ●教学过程

［课前准备］

1.学生上节实验课的作业。

2.辅导学生收集整理资料。

教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。

［情境创设］

1.教师展示上节课学生的观察作业。

2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。

［师生互动］

教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？

学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。

教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？