图画说明
青铜鼎
第二单元开始一页右上面的青铜鼎，是清代道光年间在陕西岐山出土的西周时期的毛公鼎（此鼎与教材第39页西周毛公鼎为同一鼎）。因为毛公鼎是现存铭文最长的青铜器，也是研究西周历史的重要资料，因此把它作为第二单元国家的产生和社会变革的图标。毛公鼎的具体内容将在后面详细介绍。
夏桀把人当作坐骑
这是根据山东嘉祥武氏祠画像石上夏桀以人为辇的图摹绘的。夏桀残暴，以人为辇。这幅图所绘的两个女子似宫女，她们被绳索捆绑在一起，双膝跪地，作为夏桀的坐骑。夏桀跨在人辇上，肩上扛着武器，正合《史记·夏本纪》中说“桀不务德而武伤百姓”。武氏祠俗称武梁祠，建于东汉桓帝时，祠内石刻除画像石外，还有石狮、墓碑等。
商朝铜鼎
这是1989年江西省新干县大洋洲出土的商朝铜鼎。鼎高97厘米，重49．2千克。鼎是烧煮或盛放鱼肉的器具，方腹平底，折沿上有一对圆拱形凹槽式立耳，耳上各铸一卧虎。方腹的四面都饰有兽面纹和乳钉纹，四足饰羊角兽面纹。该鼎形体硕大，装饰华丽，铸工精良，是江南地区商代青铜器的一大发现。
牧野之战
这幅图是1959年画家王弘力绘制的。画面右方是周武王的军队，左方是商纣王临时武装起来的军队。商军在阵前倒戈，他们手执棍棒或长矛同商军官英勇搏斗，还有的人高举双手向浩浩荡荡的周军欢呼。
西周等级示意图 西周的等级制度是周初建立政权、巩固统治的一个重大措施。它不仅巩固了统治阶级内部的关系，更重要的是巩固了他们共同对平民和奴隶的阶级统治。如图最上面一层是周天子，其次是诸侯，第三层是卿大夫，第四层是士，第五层肩扛劳动工具的为平民，压在最底层弯着腰的是奴隶。
1 第4课 夏 商 西周的兴亡
☆☆☆▲◆P23:首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王无道，除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边的小国，部落，抓住时机一举取胜。
(1) 夏朝建立的意义：标志我国早期国家的产生和奴隶社会的开始。
(2) 世袭制的意义：“公天下”变成了“家天下”。
(3) a/西周的分封制
①原因：为了巩固统治。
②内容：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属功臣等，封他们为诸侯；
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（1）分封的目的：巩固统治
（2）分封制包括两方面的内容：
①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天 2 子作战。
（3）分封的意义：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
b/西周的等级制
①原因：随分封制的产生而产生。
②内容：书P24“金字塔结构”：天子—诸侯—卿大夫—士—平民—奴隶
（4）国家灭亡的感想：暴政可以亡国，统治者应以人民为重，实行仁政，这样国家才能长治久安，“得民心者得天下，失民心者失天下”。
☆☆☆▲◆P25活动与探究1．制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重要事件和重要人物三大项。
2．自上而下分别为国王、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。 重要年代 重要事件 重要人物
约前2070年 夏朝建立 禹
约前1600年 汤灭夏，商朝建立 商王汤
约前1300年 盘庚迁殷 商王盘庚
前1046年 牧野之战，西周建立 周武王（姬发）
前771年 西周灭亡 周幽王
精品文档
实用文档 2021年七年级历史上册 第4课夏 商 西周的兴亡学案 人教新课标版
学科 历史 设计教师 教授内容 第4课 夏、商、西周的兴亡 时间预设 1课时
问题预设：
1．世袭制与禅让制有什么区别？
学习目标 1．知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别“世袭制”与“禅让制”。
2．通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3．对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。
【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制
【学习难点】对分封制的理解认识 精品文档
实用文档 2．夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？
3、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
4、当堂反思
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有
_________________________________________
知识结构：
1、约公元前2070年，禹建立夏朝。启继承父位，开始了“家天下”。从此，世袭制代替了禅让制。桀的通知残暴
2、约公元前2070年汤灭夏，建立商朝。盘庚把都城迁到殷后，商朝统治稳定，史称“盘庚迁殷”。汤的统治残暴
公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐，史称西周。公元前771年，戎族攻破镐京，西周灭亡。
3、西周为了加强统治，实行分封制。
展示内容：
一、问题情景，认定目标
引“大禹治水”的故事。大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。
二、自主学习，知识梳理
任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题
任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题
1．西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？
第4课 夏、商、西周的兴亡 备课资料（人教版七年级上）
考点名称：夏朝的兴衰（禹建夏、家天下）
世袭制：
世袭或世袭制度是指某专权一代继一代地保持在某个血缘家庭中的一种社会概念。名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承。王位世袭制代替禅让制，标志着中国氏族社会基本瓦解，奴隶制社会已经确立。这是中国历史上一场重大的社会变革。随着王位世袭制的确立，以国王为中心的国家机构体制也随之建立起来。
国家产生的原因及其过程：
伴随着生产力的发展，社会分工的出现，私有财产制度的出现，为国家的产生奠定经济基础。
游牧部落从野蛮人群中分离出来促使了第一次社会大分工的出现，第一次社会分工出现以后，劳动生产力提高，商品交换逐渐产生和发展起来，由于要吸收新的劳动力，于是带来了奴隶制，第一次大分工也带来了第一次社会大分裂，社会分裂成了主人和奴隶，剥削者和被剥削者。
在野蛮时代高级阶段时，出现了第二次大分工，手工业和农业分离了。部落、部落联盟也开始形成，商品贸易也开始出现，也出现了富人和穷人的差别，个体家庭开始成为社会的经济单位，住得稠密的居民形成了亲属部落联盟，部落的融合形成了民族，由于战争、掠夺的需要，就出现了军事首长、议事会和人民大会等氏族社会机关。
第三次社会分工，使商业从农业中分离出来，随着贸易的扩大，所有权和抵押的产生，财富日益集聚到少数人手中。 三次大分工的出现，出现了奴隶主和奴隶，富人和穷人，而二者之间的矛盾又不可调和，贫富差距日益加大，人们为获取更多的财富而导致矛盾加剧，矛盾的不可调和就成了国家起源的政治基础，在这样的社会里，只能或者存在于这些阶级相互间不断的战争中，或者存在于第三种力量的统治下，这第三种力量高于各阶级，压制他们的冲突，国家便在这种情况下出现了。
国家是直接地和主要地从氏族社会本身内部发展起来的阶级对立中产生的。 国家不同于氏族，一是国家是按地区来划分的，二是公共权力的设立， 国家并不是从来就有的，是在经济发展到一定阶段而必然使社会分裂为阶级时，国家就由于这种分裂而成为必要，国家是从控制阶级对立的需要中产生的，又是在这些阶级冲突中产生的，随着生产力的发展，阶级也不可避免地要消失，随着阶级的消失，国家也要消失。
