天上的街市教学反思

部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

二、重点：品味诗歌语言。

三、难点：对诗歌主题的探讨。

四、课时：一课时。

四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光我请大家一起来看，领略星空的美景。

Powerpoint(下面简称PP)：星空。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

(二) 简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章出示投影：郭沫若先生简介。

原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。

(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。

②要求读准字音、节奏，读得流利。

2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。

3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空请用简洁的语言概括。

小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象(四) 读出自己。

PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。

预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。

关键词：明、无数、点、亮、现。

知识点：联想的特点。

2、第二幅画：朗读方式：齐读。

关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。

知识点：想象的特点。

3、第三幅画：朗读方式：想象读。

(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。

)关键词：浅浅、不甚、来往。

知识点：想象的特点。

郭沫若《天上的街市》教学反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。

本次教学我注重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学生在一种轻松愉快的课堂环境下自由地带着自己的经验、情感去欣赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。

在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。

在初步领会诗歌的内容之后，我安排学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上交流。

在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化为一幅幅优美的*画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。

本次教学有以下的成功之处：“同学们，我们平时看见的街市上一般会有什么？”激发学生参与学习的欲望，为整节课打下了良好的基础。

（二）运用多种教学形式。

在授课时，我不仅给学生展示几幅与星空有关的*片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。

不足之处：（一）朗读指导不够。

诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到理想的效果。

首先，在到底是采取生评还是师评这一问题上我犹豫不决。

学生点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但实际上大多数的学生点评大多是“有情感”“没情感”“很好”等空洞的言辞，没有一个具体的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。

如果是教师直接点评，学生就会处于一种被动的状态。

或许教师平时在授课时应该教会学生点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起到实际效果。

（二）在对个别问题的引导上有所欠缺。

（三）在引导学生发现问题方面做得不够。

我安排了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不多，只有个别学生提出了诸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深沉的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发现。

《郭沫若诗两首天上的街市》教学反思案例【我寄语】《郭沫若诗两首天上的街市》教学反思案例是我给大家推举的优质教学资源。

通过教学反思，老师往往能及早的发觉一些不足，比如说教学设计上消失哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。

《郭沫若诗两首天上的街市》教学反思案例《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境美丽，节奏舒缓，它把乐观的情感寄寓在新颖的联想和想象中。

本次教学我注意发挥同学在教学中的主动性和制造性，让同学在一种轻松开心的课堂环境下自由地带着自己的阅历、情感去观赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。

在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让同学充分感知诗歌的内容。

在初步领悟诗歌的内容之后，我支配同学自由谈论自己不理解的诗句，并在班上沟通。

在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活同学的思维，让同学把抽象的文字转化为一幅幅美丽的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。

本次教学有以下的胜利之处：(一)采纳与生活紧密联系的导入语同学们，我们平常观察的街市上一般会有什么?激发同学参加学习的欲望，为整节课打下了良好的基础。

(二)运用多种教学形式。

在授课时，我不仅给同学展现几幅与星空有关的图片，还让同学把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让同学自由背诵自己喜爱的句子，同学学习的乐观性很高。

不足之处：(一)朗读指导不够。

诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到抱负的效果。

首先，在究竟是实行生评还是师评这一问题上我迟疑不决。

同学点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但实际上大多数的同学点评大多是有情感没情感很好等空洞的言辞，没有一个详细的评价，因而朗读的同学在朗读水平上还是原地踏步。

假如是老师直接点评，同学就会处于一种被动的状态。

或许老师平常在授课时应当教会同学点评朗读的方法，这样才能使同学的点评起到实际效果。

部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。

2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。

3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。

教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。

教学过程：一、目标导入很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。

今天让我们一起走进诗歌课堂。

在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。

同学们有信心吗？二、自主学习1、故事创编①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕（课件展示牛郎织女故事，不显示结局）②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过）④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？（答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习）那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。

2、自主解题问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读）评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。

不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问：预设生：1、天上的街市是什么样的？2、天上的街市有哪些特点？3、为什么要写天上的街市？师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。

3、自主学习，感知内容下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。

读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。