六年级下册第一单元导读课

人生感悟
——六年级下册第一单元导读课
任庄子小学汪静霜
一、背景描述
1.教材分析
本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待
事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光
飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作
者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃
成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了
五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾·拓
展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实
际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升
学生的语文素养。
2.学生分析
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了
注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以
做出自己的回答。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众
长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的阅读能力。开展读书活
动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们到“书”这个魅力四
射的世界中寻找智慧，体验人生，感受快乐，锻炼自我……为使学生热爱读书，
养成良好的读书习惯。发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自
信。
3.教学目标

1>、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获
得人生的启示。
2>、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，
增强语感。

3>、通过多种阅读方法，在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟
的不同方法。

4．教学重点、难点：
（1）引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
（2）引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示
5.教学思路
（1）通过不同形式的阅读，让学生掌握单元重点。既提高了学生的阅读能力，
也学习了课文。
（2）课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此
激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
（3）六年级的学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学
生独立阅读、思考，提倡讨论交流，促进学生自主学习。
5.教学准备
（1）学生自学生字，词。
（2）学生预习课文，搜集相关资料。
（3）准备课件，表格
二、教学过程
1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，高尔基说过：书是人类进步的阶梯，读一本好书就像和一个高尚
的人谈话，让我们增长见识，开拓视野，我喜欢读一些小故事，从中学到一些做
人做事的道理，感悟人生。
同学们，我们五年级学过一个成语故事——响遏行云（出示课件）。
战国时期秦国歌手薛潭向歌唱家秦青拜师学艺，经过一段时间的刻苦学习。
薛潭的技艺有了很大的提高，就向老师辞行。秦青在郊外设宴送行，席间唱了一
曲十分悲壮的歌曲，声振林木，响遏行云，薛潭觉得十分惭愧，于是留下继续学
习。
道理：做人不能自以为是,不能骄傲,要虚心向别人学习
小故事里有人生感悟，孕育着大道理。今天，就请同学们跟我一起走进第
一单元，从组课文中领悟人生道理。
2、单元导语，明确目标。
下面请大家翻开课本1，我们学习单元导读，在同学读单元导语的过程中，
你能从这两段文字中提取我们本单元的学习重点和目标吗？学生朗读、发言，教
师引导。
出示课件，单元导读，学习目标。
同学回答的真的很棒！通过自己的不懈努力又发现了一把阅读的金钥匙：（课
件出示）目标阅读法：通过单元导读，找到重点，了解单元学习目标。
这个环节，通过同学们读单元导语，引导学生找出单元学习目标，并用学生
自己找到阅读的方式，学习并掌握一种阅读方法。

3、小组阅读，交流探讨。
课前同学们已经对第一单元的课文进行了预习，老师这里有一个问题想考考
大家，大家能回答得出来吗？（课件出示）本单元的课文有《匆匆》《桃花心木》
《顶碗少年》《手指》四篇组成，其中精读课文包括《 》《 》，略读课文包
括《 》《 》。大家回答得真不错，同学们是从哪里得知以上信息的呢？找
学生回答。明确查看目录是获得整本书最迅速、便捷的一种读书方法。
为了使我们的学习效率更高，下面我们将进行分组学习。课前同学们已经结

好了小组，选出了组长。下面请同学们看一下这个表格
。

看大屏幕，通过课文阅读，我们分组来完成一个任务单：
课 题 印象深刻的句子 感悟
《匆匆》
《桃花心木》
《顶碗少年》
《手指》
下面请同学们看大屏幕，我们一齐来看一下小组阅读要求：（课件出示）
1）请你认真浏览本单元四篇课文。（解释浏览就是粗略地看。）
2）小组交流探讨：本单元的主要人物有哪些，主要人物的品质。
3）填好任务单，各小组选出代表进行全班交流，有不完善之处全班同学及时补
充。

测评激励学生：小组发言，分配红旗，看哪个小组得的红旗最多。
小组交流，教师深入组中进行倾听，并适时点拨。小组交流后，全班交流：小
组派代表发言，实物投影任务单，其他组同学帮助补充更正，训练学生完整准确地
表达自己的观点。
学生发言：按四篇四课顺序，分别找同学上来发言，说一说通过阅读课文，人
生感悟，并分配红旗。
分组展示任务单，统计学生们的红旗数量，激劢同学们今后要更加努力。
同学们太优秀了！通过刚才的学习，找到了第二种阅读方法
（课件出示）：精读重点句子，交流沟通可以帮助你加深对课文的理解，感情
升华。

这个教学设计的目的是让学生精读课文重点句子，小组交流发言。让学生感
悟课文的同时，能够组织语言，并表达出自己的观点。通过大家沟通交流，提高
学生的阅读兴趣。

今天我们开展了第一单元导读课，不但了解了本单元课文的主要内容，悟出了一
些人生道理，还学习了两种阅读方法，受益匪浅。老师建议同学们以后要多读书，
读好多，最后送给同学们一名话：为中华之崛起而读书。