八年级上册三单元导学案

11《中国石拱桥》教学案学习目标1.整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序2.学习几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性。

3.激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

学习重点：1、2学习方法：信息筛选法、问题教学法。

学习过程一、课前预习1.读课文，扫除生字（“三新”课堂练习1、2题）重点把握的字音：匀称．．（）洨．（）河巧妙绝伦．（）张鷟．（）惟妙惟肖．（）2.阅读《学习阅读说明文》了解说明文的有关知识。

（语文书99页）二、课堂学习（一）交流预习学习情况1.齐读课文两遍,读准字音。

2.矫正“三新”课堂练习1、2题。

3.了解说明文的知识。

（1）什么叫说明文？(2)常见的说明文的顺序有哪些？(3)常见的说明文的结构。

(4)常见的说明文的方法。

（二）把握内容1．自由朗读课文，朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

2．课文主要写了什么内容？3．试理清本文的说明顺序。

（三）研读课文1．中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章的哪几个段落中介绍的？2．研读4、5自然段赵州桥部分。

（1）这几段运用了怎样顺序来介绍赵州桥？（2）赵州桥的特点是什么？（3）这几段采用了哪些说明方法？3、研读6---8自然段卢沟桥部分。

（1）这这几段文字说明的内容是什么？（2）这这几段文字运用了什么说明顺序？（3）这这几段文字采用了哪些说明方法？4、学生对照赵州桥、卢沟桥图片，还有课文的内容，说说赵州桥、卢沟桥的相同点和不同点？（四人小组讨论）相同点：不同点：5、品味语言。

说明文的语言要讲究其语言的准确性。

试找出课文中最能体现说明文语言准确性的语句，揣摩并分析。

（四人小组讨论，重点体会、分析加点字的表达作用。

）（1）石拱桥在世界桥梁史上出现比较．．早。

（2）这座桥建于公元605年左右．．。

（3）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．．．．．最早的石拱桥．．建成于公元282年，可能是记载的了。

（4）我国的石拱桥几乎．．到处都有。

自己找两句分析：6、巩固练习完成三新的课堂练习3、4题三课后拓展请大家拿起充满灵性的画笔，画一座“家乡的桥”并仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用2—3种说明方法，写一段200字以内的介绍。

12桥之美学习目标1．流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2．品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3．学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

学习重点：2学习方法：朗读法、比较阅读法。

学习过程一、课前预习1．预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍，（完成三新练习1、2、3）。

重点字音：煞．（）孕．（）育纤．（）细驻．（）足2．课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。

二、课堂学习（一）、交流预习学习情况1.齐读课文两遍,读准字音。

朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

2.矫正“三新”课堂练习1、2、3题。

（二）、整体感知课文。

自由朗读课文，并思考下列问题1.在作者的眼中桥美在何处?2.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?3.联系课文说说怎样欣赏一幅画?（三）、研读课文第4自然段.(四人小组讨论)1.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?2.请有绘画天赋的同学点评。

3.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?（四）、品味语言。

1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

．4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

（五）巩固练习完成三新的课堂练习2、3题三、课后拓展比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?13苏州园林学习目标1．了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

2．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

学习重点：2学习方法：速度法、讨论法。

探究尝试法学习过程一、课前预习1、查一下作者叶圣陶的一些知识，并了解苏州园林的一些知识。

2．阅读课文2—3遍，并完成读一读写一写的内容。

（1）重点字音：阑．（）干称．（）心斟酌．．（）．．（）嶙峋（2）解释下列词语：因地制宜：自出心裁：别具匠心：珠光宝气：败笔：二、课堂学习。

（一）交流预习学习情况1、简单介绍作者叶圣陶和本文文体。

2、检查读一读写一写的内容。

（二）整体感知课文。

(范读课文，引导分段)1、范读课文，要求：掌握字的读音，进一步理解词在文中的意思，初步感受作者是怎样向读者介绍苏州园林的总体特征的。

2、从写作构思入手，分析文章结构。

全文分三部分第一部分：第二部分：第三部分：（三）研读课文1、朗读第一段，作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象作者是怎样得来的？对我们有什么启示？2、朗读第二段（1）找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?（2）为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?3、分析第三自然段（1）本段具体说明了苏州园林哪个特点?（2）苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?（3）为了这一特点，作者采用了什么说明方法?4、指导分析第4自然段，提取中心句概括段意5、指导学习第5自然段（1）指名提取中心句概括段意（2）逐句分析：第1句是中心句。

第2、3句是从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，第4句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。

第5、6句举例说明苏州园林树木的画意美。

（3）本段在表达上有什么特色？6、学习第6自然段（1）指名提取中心句概括段意7、学习第7、8、9自然段（1）这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？（2）讨论第7自然段首句的作用。

8、讲析第三部分（第10自然段）（1）、齐读课文第三部分体味文意（2）、提问：这一段是否多余？（四）、归纳说明文阅读的考点：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (五) 巩固练习完成三新的课堂练习2、3题三、课后延伸请用一段文字介绍班上教室的布置情况，要求条理清楚，至少运用两种说明方法。

字数200字左右。

14《故宫博物院》学习目标1．整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。

2．把握本文的说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。

3．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱。

祖国的思想感情学习重点： 2学习方法：读说结合法、图示法、延伸拓展法。

学习过程一、课前预习1．阅读课文，读准字音，掌握读读写写的内容。

重点字音：矗．（）立绚．（）丽妃嫔．（）湛．（）蓝檀．（）香磐．（）龙2．收集一些故宫的一些知识。

二、课堂学习（一）交流预习学习情况1．读课文，检查读读写写完成的情况。

2．抽生检查收集故宫的一些知识。

（二）整体感知课文1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2．学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。

3．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

（三）理清文章的说明顺序1．明确空间顺序。

（1）师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。

多媒体显示：常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（2）提问：本文采用了哪一种说明顺序？（3）学生默读课文，按文章的说明顺序填写课后的故宫示意图。

（四）重点研读课文5～8段。

1．学生齐读5～8段。

(读准字音)2．学生精读5～8段，思考：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

小组四人交流：巩固练习完成三新的课堂练习2、3题三、课后延伸播放《故宫博物院》风光片，拓宽学生视野，使学生更好感悟了作者的思想情感。

15《说“屏”》导学案学习目标1．查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

2．理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

3．体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

4．以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。

学习重点：2 、3学习方法：导读法、自主合作探究学习法。

学习过程一、课前预习1、预习课文，排除字词障碍，（完成三新练习1、2、3）掌握重点字音：纳．（）凉休憩．（）忒．（）韶．（）光2、学生自己收集图片或小屏风，向同学作介绍，3、大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？二、课堂学习（一）交流预习情况1、纠正三新1、2、3题2、交流收集的图片和小屏风。

（二）整体感知课文1、学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。

（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

并说明其作用。

明确：“屏者，障也。

”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。

全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

（三）研读课文合作探究作者介绍了关于“屏”的那些知识？学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：◆屏风的分类：◆屏的设置：（四）品味赏析请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢——————————————这个句子，因为它————————”的句式回答问题。