试论案例教学在管理学课程中的应用
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2提高学生的综合素质案例教学属于一种开放性开发性和互补性的教学过程强调学生的参与和互动这种特定的教学环境和氛围较好地在教师与学生学生与学生之间建立起了一个思想互补方法互补知识互补和能力互补的平台2
查
Ｎ ｏ． ３ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
试 论案例教 学在 管理学课程 中的应用
陈 曦
摘要： 本 文 简要分析 了案例教 学在 管理 学课程 中应用 的价值 ， 阐述 了案例教 学在管理 学中应 用的一般过程 ， 同时就案例教 学 在 管理 学中应 用面临的问题做 了简要 分析 。 关键词 ： 案例教 学 管理学 课程 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ 文献标识码 ： Ｃ
能使学 生做 到理论联系实际 ， 提高分析、 解决 问题 的能力 。 １ 案例教学在管理 学课 程中应 用的价值 １ ． １ 理论与 实践 的有 机结 合 案例教学的最大特点就是通过实际案例 的运用， 让学生进一步 认识事物的本质和规律 ， 自如地将理论运用到实践中去解决实际问 题， 因而 ， 案例教学的过程实质上就是理论联系实际的过程ｎ 。在管 理学课程 中有效实施案例教学 ， 既能让学生 自主参与 了解课程的学 习特点 ， 又能够避免单纯理论教学带来的枯燥 。案例教学的立足点 不仅在于通过案例的分析 ， 学 习掌握管理学的理论知识 ， 更在于通 过课前准备和案例讨论让学生对所学理论有经验认识 。 １ ． ２ 提 高学 强案例教学实效性的取得 由于 案例教学要求 教师和学生都 要花费更多 的时间和精力 去做好 一 系列 的准 备工作 ， 但 教师 和学生 的精力 和时 间毕竟有
限， 因此案例教学 在时间和效 益上存在矛盾 。案例教 学对教师 和学生都提出了更高的要求 ， 教师在前期要精选案例 ， 设置问题 ， 并 进行有效展示 ， 中期学生要积极参 与 ， 分析 、 挖掘案例 中包含 的 知识与 问题 ， 后期 师生共 同进行 总结评价 ， 这都要花 费更多 的时 间和精力 。因此 ， 需要注意案 例教学实效性 的取得 ， 避 免出现花 费大量时间精力却效果甚微的结果。
案例教学是一种通过模拟或者重现 现实生活中的一些 场景 ， 让 学生把 自己纳入案例场景 ， 通过讨论或者研讨 来进行学习的一 种教 学方法 ， 主要用 在管理学 、 法学等学科 ， 现在也广泛应用于临 床 医学教学 中 。教学 中既可 以通过 分析 、 比较 ， 研究各种 各样的 成 功和失败的管理经验 ， 从中抽象出某些一般性的管理结论或管
善， 使案例适合学生学 习的特点 ， 适合 当今经济社会管理实践。 ３ ． ２ 正确处理传统教学与案例教学的关系 是完善 教学方式方 法 ， 在坚持传统教 学方式的 同时 ， 引入 案例教学模式 ， 两者结合相得益 彰。二是 正确处理案例教学 和理 论教学 的关 系 。管理学课 程理论体 系完备 ， 有其重点和难 点 ， 要 完全掌握其理论要点只通过案例教学是不行的 ， 因此还需注重理 论 教学 ， 其 中关键 是如何变填 鸭式 教学变为互 动式教学 ， 实现两
案 例教学属 于一种开 放性 、 开发性和互 补性 的教学过 程 ， 强 调学生 的参 与和互动 ， 这种特定 的教学环境 和氛 围较好地 在教师 与学生 、 学生与学生之 间建立起 了一个思想互补 、 方法互补 、 知识 互补 和能力互 补 的平 台 。因此 ， 案例教学在提 升学生 的综合 素 质方 面有 以下几个优点 ： 一是锻炼 学生 整合 多学科 知识的能力。 二是提 高学 生收集 、 分析 和利用信 息的能力 。三是提高学生发现 问题 、 解决 问题 的能力 。 ２ 案例教学在管理学课 程中应 用的一般过程 案 例教学 的具体应 用 ， 因课 程 、 教师、 学生 而不同 。在《 管理 学》 的教学过程 中 ， 运用案例教学可 以分为 以下几个步骤 ： ２ ． １ 选择 、 展示案例 这 主要 包括两个方面 ： 一是教学案 例的选择。教 师要根据授 课 的理论知识有 针对 性地选择案例 ， 通过案例讲授其 中的管理 学 理论 知识 ， 同时要分 析案例应用 中可能存在 的问题 ， 做好相关 外 延 资料 的准备 工作 。二是 向学生展示 案例 。教 师把精选 的案 例 以恰 当 的方式展 示给学生 ， 要 能吸引学生 的注意力 ， 激发学生 探 究案例 的热情 ， 使其在案例情景 中探讨课 本的理论知识 。
决之道 。 ２ ． ３ 案例总结 、 点评
教师要及时总结学生讨论案例 的优缺点 ， 分析 案例 问题 的疑 难点 ， 有针对 性地对案例进行 深入分析 。同时 ， 对 学生讨论 中出 现 的问题 进行点评 ， 使其从不 同角度 、 用不 同方法 来研究解决案 例问题 ， 让学 生进 一步认识 自己的分析和评 价是否正确 。
３ 案例教学在 管理学 课程 中应 用要 注意 的问题 ３ ． １ 编制和选择适合教学需要的高质量案例 案例教学的效果直接取决于案例质量的高低。因此 ， 在案例 教学 中 ， 无论 是案例的编制 和选择 ， 还是每一案例 教学环节 的设 计， 都要 围绕 培养 目标 进行 。典型案例应 该是 教师以诸 多管理学 案例 为基础 ， 依 据本课 程授课 目标 ， 对案例进 行补充 、 修 改和完
理 原理 ， 也 可以让学 生通 过 自己的思考或者他人的思考来拓宽 自 己的视 野 ， 从 而丰 富 自己的知 识。 管理学 是系统研 究管理活动的基本规律和一般方法 的科学 ， 当前 在普通 高校文管专业 被广泛教授 。这 门课 程要求学生 既要 掌 握管理学 中的理论 知识 ， 又能结合对 照实际 ， 分析并解 决企业 管 理中存在的相关问题 。因此 ， 将 案例教学运用于管理学教学 中 来， 就 具有重要意 义 。这不仅 增强 了管理 学课程 的教 学效果 ， 又
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试 论案例教 学在 管理学课程 中的应用
陈 曦
摘要： 本 文 简要分析 了案例教 学在 管理 学课程 中应用 的价值 ， 阐述 了案例教 学在管理 学中应 用的一般过程 ， 同时就案例教 学 在 管理 学中应 用面临的问题做 了简要 分析 。 关键词 ： 案例教 学 管理学 课程 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ４ 文献标识码 ： Ｃ
能使学 生做 到理论联系实际 ， 提高分析、 解决 问题 的能力 。 １ 案例教学在管理 学课 程中应 用的价值 １ ． １ 理论与 实践 的有 机结 合 案例教学的最大特点就是通过实际案例 的运用， 让学生进一步 认识事物的本质和规律 ， 自如地将理论运用到实践中去解决实际问 题， 因而 ， 案例教学的过程实质上就是理论联系实际的过程ｎ 。在管 理学课程 中有效实施案例教学 ， 既能让学生 自主参与 了解课程的学 习特点 ， 又能够避免单纯理论教学带来的枯燥 。案例教学的立足点 不仅在于通过案例的分析 ， 学 习掌握管理学的理论知识 ， 更在于通 过课前准备和案例讨论让学生对所学理论有经验认识 。 １ ． ２ 提 高学 强案例教学实效性的取得 由于 案例教学要求 教师和学生都 要花费更多 的时间和精力 去做好 一 系列 的准 备工作 ， 但 教师 和学生 的精力 和时 间毕竟有
限， 因此案例教学 在时间和效 益上存在矛盾 。案例教 学对教师 和学生都提出了更高的要求 ， 教师在前期要精选案例 ， 设置问题 ， 并 进行有效展示 ， 中期学生要积极参 与 ， 分析 、 挖掘案例 中包含 的 知识与 问题 ， 后期 师生共 同进行 总结评价 ， 这都要花 费更多 的时 间和精力 。因此 ， 需要注意案 例教学实效性 的取得 ， 避 免出现花 费大量时间精力却效果甚微的结果。
案例教学是一种通过模拟或者重现 现实生活中的一些 场景 ， 让 学生把 自己纳入案例场景 ， 通过讨论或者研讨 来进行学习的一 种教 学方法 ， 主要用 在管理学 、 法学等学科 ， 现在也广泛应用于临 床 医学教学 中 。教学 中既可 以通过 分析 、 比较 ， 研究各种 各样的 成 功和失败的管理经验 ， 从中抽象出某些一般性的管理结论或管
善， 使案例适合学生学 习的特点 ， 适合 当今经济社会管理实践。 ３ ． ２ 正确处理传统教学与案例教学的关系 是完善 教学方式方 法 ， 在坚持传统教 学方式的 同时 ， 引入 案例教学模式 ， 两者结合相得益 彰。二是 正确处理案例教学 和理 论教学 的关 系 。管理学课 程理论体 系完备 ， 有其重点和难 点 ， 要 完全掌握其理论要点只通过案例教学是不行的 ， 因此还需注重理 论 教学 ， 其 中关键 是如何变填 鸭式 教学变为互 动式教学 ， 实现两
案 例教学属 于一种开 放性 、 开发性和互 补性 的教学过 程 ， 强 调学生 的参 与和互动 ， 这种特定 的教学环境 和氛 围较好地 在教师 与学生 、 学生与学生之 间建立起 了一个思想互补 、 方法互补 、 知识 互补 和能力互 补 的平 台 。因此 ， 案例教学在提 升学生 的综合 素 质方 面有 以下几个优点 ： 一是锻炼 学生 整合 多学科 知识的能力。 二是提 高学 生收集 、 分析 和利用信 息的能力 。三是提高学生发现 问题 、 解决 问题 的能力 。 ２ 案例教学在管理学课 程中应 用的一般过程 案 例教学 的具体应 用 ， 因课 程 、 教师、 学生 而不同 。在《 管理 学》 的教学过程 中 ， 运用案例教学可 以分为 以下几个步骤 ： ２ ． １ 选择 、 展示案例 这 主要 包括两个方面 ： 一是教学案 例的选择。教 师要根据授 课 的理论知识有 针对 性地选择案例 ， 通过案例讲授其 中的管理 学 理论 知识 ， 同时要分 析案例应用 中可能存在 的问题 ， 做好相关 外 延 资料 的准备 工作 。二是 向学生展示 案例 。教 师把精选 的案 例 以恰 当 的方式展 示给学生 ， 要 能吸引学生 的注意力 ， 激发学生 探 究案例 的热情 ， 使其在案例情景 中探讨课 本的理论知识 。
决之道 。 ２ ． ３ 案例总结 、 点评
教师要及时总结学生讨论案例 的优缺点 ， 分析 案例 问题 的疑 难点 ， 有针对 性地对案例进行 深入分析 。同时 ， 对 学生讨论 中出 现 的问题 进行点评 ， 使其从不 同角度 、 用不 同方法 来研究解决案 例问题 ， 让学 生进 一步认识 自己的分析和评 价是否正确 。
３ 案例教学在 管理学 课程 中应 用要 注意 的问题 ３ ． １ 编制和选择适合教学需要的高质量案例 案例教学的效果直接取决于案例质量的高低。因此 ， 在案例 教学 中 ， 无论 是案例的编制 和选择 ， 还是每一案例 教学环节 的设 计， 都要 围绕 培养 目标 进行 。典型案例应 该是 教师以诸 多管理学 案例 为基础 ， 依 据本课 程授课 目标 ， 对案例进 行补充 、 修 改和完
理 原理 ， 也 可以让学 生通 过 自己的思考或者他人的思考来拓宽 自 己的视 野 ， 从 而丰 富 自己的知 识。 管理学 是系统研 究管理活动的基本规律和一般方法 的科学 ， 当前 在普通 高校文管专业 被广泛教授 。这 门课 程要求学生 既要 掌 握管理学 中的理论 知识 ， 又能结合对 照实际 ， 分析并解 决企业 管 理中存在的相关问题 。因此 ， 将 案例教学运用于管理学教学 中 来， 就 具有重要意 义 。这不仅 增强 了管理 学课程 的教 学效果 ， 又
