正版切好

《切好“蛋糕”，共同富裕》教学设计

内容标准

三4.2 知道我国现阶段阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

教学目标：

【情感态度价值观】增强主人翁意识，增强劳动观念和干事会创业观念，树立诚实劳动，合法致富的观念。

【能力】培养分析、解决问题的能力，能够运用科学的观点正确认识经济生活中的各种现象。

【知识】知道与基本经济制度相适应的分配制度，能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。

教材内容分析：

帮助学生了解我国的分配制度，理解只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富，是逐步实现共同富裕的必由之路，从而引导学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。

教学重点：

我国现阶段的分配制度和重要意义、致富的途径。

教学难点：

理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施。法律保护合法收入，打击和取缔非法收入。

学情分析：

本节课内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济方面的经验，学习起来比较困难。在教学中应注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，引导学生观察生活、联系实际，思考、讨论现实生活中的问题。

教法选择：案例分析法、情境教学法

学法选择：自主学习，合作学习，探究式学习

教学媒体：多媒体 教学过程设计：

环节一：创设情景，导入新课

学生表演：四人小组勤工俭学创收，但因分配不均闹矛盾的情景剧。

问：你认为应怎样分？

（设计意图：利用简单的情景，矛盾的出现导出本课课题，调动学生的学习热情，同时通过学生的讨论解答，渗透基本分配制度的内容，为这一知识的理解做铺垫。）

环节二：你我共参与

1. 研究问题，自主感悟

探究一：多媒体展示——共同探究

某服装厂是一家集体企业。该企业多年来的产品种类多、质量高。市场不断得到扩大，经济效益逐年增高。在当前激烈的市场竞争中为什么该企业能够取胜？该企业的负责人在接受记者采访时说，原因是多方面的，但是有一个很重要的原因就是我们企业的员工始终保持的高昂的工作积极性，这源自我们在分配制度上的改革，我们在分配上实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还设置了科技创新奖励、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式，这样使收入分配拉开了档次„„

阅读服装厂的材料，回答两个问题：

① 该企业都有哪些分配方式？（学生依据材料内容即可回答。）

② 这些分配方式都是依据哪些生产要素分配的？（劳动的数量和质量；技术；管理等。）

探究二：多媒体展示——走进生活

分析小明爸爸这一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分别来自于何种分配方式？（小明爸爸的收入有：工资、奖金、利息、股息；分别按劳动、技术、资金的贡献分配。）

教师：按劳动、资本、技术、管理等生产要素的贡献分配，这就是我国分配制度的原则，同时，同学们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的，那么现在请同学们归纳一下我国的分配制度是什么？ 学生：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。

教师：这样的分配制度是由什么决定的？

学生：回答

探究三：多媒体展示——分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系

我国的基本国情—————社会主义初级阶段生产力平低且发展不平衡

决定

适应

我国的基本经济制度———国有制为主体，多种所有制经济共同发展

决定 适应

我国的分配制度—————按劳分配为主体，多种分配方式并存

探究四：多媒体展示——企业的命运

有两家企业，在分配形式上完全不同。甲企业在分配的时候实行平均分配，不管职工贡献多还是贡献少，最后职工的工资是一样的。乙企业在分配的时候完全按照职工的贡献进行分配，贡献多分配多，贡献少分配少。

思考：请你设想一下这两家企业的命运会有怎样的不同?

同学们想一想这两家企业命运不同的原因

（先分组讨论，然后各组派代表在全班交流，时间5分钟）

生：回答。

师：认真聆听，及时给予学生肯定鼓励。并引导学生结合教材总结我国实行按劳分配的意义。

（设计意图：通过以上四个探究引导学生感知、总结我国的分配原则和基本分配制度即按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。同时让学生体会到这种分配制度对于调动劳动者的积极性所起到的巨大的作用。）

小结：我国分配制度有利于发挥收入分配的激励作用，极大调动人们的积极性和创造性。 有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国家和社会的发展。有利于使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造财富的源泉充分涌流。（拓展）有利于缩小收入差距，实现全体人民的共同富裕。有利于维护社会公平。有利于全面建设小康社会，构建和谐社会。

2、信息交流、资源共享 学生组成四人小组交流课前准备要求收集的关于父母和熟悉的人的收入来源情况，然后根据所总结的理论知识进行简单的分析。基本信息交流完毕后主要是围绕下面几个问题展开讨论：

（1）收集的各种收入来自何种分配？

（2）自己家里的经济来源主要有哪些？

在进行简单分析后四人小组共同合作动手制定一个科学合理的理财计划。（设计意图：① 学生从自己周围的生活中寻找素材，有利于提高学生的实践能力；② 使学生进一步明确合理分配的必要性，把理论知识用于实践，有利于他们对知识的理解；③ 自己设计家庭理财计划,及能够锻炼学生活学活用的能力,也有利于学生体会父母劳动的辛苦,感受劳动的伟大。）

3、阅读与思考

探究五：多媒体展示——阅读感悟

思考：1、你对这位大学的选择作何评价？

2、这位大学生以及周围的人是怎样富裕起来的？

（小组讨论、初步理解共同富裕的含义及意义）

延伸：这位大学生的经历对你有哪些启示呢？

生：回答。

师：引导学生肯定并鼓励学习这位大学生的精神。

（设计意图：教育学生珍惜今天受教育机会和发展环境，努力学习科学文化知识，提供劳动技能和创新能力，为明天的就业和创业奠定坚实的基础）

4、共同富裕大家谈---小小辩论赛

社会主义的根本目的是实现全体人民共同富裕。

一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们必须坚持的社会主义根本原则。

——邓小平

怎样才能实现共同富裕这一宏伟目标？有两种截然不同的观点：

探究六：多媒体展示——小小辩论赛

甲方观点：在我国要实现共同富裕，那就必须是全体人民同时、同步、同等富裕，否则就不是共同富裕，而是贫富分化。

乙方观点：在我国目前情况下，要实现共同富裕只能通过一部分通过诚实劳动和合法经营先富起来，先富带后富，共奔富裕路。 请1、2小组的同学代表甲方，3、4小组的同学代表乙方进行辩论

（设计意图：通过该活动为学生提供一个展示自己能力的平台，有利于学生形成勤于思考，善于思辩的学习氛围，培养学生积极主动参与学习的能力，便于学生正确认识共同富裕）

小结:实现共同富裕极大地激发了人们干事创业的积极性，给我们每个人提供了众多的创业机会和挣钱门路。

5. 慧眼看花

多媒体展示——明辨是非

上述材料中，哪些是合法收入？哪些是非法收入？

多媒体展示：

一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。

——党的十六大报告

创造条件让更多的群众拥有财产性收入，保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，调节过高收入，取缔非法收入。

——党的十七大报告

（设计意图：使学生明确：“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。引导学生树立诚实劳动、守法致富的观念。）

小结：财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式，要诚实劳动、合法经营。保护一切合法的劳动收入和非劳动收入，打击和取缔非法收入。

坚持我国的基本经济制度和分配制度。

环节三：启迪感悟，情感升华

1、交流直通车

根据我国分配制度的新变化和诚实劳动、合法经营的探讨学习，结合相关事例材料，谈谈你从中受到的启迪感悟。

2、情感升华

①珍惜今天的受教育机会和发展环境，努力学习科学文化知识，提高劳动技能和科技创新能力，为明天就业、创业致富打下坚实的基础。

②勤劳致富，爱岗敬业，诚实劳动，合法经营。 ③应抓住有利条件，充分施展个人才华，在为国家经济发展做出贡献的同时，走上富裕之路。

④拥护我国的改革开放政策，热爱我国的社会主义制度。

（设计意图：引导学生树立与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念，增强学生的诚信、劳动、守法观念，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。）

环节四：能力提升

材料一：漫画（见课件）

注：权威统计，我国基尼系数在10年前越过0.4的国际公认警戒线后仍在

逐年攀升，贫富差距已突破合理界限。

材料二：温家宝总理在今年的政府工作报告中指出，我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个“蛋糕”做大，也要通过合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。

（1）材料一反映了什么问题？

（2）为什么要在做大“蛋糕”同时，要把“蛋糕”分好？

答案：

（1）收入差距不断拉大的趋势。

（2）收入差距的不断拉大，违背了共同富裕的原则；有违于公平正义；不利于社会的长治久安。改革收入分配制度，把“蛋糕”分好，是贯彻落实科学发展观的重要举措；有利于维护社会公平正义；有利于促进社会和谐，实现共同富裕.