中小学体育教研组建设探讨

７８　钐，　

体育　２０１０年６月第１０期　

教育ｉｉ　

ｄｏｉ：１０．３９６ｗｊ．ｉｓｍ．１６７４－１５１ｘ．２０１０．０６．０４２　

中小学体育教研组建设探讨　

戴晓东’，钟　声　

（１．宁波市鄞州区古林镇中学，浙江宁波３１５１７７；２．宁波市鄞州区教育局教研室，浙江宁波３１５１９１）　

摘要：通过长期的实践总结与理论分析，探讨了中小学体育教研组建设的原则与方式，认为中小学体育教研组　

建设过程中应以团结协作放首位，教研活动是平台，教学制度是保障，教研成绩是动力，资料积累是关键等为依据。　

关键词：体育教研组；建设；重要性　

中图分类号：Ｇ８０７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－１５１Ｘ（２０１０）０６—０７８—０２　

中小学学校体育工作良好的开展和　

实施，效果与质量，需要一个团结进取、　通力合作、取长补短的体育教研组。体育　

教研组跟其他教研组相比有其一定特殊　

性，除了学科的教学研究外，还要具体实　施全校的课间操、课外活动、运动会、体　育锻炼以及小型竞赛等工作。学校体育工　

作的好坏，很大程度上取决于体育教研组　

的工作水平与工作效率。回顾学校体育教　

研组走过的曲折道路和发展状况，深切体　

会到，要搞好教研组建设，提高教学水平，　务必做到以下几方面工作。　

１　团结协作放首位　

体育教研组的建设首先要搞好组内　的团结。现在的中小教学质量抓得比较紧，　

而学校要求体育组在有限的时间里组织的　小型活动还不能少，如：每年一次的全校　

运动会；月月都有的跳绳比赛、风筝节、　广播操比赛、拔河比赛、球类比赛等。以　校运会来说，每年的校运会都要组织隆重　

的开幕式，包括鲜花队、彩旗队、国旗队、　

会徽班牌、运动员入场表演等入场仪式，　

准备时间只有十天半月。这就需要体育组　教师团结协作，除了完成各自的教学任务　

外还要协助组内其他老师。组内的教师如　有任务或者事情，组内教师需要群策群力、　

共同参与，毫无保留地把自己的意见发挥　的淋漓尽致，使任务得到最圆满的解决。　快、效果最佳的活动方式，一般包括以下　

几个部分。　２．１公开课教学　

通过公开课教学，体育教研组成员可　以相互讨论、相互切磋，交流先进的教学　

方法；展示现代的教学手段。为了达到更　

好的效果，公开课后都要进行评课，评课　

的形式主要为自评和互评，必要的时候还　

可采用“请进来评”，即请外校的专业人　

士与全组教师一起评课。　２．２集体备课　集体备课在个人想不到的情况下，集　

合集体的力量，多方位考虑学生、场地、　器材的安排、布置；对上课过程中出现的　

问题以及上完课后学生的掌握程度，拟定　

出一份详细而细致的教案，这样不仅可以　增强个人的业务水平，而且全组教师都可　

以受到启发，在以后的备课中运用自如。　２．３教学研究　

教而不研则浅，研而不教则空，这句　话非常形象地说明了教与研的辨证关系。　教师在完成教学任务的同时，要善于捕　

捉、挖掘教研资源，进行教育教学研究，　

以教带研，以研促教，教与研双管齐下。　这样体育教研组科研氛围会越来越浓，最　

终每位教师都会有适合自己的教学风格，　教学水平也会有所提高。　２．４工作交流　

工作交流是联络组员之间情感、协调　

组内工作的最好方式之一。　

２教研活动是平台　３教学制度是保障　

教研活动是体育教研组成员进步最　要搞好体育教研组建设，必须要有一　

投稿日期：２０１０—０５—１９　作者简介：戴晓东（１９７４～），中教一级，本科。研究方向：中小学体育教学与管理。　定的体育教研组制度。强而硬的教学制度，　

是体育教研组不断进步的保证。针对学校　

体育特色，学校和体育教研组制订了一系　列的制度。　３．１教学常规检查制　

体育教师大多数属于比较随便的一　类，刚开始检查备课本时往往拿不出来，　后来规定每月一次教学检查，检查内容为　

备课、听课、课后反思、课堂改进等。将　检查结果反馈给每位教师，促进教师不断　

学习研究。经过一段时间后，教师们都能　自觉进行备课、听课，教学效果有了很大　

程度的提高。　３－２每位教师任务制　要求每位教师做到备好每一节课，每　

年上好两节以上公开课，教科室要求每位　

教师每学年完成一篇论文或心得，要求每　

位教师必须出色地完成自己的任务。　３．３器材保管规范制　

体育器材是学校财产的一大部分，如　果没有规范的保管制度，器材的遗失将非　

常严重。拿篮球来说，刚开始时，老师不　

知道拿出去几个球，上完课后往往可以在　

场地上捡到球。后来要求组内教师严格遵　

守器材保管室的各项规定，借出与归还的　器材必须登记，使用后及时整理归位。这　

样才能做到有借有还、及时归位，器材室　干净整洁，器材摆放井然有序。　建立完善的规章制度对于培养体育　教师的组织性、纪律性、良好的工作习惯　

都有积极的促进作用，并能使体育教研组　

建设有章可儋。　

（下转第１１９页）

　毛　２０１０年６月第１ｏ期　１１９　

ｉｉ大众体育ｉｉｉ　

高层次的民族体育人才。　

４．２开展民族传统体育文化的科　

学研究　大学的职能之一是科学研究，要实现　在保留民族传统体育文化精神内涵的基础　

上实现民族传统体育的现代化，首先就需　

要对其进行深入的科学研究和反思。１９９７　

年，国务院学位委员会把民族传统体育学　

设置为体育学四个二级学科之一，但是其　

研究力量仍然相对较薄弱，如２００７年该　

学科全国只有６位博士研究生导师（其中　

上海体育学院４位，北京体育大学２位），　

研究方向主要以武术研究为主　。对于少　数民族传统体育的研究还没有得到足够重　

视，这是大学体育研究亟需加强的地方。　

地方性普通高校本是结合地方经济、政治、　文化发展需要而设置的高等学府，那么地　

方传统文化中的一份子——民族传统体育　

文化理所当然应划入这类高校进行科学研　

究的任务范围。另一方面，经过科学手段　

挖掘整理后的民族传统体育项目，通过课　

程等形式，在大学里的实验性传播会使其　更具有社会价值。这是地方性大学的优势。　

４。３直接服务于民族传统体育的　

发展　地方性普通高校与地方的联系较其　

他直属院校更为密切，组队参加更高一级　的传统体育运动会、整理传播优秀民族传　

统体育项目、担当民族传统体育活动的组　

织者等都应是这类高校经常从事的工作。　

也籍与此，这类高校加强了与地方的联系，　

取得了地方的理解和支持。　

５．结语　

对民族传统体育文化进行现代化改　造是保护和发展民族传统体育文化的根本　

解决之道。地方高校应该主动承担保护与　

发展中华民族传统体育文化的历史使命，　

应当成为发展中华民族传统体育文化的主　要基地，在整理与研究传统体育文化遗产、　

培养民族传统体育人才等方面发挥积极　

作用。　

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３－２２　

（上接第７８页）　

４教研成绩是动力　

通过教研活动的开展和教学制度的　保障，每位教师的教学水平在不同程度上　

都有所进步，教师个人的进步势必推动体　

育教研组的进步。近两年来，我校或校体　

育教研组先后获得了区先进体育教研组、　市阳光体育展示一等奖，区文体艺术先进　

学校、全省健身学校等荣誉称号；体育教　

研组成员先后在各级各类杂志中发表２０　多篇论文，课题在市、区级立项；获得区　

一等奖以上９人次。取得的成绩是鼓舞人　

的，也为我们的付出画上了一个圆满的句　

号，给我们带来了信心、带来了希望。同　

时成绩的取得也起到鞭策作用，要求我们　

更加努力，取得更好的成绩。　

５资料积累是关键　

体育教研组的建设离不开资料的积　

累，不断积累教学经验，将教师零散的材　料和经验系统化，通过不断地积累，提高　教师的教学水平，增强工作能力。通过对　学校体育工作资料的积累，不断的发现和　

挖掘某次活动中的不足和欠缺，及时地把　

它记录、保存起来，总结经验。有了强有　

力的体育资料，教师在参加各级各类比赛　

中可以借阅，学校在举办各项活动时也可　

以参考。　

体育教研组是学科教师教学研究的　

基本组织，是校本教研的基本单元，是教　

师成长的摇篮，必须加强体育教研组建设，　

提高教师业务水平。