ELN应用实施程度模型(课程编号：D59)课前测试

1实施翻转课堂的老师职业满意度

正确答案： C、上升

2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： B、满足学生的个性化需要

3翻转课堂教学法中教学视频是老师的

正确答案： A、延伸

4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？

(多选1分)

正确答案： A、 学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。

。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣

。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正

。 D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。

5教授技能型知识，重要的是：

正确答案： A、 迁移练习

。 B、整合练习

。 C、充分练习

。 D、诊断反馈

。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(

正确答案： A、学习过程中的失误积累

。 D、未能得到合理的帮助

。 7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 正确答案： A、√。

8如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。

(判断1分)

正确答案： A、√。

9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 正确答案： A、√。

10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备， 和 。（只填8个字）

正确答案是：情感前提教学质量。

1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 正确答案： A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天

。 2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。

正确答案： C、充分

DISC性格测试及应用

课程背景：

人类的行为有如冰山，因为所有行为中有九成是看不见的（如：想法、感觉、情绪、价值和需要等），然而这九成造就了一成的可见行为，DISC是一种[人类行为的语言]，其基础是马斯顿博士二十年代研究的结果，他认为我们能辨认、可观察正常人类行为，并将其分成四大类。他发现行为风格类似者会展现类似的行为，并成为一个人处理事情的方式。

DISC理论是目前世界上最被广泛运用的人类行为分类方式，是行为风格理论重要组成部分，DISC这四种特质在个人身上的不同百分比的显示，决定个人行为风格的差异，重点是要了解自己和别人有什么不一样的地方，了解了自己,才能找到自己通向成功的那条路......

课程大纲：

一、人格是养成，而不是生就的

1.卡尔•荣格(Carl Jung)

2.“知己知彼，百战不殆”

3.人格特质分析的前提

4.DISC的发展沿革

二、DISC理论


1.人类行为由人脑决定

2.人脑的两面

3. 行为层次

4.四象限模型

三、你是什么类型的人


1.事前准备

2.X轴问题

3.Y轴问题

4.你是什么人？ DISC测评：现场测评、分析参训学员的性格并形成分析报告

四、使用DISC的时机


五、如何辨识不同的人际风格


六、识别D （Dominance）型人


1.从日常行为接触

2.从沟通表现

七、识别I（Influence）型人

1.从日常行为接触

2.从沟通表现

八、识别S（Steadiness）型人


1.从沟通表现

2.从日常行为接触

九、识别C（Compliance）型人

1.从沟通表现

2.从日常行为接触

3.察言观色

十、如何与不同风格的人相处


十一、如何进行销售沟通


1.分组讨论客户的销售方法

2.D型人能接受的销售方式

3.I型人能接受的销售方式

4.S型人能接受的销售方式

5.C型人能接受的销售方式

十二、如何激励不同类型的人

1.D型人的激励因素

BOPPPS教学模型在应用型本科院校小学教育专业 《钢琴》课程中的应用研究

作者：张明靖

来源：《艺术评鉴》2020年第22期

摘要：BOPPPS教学模型对不同学科的教学具有一定的指导性、实践性和可操作性，BOPPPS教学模型给钢琴教学也带来了很多启示。本文以BOPPPS教学模型为基础，从分析目前应用型本科院校小学教育专业《钢琴》课程的教学现状、BOPPPS教学内涵介绍、课程应用、实施建议等四方面，对BOPPPS教学模型在应用型本科院校《钢琴》教学中的应用进行论述。

关键词：BOPPPS教学模型 钢琴课程 参与式学习 学生中心

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2020）22-0115-03

应用型本科院校小学教育专业培养的学生，应热爱小学教育事业，遵纪守法，教育信念坚定，理解和尊重每一位小学生，还要具有小学教育教学的基本知識、能力和技能，具备一定的人文、科学与艺术素养，能够适应与驾驭小学综合性教学。钢琴课是小学教育专业学生的必修课，学好钢琴不仅可以陶冶情操、提高个人音乐修养，更为上岗后更好地服务于小学教学打下坚实基础。但小学教育专业的学生大部分入校前没有音乐基础，入校后学习钢琴比较吃力，重视基础音乐知识、抓基本钢琴技能是小学教育专业钢琴课程的教学目的，这就要求钢琴教师要掌握科学有效的教学方法，针对小学教育专业学生的特殊学情因材施教。有效的学习、思考、应用BOPPPS教学模型，在一定程度上可以改善目前应用型本科院校小学教育专业《钢琴》课程的教学现状，丰富课堂教学内容、注重学生参与式学习，提高教学质量。

一、应用型本科院校小学教育专业《钢琴》课程的教学现状

（一）以教师讲授为主的传统授课模式

由于受到传统教育观念的影响，教师讲，学生练，这种模式是目前最为常见的钢琴教学模式，教师在传统的授课模式中，单一的讲授+枯燥的练习方式容易减弱学生的学习兴趣，影响学生音乐素养和音乐综合能力的提升。

ARCS动机模型在工科课程案例教学中的应用研究

作者：余文晶 程果 潘逊

来源：《教育教学论坛》2024年第13期 ［摘 要］ 学生的动机水平是自主学习的重要因素。针对“船舶减振降噪技术”课程知识点繁多且庞杂、与工程实际联系紧密的特点，提出利用ARCS动机模型指导案例教学设计的方法。以“声短路”影响测定实验课为例，通过案例内容优化提升学习注意力，通过职业发展关联提升学习相关性，通过小组分工合作提升学习自信心，通过学习评价设计提升学习满意度。教学实践结果表明，该方法能有效激发和维持学生内生动力，提升教学效果，强化学生的职业素养和能力。

［关键词］ ARCS动机模型；案例教学；减振降噪

［基金项目］ 2023年度海军工程大学教育科研课题（NUE2023ER49）

［作者简介］ 余文晶（1991—），女，湖北咸宁人，博士，海军工程大学动力工程学院助理研究员，主要从事船舶振动噪声控制研究；程 果（1988—），男，湖北武汉人，博士，海军工程大学动力工程学院副研究员，主要从事船舶振动噪声控制研究；潘 逊（1980—），男，湖南常德人，博士，海军工程大学动力工程学院讲师，主要从事研究生教育理论研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）13-0141-04

［收稿日期］ 2023-11-21

引言

安静化是未来船舶技术发展的重要方向之一。船舶噪声不仅会对渔业、海产养殖业造成影响，还会对船员，甚至海洋生物造成危害。降低船舶振动、噪声，发展船舶减振降噪技术具有重要意义［1］。

技术发展的核心是人才，我校于2021年首次开设“船舶减振降噪技术”课程。该课程为船舶与海洋学科的专业核心课，主要介绍了船舶噪声类型及产生机理、船舶噪声控制技术的基本原理与装备应用等。该课程理论与实践并重，与工程实际联系紧密。教学团队在执教过程中发现，现有教学模式存在两个突出问题：一是大部分知识点的学习，存在“纸上谈兵”的现象。船舶减振降噪与实际工程应用关系紧密，但学生在校阶段没有船舶相关的从业经验，对船上减振降噪设备、装置和元器件都没有感性认识，导致学生在学习过程中容易脱离实际、过于理想化。二是现有的案例解读学习，存在“味如嚼蜡”的情况。为了解决上述“纸上谈兵”问题，教学团队尝试将实际应用案例引入课堂教学，但由于学生对未来的职业规划还不明朗，直接讲授这些案例，学生不知道为什么而学，导致学习热情淡薄。因此，教学团队探索将ARCS动机模型应用于“船舶减振降噪技术”课程案例教学设计，以期激发学生内生动力，促进学生深度参与教学过程，从而提升课堂教学效果，达到强化学生职业技能和素养的目标。