心桥
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“心桥”信息表
高一年级新生入学后不久,为了发现学生优点、特点,找出他们的人际交往关系,使我们做到因材施教,为今后把握每个学生(特别是有心理问题的学生)教育的方向提供重要思路,学工处心理工作室特制定《“心桥”信息表》,请各位班主任要求学生认真填写。
一、使用目的:
学生中通常会出现各种各样的行为问题,而改变学生的不良行为成为教育工作极为重要的一个方面,同时这也是非常棘手的工作。原因有三:首先,很多情况下我们会发现家长对我们的教育有时不是很配合;其次,学生对我们的教育持无所谓的态度;最后,纠正其不良行为找不到什么好的抓手,能准确把握学生心理。
学生教育有两个基本目标:一是提高学生处理问题和把握发展机会的能力,二是帮助学生学会更有效的处理其学习、生活、工作中的问题。
二、使用意义:
心理疏导的一个根本目的协助学生作出适合自己的决定。然而学生往往由于认知偏差或强烈的内心冲突而无法做出决定,因此通过心理疏导来纠正学生的认知偏差和减轻学生的内心冲突可以提高其决策水平。
班主任本身应该富有同情心、善于倾听,除此以外还应掌握良好的助人技巧。尽管班主任并非完美的人,但我们要给学生营造安全的健康的有帮助性质的师生关系、班集体中学生群体关系、学生家庭成员关系。班主任所提供的这种新型人际关系对学生可产生榜样作用,对学生的日常人际交往产生潜移默化的影响,从而改善学生的自身的人际关系。
1.全面认识自我
心理疏导的一个重要方面是协助学生全面认识自我并评价自我,从而能够更好的适应社会和生活。当学生能够较为全面地认识自我后他也就认识了自己的需要、价值观、态度、动机、优点和缺点。而且,一旦能够全面认识自我就可以合理安排自己的生活,使自己能够尽快获得心理上的成长并增进个人幸福感。
2.加强自我内省
心理疏导不仅能让学生全面认识自我也能促使学生加强自我内省,找出真实的自我或解除对真实自我困惑,使他对自己的理解得以提高或深入。这种认识促使学生更有自知之明,表现在逐渐深入的理解自己的情感和社会环境及有关的观念的联系,而不是习惯于从同样的角度或在同一水平重复的思考。同时,这种理解伴随着自由的情感活动和行为反应,而不是老一套的情感体验和固定的行为模式。心理疏导可以使学生加强自我内省,享受属于自己的生活。
三、使用方法:
1、班主任利用班会课、自习课等时间让学生独立认真填写,其中:家庭中对您最好的是哪位、好朋友的联系办法、成为好朋友的原因、进入高中后的打算、以前的你认为最好的老师(联系办法)他们的教育好方法等等,都将是我们今后教育学生最重要的抓手,所以在填写时请务必强调端正态度,不够填写可另附纸。完成时间至少三十分钟。
2、填写完整后,班主任要对填写内容保密,不要让其它学生看到其余学生填写内容,绝不能让学生收齐后交给班主任,这将涉及到学生个人隐私问题,请您自己收一下。
3、收好后请交校学工处吴兴伟主任处,表格中:家庭中对您最好的是哪位、好朋友的联系办法、成为好朋友的原因、进入高中后的打算、以前的好老师(联系办法)他们的教育好方法将由心理工作室整理后反馈给各位班主任,我们力争为您的班主任工作提供更大的帮助。
4、在使用过程中,如有疑问,请联系孙信银老师。
学生工作处
2013年3月5日