五年级下册语文教案19 草船借箭O人

1 / 9 《草船借箭》教案 一、教学目标 知识与能力： 1、熟读课文，能结合课文理解“军令状、神机妙算”等词语。 2、理清文章叙述顺序，能了解《草船借箭》的起因、经过、结果。 过程与方法： 1、理解课文内容，能通过分析事件中人物的语言、动作、神态等感受四个人物的文学形象。

2、能结合课文理解，进入角色朗读课文，读出说话人的不同语气。 情感态度价值观： 感受中国古典名著的魅力，激发阅读《三国演义》的兴趣。 二、教材分析 《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮道孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

三、教学重点 了解“草船借箭”一事的起因及经过。 2 / 9

四、教学难点 体会xx的神机妙算，了解人物的特点 五、教学准备 1、阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。2、制作本课多媒体课件。

六、教学过程 第一课时 （一）直入课题（出示课件一） 师：这节课我们一起来学习《三国演义》中的一个小故事──草船借箭。 齐读课题。 生：齐读课题。 （二）揭示课题，激发兴趣 1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？（出示课件二） 2、读了课题，你想知道什么？ 根据学生的回答，梳理问题： 谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

3、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 草船借箭的原因、经过、结果。 （三）深入课文 1、谁草船借箭？ 3 / 9

诸葛亮为什么要向周瑜借箭？学生就会说出借箭的原因，顺势让学生找出相关的段落，起因段就出来了。

这时课文已经被截成了四部分。再问其它段落写什么？水到渠成，理清了课文的层次。

2、概括文章主要内容。 师：同学们读得非常认真，那谁来试着解答其中的一个问题呢？ 师：其实把事情的起因、经过、结果用简练的语言说清楚，就概括出了一篇文章的主要内容。谁来试着概括出文章的主要内容呢？

（出示课件三）课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。

3、再读课文：（出示课件四） 师：草船借箭这个故事出现了哪几个人物？你最敬佩谁？为什么敬佩？文中

哪一个成语最能说明xx的才干？ 引出：神机妙算。 师：你知道神机妙算是什么意思吗？ （神机妙算形容高明，机和算指计谋。神机妙算准确的说是指惊人的机智、巧妙的谋划。）

4、精读课文： （出示课件五） 师：在课文中哪些地方体现诸葛亮的神机妙算，现在请再次快速浏览课文，划出能体现诸葛亮神机妙算的语句并在旁边写上你的理由。我们下节课交流。 4 / 9

第二课时 （一）复习导入 师：这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示课件六） 1、课文写谁借箭？ 2、xx跟谁借箭？ 3、借多少？ 4、他用什么方式借箭？ 5、结果呢？ 6、谁能把以上的答案xx起来说说？ 答案：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。 （二）精读课文，追究原因，探究结果。 1、我还想知道：诸葛亮为什么要借箭？（随堂练习）（出示课件七、八）2、周瑜真的要给曹军交战吗？（出示课件九）

周瑜说：“我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”

这番话的确使周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用怎样的语气来读？应该读出阴险的语气。（得意、妒忌）

师：（抽读、范读、齐读）我明白了。周瑜要诸葛亮10天造好10万支箭，不是他的目的，而是──

妒忌 师：周瑜妒忌诸葛亮的才干，曾质问苍天：既生瑜，何生亮啊！“妒忌”是什意思？ 5 / 9

造箭是假，害人是真。可是，聪明能干的诸葛亮为什么还要自投罗网？周瑜说“这是公事，希望先生不要推却”。

3、明明是火坑啊，诸葛亮就敢往里边跳？（出示课件十） 今天来不及了。从明天起，到第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭。 师：你认为诸葛亮会以怎样的语气说出这句话？（指名读） 好个诸葛亮！掌声送给她！周瑜步步紧逼，诸葛亮将计就计。结果怎么样呢？诸葛亮满载而归。

4、周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（出示课件十一）（大屏幕显示此句文字课件并板书“神机妙算”。）

xx为什么长叹？ 师：你认为周瑜会以怎样的语气说出这句话？（指名读） （三）研读课文，讨论神机妙算。 1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？（出示课件十二）2、讨论交流：

算天：（出示课件十三） “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” ⑴这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（出示课件十四）（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

⑵你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）

出示：（出示课件十五） 6 / 9

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 ⑶老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好

写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。） ⑷怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”（板书：算天）算地：（出示课件十六）

⑴划出xx的借箭的路线，说说理由。 出示： “天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示： “诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

⑵讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？（出示课件十七）

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

（板书：算地） 算人： 7 / 9

⑴识xx： （出示课件十八） 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有１１处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（出示课件十九）（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）⑵识鲁肃：（出示课件二十）

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。（体会鲁肃忠厚老实）

（板书：算人） 算物： 诸葛亮算到了二十条船、一千多个草把子就能就能装满10万支箭。（板书：算物）

师：算天，算地，算人，算物。诸葛亮果真是── 引导生答：神机妙算！ 师：就算周瑜这样足智多谋的人也不得不长叹一声。谁是周瑜？出示句子：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！（出示课件二十一）

师：指名读。读出xx当时的心情。 师：的确，草船借箭的前前后后尽显诸葛亮的杰出才干，难怪周瑜会长叹一声，齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”那你知道周瑜死的原因吗？心胸狭隘的周瑜在死时也不甘心，发出了“既生瑜，何生亮”的感叹！ 8 / 9

（四）课堂总结（出示课件二十二） 通过今天的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，利用与曹操作战的机会，以造箭为由想陷害诸葛亮，而诸葛亮神机妙算，最终向曹操借到了十多万支箭。其实，在《三国演义》中，我们可以通过更多的小故事来了解这四位人物的更多特点，当然除此我们还可以认识更多的英雄，如重情重意的关羽，粗重有细的张飞，浑身是胆的赵云等等，就让我们通过阅读走近这些大英雄吧。

（五）布置作业（出示课件二十三） 1、阅读《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”。 2、搜集有关《三国演义》的成语、诗词、歇后语。 七、板书设计 （出示课件二十四） 19、草船借箭 xx 神机妙算 算天算地算人算物 八、教学反思 新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲解。课堂教学要从学生

疑问入手，体现以学定教，因需施教。学生提出的问题往往和教学的重点、难点有着必然的联系。教师应该根据课堂的实际情况做适当的调整，让自己的设计意图融进学生的思维。