2020-2021年最新人教部编版（统编版）识字2 金木水火土【教学目标】1.认识7个生字，会写4 个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】认识7 个生字，会写4 个生字。
2. 初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2 金木水火土）。
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。
同学们，我们快去认识一下吧！3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
】（1-3）第二课时【学习目标】1.学习课文，理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计（课件12）识字2 金木水火土一二三四五数字金木水火土五行天地：天和地日月：太阳和月亮课后反思成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。
因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。
小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
识字2 《金木水火土》一．教学目标：1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写横和竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
4、指导学生观察图片，学会用完整的话表达。
二．教学重难点：重点：认字和写字难点：结合图片和生活实际感知课文内容。
三．教学过程：（一）导入师：孩子们，我们先来玩个小游戏，复习一下上堂课我们学的这三个生字宝宝，把它们摆到这张图相对应的位置上，哪位勇敢的孩子来试一下？（天、地、人，为本课教学打好基础）（二）新授课一．整体感知1、教师板书课题并带领学生齐读课题（强调学生不拖音读）2、看一段《金木水火土》的朗诵视频，学生带着问题去听去看：你记住了什么？预设：数字、日月、天地等等，准备好相应的评价语。
师：其实呀，把我们刚才记下的内容拼接到一起就是今天要学的儿歌。
出示课文。
3、师：孩子们，拿起你的课文纸读这首儿歌，把不认识的字宝宝圈出来，请教你身旁的小老师，开始（提醒学生的读书姿势）师范读，帮助学生正音。
鼓励学生像老师一样读课文，挑选一名读得不错的同学带大家一句一句地读。
衔接语：盛老师注意到，有些同学的小脑门还在皱着呢!不用担心，我们看几幅图片，听个小故事，再做个小游戏就好了！二．课文内容讲解1、幻灯片出示“一二三四五”和手指摆出的动作，让学生跟着做，这是五个数字。
2、幻灯片出示“金木水火土”五种事物的图片以及相对应的字，让学生对照片进行记忆。
师：孩子们认真学习的样子可真好看，学累了，我们放松一下，做个手指操吧！（配《西游记》主题曲）“一二三四五，悟空在跳舞，来了如来佛，变成金木水火土。
”（教师边说边做）生与老师一起做。
师：孩子们，这“金木水火土”可了不得，它们是构成我们周围事物的基本要素，又叫做五行，下课我们相约一起去寻找好吗？衔接语：上课这么长时间了，咱班小朋友的小腰板依然挺得笔直。
盛老师决定要给大家讲一个小故事3.“天地分上下，日月照今古。
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《金木水火土》教学反思《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学重点为通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字；认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画；正确朗读课文，背诵课文。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
采用多种方式，一是通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
引导学生在听读课文中识字正音。
二是语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。
在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
三是教师借助图片、做动作的方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。
2.写字。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
教学时，让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
3.朗读指导。
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。
教学时，教师重视示范和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读读，鼓励学生看清文字后，把每个字词读准确。
允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。
