小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计

小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计 第17课《声音的传播》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第5课。声音在物质中传播也是声音的重要特征之一。本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。 声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不太熟悉的物品——听诊器作为研究对象，让学生推测听诊器的传声是依靠管内的空气还是管壁？虽然多数同学会认为可能是和空气有关，但没有确凿的证据是不能够做出肯定的判断。因此，活动1是本课的重点活动，通过实验观察声音在听诊器内的传播， 找到声音在空气中传播的证据，同时帮助学生培养实证的科学精神。在完成活动1的基础上，后面的内容才能顺利的实施。最后是制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣。教师如果觉得有必要，可以用更多的时间甚至一节课来开展此活动。

二、学情分析 所有同学都对声音的传播这一现象非常熟悉，但都缺乏对这一现象进行科学研究的经验。本课活动1的探究是一个简单的对比实验，对四年级的学生来说，进行这个实验的难度不是很大，引导学生理解这个实验的目的才是重点。学生明确了实验的目的，才能让他们把关注点放到声音的传播到底依靠什么物质上来。对于这个实验的现象的观察与描述，四年级的学生不一定能够描述得非常全面，但应该能够抓住关键的地方。另外两个活动对学生来说应该可以顺利地完成。最后制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣，难度也不是很大。四年级的学生甚至可以做出更加复杂的土电话。

三、教学目标 1．知道声音可以在固体、气体和液体中传播。 2．知道声音可以向各个方向传播。 3．通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。 4．体会通过科学探究解决问题的乐趣。 四、教学重、难点 教学重点：能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。 教学难点：从通过实验现象（可见）理解声音在物体中的传播过程（不可见）。

五、教学准备 教具准备：课件、听诊器、实物展示台等。 学具准备：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰铃等。

六、教学过程 （一）任务驱动 媒体：出示本课课题与驱动情景。 问题：听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音？ 汇报：学生回答。 小结：声音从波波是肺部传到医生的耳朵里，是声音的传播过程，这节课我们就来学习“声音的传播”（板书）。 （二）活动探究 1．活动一：听诊器传声的秘密 问题：想知道声音通过听诊器传播的秘密，还要从听诊器的结构开始研究。这里有一个听诊器，老师把它拆开，请大家观察一下它的结构。它有什么特点？ 汇报：里面是空的管道。 媒体：课件演示听诊器的发明，两百年前法国医生雷奈克发明了听诊器给病人看病。早期的听诊器就是一个中空的木管，虽然和现代的听诊器样子不一样，但原理是相同的。 问题：根据听诊器的结构，你认为声音是怎样从听诊器的一端传到另一端的？ 汇报：学生回答。 小结：有很多同学认为，声音是在听诊器的管道里面传播的。我们知道管道里面充满了空气，可不可以这样认为：声音是通过管道里面的空气传播的呢？ 汇报：学生提出自己的观点。 问题：有不少同学赞同，也有同学疑惑。由于声音的传播是肉眼看不到的，我们要确认声音是否通过管道内空气传播，这需要证据来证明。怎样找证据呢？ 媒体：用橡胶管、小漏斗、气球薄膜组装一个简易“听诊器”，再用它来做实验 （实物展台演示制作过程）。 问题：听诊器有了，怎么做实验呢？请大家阅读教材第44页。汇报：学生汇报实验方法。 问题：为什么第2步要把橡胶管中间夹起来？ 汇报：学生回答。 小结：正确，夹起来就阻断了管内的空气。如果声音是通过空气传播的，这样就会传播不了…… 任务：按要求做实验，并填写记录表格。活动：分组实验，教师巡视。 汇报：实验完毕，分组汇报。 小结：通过大家的汇报，我们发现声音的确是通过管内的空气传播的。所以我们可以说：声音可以通过空气传播（板书）。 阅读：没有空气声音能够传播吗？（教材第45页“资料”——在太空中能听到声音 吗） 2．活动2：声音在空气中传播 问题：声音在空气中传播有什么特点呢？ 活动：请一位同学在教室内不同位置发出声音，其他同学闭上眼睛，通过听声音来 判断声源的位置。再说说声音从不同的位置传播到自己和同学耳朵里的路线。 讨论：组内学生结合刚才的小活动，并参考教材中的图片，说说声音在空气中传播的特点。 汇报：学生分组汇报。 小结：我们平常听到声音是以声波的形式是向四面八方传播出去的，基本上是无方向性的，所以人们可以利用喇叭或半球形的聚音罩让声音定向传播。 3．活动3：声音能在其他物体中传播吗 问题：除了空气以外，声音还可以在其他物体中传播吗？ 任务：试试声音能不能木板中传播。 媒体：（课件演示）实验方法。活动：学生实验。 汇报：学生汇报发现。 小结：耳朵贴在木板上（桌面）能清楚地听到手指摩擦桌面的声音，说明了声音也 可以在木板中传播（板书：木板）。 任务：再看看声音是否能在水中传播。 演示：请两位同学上台演示实验，其他同学听水中碰铃发出的声音。思考实验现象可否说明声音能在水中传播？ 汇报：学生回答。 小结：通过前面的实验，我们发现声音通过空气、水、木板传播。你还知道哪些和实验类似的声音传播现象么？ 汇报：学生回答（敲击铁栏杆传声、伏地听音、土电话等），并完成学生活动手册。小结：除了这些例子以外，科学家做了大量的实验发现，声音可以通过各种物质传 播。比如：各种气体，各种液体，岩石、金属等各种固体。所以我们可以这样总结：声音可以通过气体、液体、固体传播（板书）。 4．实践：做一个土电话

任务：简单介绍土电话的制作方法，鼓励学生课后收集材料，制作土电话。

七、板书设计 第21课 声音的传播 第三单元第17课《声音的传播》练习 粤教粤科版小学科学四上第三单元第17课时

《声音的传播》同步练习 一、填空题： 1、在月球上，由于没有（ ），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用（ ）。 2、声音能在（ ）、（ ）、（ ）中传播，不能在（ ）中传播。 3、声音的传播方向是向着（ ）的。 4、写字的声音可以通过（ ）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。 5、宇航员在月球上，如果不借助耳机等装置，将听不到任何声音，这是因为（ ）。 二、判断题： 1、利用土电话通话主要是利用空气传播声音。 （ ） 2、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也是能传播声音的。 （ ） 3、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。 （ ） 4、在真空环境下，玻璃钟罩里闹钟响在外面也听不到声音。 （ ） 5、在月球上，由于四周非常寂静，所以不用大声说话我们都能听见。 （ ） 三、简答题： 1、土电话和听诊器分别是利用什么来传播声音的？

2、把一个正在发出声音的小闹钟装入一个密封的玻璃容器里，这时你还能听到小闹钟发出的声音吗？如果能的话请你写出小闹钟声音传播的路线。

粤教粤科版小学科学四上第三单元第17课时 《声音的传播》同步练习答案 一、填空题： 1、空气 无线电设备 2、气体 固体 液体 真空 3、四面八方 4、桌面 5、月球上没有空气 二、判断题： 1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、× 三、简答题： 1、土电话是通过拉紧的棉线传播声音的、听诊器是通过连接着的胶管声音到耳朵里的。 2、我们也能听到小闹钟发出的声音。它的传播路线图是：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。

第一单元第03课《种子的传播》教案 粤教粤科版科学四年级上册第一单元第3课时教学设计 课题 《种子的传播》 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级

学习 目标

一知识与技能 1、知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。 2、能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。 二、过程与方法 通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。 三、情感态度与价值观 对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。 重点 知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。 难点 通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、生活情境：琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现窗前的房顶上生长着开小黄花的黄鹌菜。 黄鹌菜是一种在户外很常见的野生草本植物，人们一般不会专门种植，由于人们通常不会去房顶，黄鹌菜并不是观赏植物，当波波看到房顶上有黄鹌菜时便产生了疑问“是谁把它们种到房顶上的？” 2、这节课我们就带着这个疑问一起去探究一下吧！ 3、板书课题：3、种子的传播 走入情境 通过观察图片，引发思考 齐读课题 通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。 讲授新课 活动1：谁把它们种上了房顶 1、植物的果实和种子成熟后，能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到远离母体的空间里，能有更大的生存机会。 2、任务：收集一些黄鹌菜果实，用放大镜观察果实的特点，猜测它们是怎样到达房顶的。 3、出示黄鹌菜植株的图片 出示果实的特写图 4、黄鹌菜是一年生草本植物，在我国各地都有分布，生于山坡、山谷及山沟林缘、林下、林间草地，以及潮湿地、河边沼泽地、田间与荒地上等处。黄鹌菜的果实为纺锤形的瘦果，褐色或红褐色，长1.5-2毫米，冠毛长2.5-3.5毫米，冠毛粗糙，花果期4-10月。 5、学生观察并思考做记录，在班上交流讨论。 6、总结黄鹌菜果实的特点：黄鹌菜的果实很小很轻，还长着很多绒毛，很容易被风吹散飘到远处和高处。 活动2：它们是怎样传播的 1、自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，除此之外，还有依靠水、动物、自身弹射力传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的适应性。 2、任务：观察不同植物的果实和种子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由。 植物名称 果实（种子）特点 猜测果实（种子）的传播方依据 指名读 明确任务 观察图片 了解黄鹌菜 观察思考记录 小结 指名读 明确任务 了解表格所要探究的内容 活动1 通过观察黄鹌菜的果实和种子的特点，认识借助风力传播的果实和种子的结构特点。

活动2要求学生观察比较蒲公英、鬼针草、莲、樱桃等植物的果实和种子的结构特点，根据其结构特点猜测它们的传播方式。通过活动生知道植物可以借助风、