《比尾巴》教学设计1

一年级上册语文 6.比尾巴--片段赏析二 新部编人教版 《比尾巴》片段赏析 教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识（来自社会生活的各种媒体）也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。下面两个案例不难看出学生对“动物尾巴”和“蔬菜”的认识是较为丰富、真切的。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到一次呼唤，主动的意识和进取的精神得到一次培植。

《比尾巴》教学案例师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？

生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。 师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组交流。 生：各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下： 生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。 生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。 生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。 生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。

【评析】 这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。 一年级上册语文 教学设计 课文6《比尾巴》人教部编版

2016～2017年度“一师一优课”参赛优课教学设计 一、基本信息 学校 肥西县三河镇中心学校 课名 比尾巴 教师姓名 周晓劲 学科（版本） 语文 人教版2011年新课标 章节 6.比尾巴 学时 1 年级 1

二、教学目标 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。

三、学习者分析 该班学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲，表现欲都很强，课堂气氛较为活跃。

四、教学重难点分析及解决措施 重点：朗读课文 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 解决措施：采取多种形式的朗读，让学生熟读成诵。

五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 导入新课 0’0”-4’50” 让学生引出课题《比尾巴》

1、出示被毛毛虫挡住的谜语。 2、指名上台点击毛毛虫，等毛毛虫跑走了，猜其中的谜语。 （谜底：分别是公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子和松鼠）。 3、谈话导入课题并板书。 猜谜语 利用飞出、拖拽功能，进行游戏，激发学生学习的积极性。

初读课文，认识生字。 4’50”-20’36” 认识课文中的12个生字，扫除阅读障碍。 1、教学认读“比尾巴”，强调“巴”为轻声。 2、师：在比尾巴之前，先要把这6只小动物分成6组，怎么分呢？ 3、指名上台将动物分别拖到不同的圆圈内。 4、学生完成后，师追尾：你为什么这么分。 5、分组完成后，就要比尾巴了，但是比尾巴之前可不容易，先要认识课文中的生字。（出示12个生字） 6、指名认读带拼音的生字。 7、师强调“把”指出，把“巴”加个提手旁，就变成了“把”，这叫做“部首识字法”。 8、接火车读生字。 9、现在老师把生字藏起来，你认读课题 给6只动物分组 3认识生字 认字 利用淡出、撞色，标记题目中的生字，提高学生学习的兴趣。 利用拖动功能，给动物分类，提高学生的学习兴趣。 利用魔术笔放大所学的生字，以及遮罩功能，让学生去拼音识字，提高学生的学习热情。 还能认识吗？（认识）好，现在你大声地把这些生字读给你同桌读。 10、（出示苹果树）师指字让学生认读。 做游戏：摘苹果。让学生把认识的字所在的苹果摘下来。 做“摘苹果”游戏 利用魔术笔实现放大和聚光灯功能，识记、巩固生字，拖动生字，摘下“苹果”，提高学生学习的积极性。

趣读课文，探索新知。

20’37”-33’10”

熟悉课文内容，能正确、流利地朗读课文。读好问句的语气，并尝试背诵课文。 1、（出示5个句子）只要你能读出句子，它会送礼物给你。 2、指名上台读句子，并点击相应的句子，就会出现相应的礼物。 3、全班齐读课文。 4、出示课文，指名朗读课文。 5、出示“？”，指出读问句的方法。 6、师范读课文 7、学生模仿老师阅读 8、全班齐读。 9、出示课文中的6个问句，指名朗读，再讲相应的动物拖到文具的后面。 10、师生相互问答 11、闭上眼睛，看能不能背诵课文？ 生齐背课文。 “读句子得礼物”游戏 朗读课文。 读句子，拖动物。 利用淡出功能，让读出句子的同学得到礼物，对学生进行激励。 利用拖动功能，帮助学生记忆课文的内容。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 一年级上册语文教学设计－课文（二） 6 比尾巴（第1课时）人教（部编版） 《比尾巴》第一课时教学设计

【教学目标】 1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。 2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3.知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。

背诵课文 巩固强化，扩展练习 33’10”到最后 巩固所学的知识，真正抓住各个动物尾巴的特征。 1、（出示课文中的6总动物，都没有尾巴）图中这些小动物都缺了什么？（尾巴）你能帮它画上尾巴吗？ 2、指名上台画尾巴，并说出相应的句子。 3、出示：谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。大家完成黑板上句子的填空，不会写的字用拼音代替。 作业：去观察生活中的小动物，用上面的句式说一说。 画尾巴 仿写句子

利用画笔功能，帮助学生巩固所学的知识。 2.正确、流利地朗读课文， 3.读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、生字卡片。 【教学过程】 课前游戏：看尾巴猜动物 一、激趣导入，揭示课题 1.今天啊！森林里的小动物们要进行一场比赛，他们要比什么呢？（出示课题）谁来读一读? 2.识记“比尾巴”三个字。 （1）尾巴这两个字在古时候是这样写的，你能够看出哪一个是尾，哪一个是巴吗？（出示古文字“尾巴”）你看这个“尾”里面真的有一条长长的尾巴，这条长长的尾巴变成现在尾字里面的一撇，那么巴字的长尾巴藏在哪里呢？（请学生上来指一指）那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔？（竖弯钩） （2）认识了“尾巴”这两个字，下面我们来写“比”。 认识新笔画“竖提”，说说 “竖提”与“竖钩”有什么区别。口诀：“竖提竖提往又提，竖勾竖勾往左勾。” （3）师板演，生书空。一起再来读读课题吧！ 二、朗读课文，随文识字 1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？我们先来听课文录音吧。把书翻到82页，背挺直，书外斜。 2.学生自由读，明确读书要求 课文读两遍，第一遍读正确，读流利。第二遍读把小动物的名字圈出来。 3.都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了？(学生说动物，师随机出示词语，并板贴)快看哪，小动物们排着队伍出场啦！快和他们打打招呼吧！（先出示拼音和图片，再去掉拼音和图片）开火车读，齐读。 4.学习第一小节。 （1）谁的尾巴长？ 比尾巴大赛就要开始了，它们先比了什么呢？出示“谁的尾巴长？”指名读。指导朗读：把“谁的尾巴”连在一起读。出示“长”，指生读。 指导写“长”。看“长”字的笔顺（动画演示）生书空。师范写，横从横中线起笔，竖提写长背挺直。 （2）谁的尾巴短？