五年级美术上册《快乐刮画》课件

课后反思《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。

自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。

在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

一、激发兴趣，引导学生积极参与。

兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。

课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。

为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。

”孩子们的好奇心被诱发起来，再布置准备所要工具。

教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。

孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。

这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效。

二、自主探究体,体验成功的喜悦。

自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。

课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。

此时教师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。

通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。

此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。

孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。

”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。

五年级上册美术第一课《色彩的对比》对比色配合,形成强烈的对比效果，如果处理不当,也会使人烦躁。

调和的方法很多，美术家经常用色彩的对比进行创作。

色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，就产生了色彩对比。

色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。

有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。

（三对互补色：红——绿,橙-—蓝，黄——紫）。

第二课《色彩的和谐》邻近色在一起，会使人产生舒适、和谐的感觉。

邻近色概念：在色相环上相邻近的色彩称为邻近色，如黄、黄绿。

邻近色在一起，会使人产生舒适、和谐的美感,在同一幅画里，必须有一个主色调,主色调对画面的和谐产生决定性作用。

第三课《美丽的纹样》美术家利用纹样的特点进行设计和创作，装点我们的生活。

单独纹样：是指没有外轮廓及骨架限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。

对称式纹样：对称式纹样的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右。

上下对翻或四周等翻，图案结构严谨丰满、工整规则。

第四课《趣味文字》我们书写的文字，经过装饰、美化，就会变得更加形象、美观、活泼，更有趣味。

“趣味文字"也叫变体美术字,是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画、结构、字形进行变形加工、装饰。

广泛应用于我们的日常生活当中,比如电视、街头广告、商品包装等.文字发展过程（口诀）：甲金大小篆，隶楷草行现。

第五课《画龙点睛》礼品，配上精美的包装,更加突出礼品的珍贵，更能表达主人的深厚情谊,增加人与人之间的情感。

第六课《快乐刮画》刮画又名蜡画、刮刮画，是一种新型的绘画方式.刮画纸是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色，刮去上层的黑色便露出下面的色彩，技法简单、色彩靓丽。

用一根小木棒能刮出如此漂亮的图画，刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感，给我们带来了惊喜。

刮画笔触随着画者凝滞，流畅的运笔,产生具有简便的关系、表现型强的点、线、面的肌理效果。

五年级上册美术《快乐刮画》教案教学目标：知识与能力：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。

了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。

使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。

情感态度与价值观：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。

教学重点：刮画的特点及制作方法。

引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。

教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。

学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。

在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。

教学策略：《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。

自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。

在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

教学过程：教学程序教学活动设计目的和说明讨论导入出示两张不同的范画。

请同学们进行比较他们之间有什么不同，这些画与我们平时画的画有何不同？请小朋友猜猜这些画是怎么制作出来的？。

问：你们想不想学呀！生：想师：那今天我们就来学习用刮的方法来画一幅画。

师并板书：快乐刮画利用画面不同效果的对比，为学生埋下学习的伏笔，激发学生的学习兴趣。

讲新授课师：首先大家先来欣赏一组图片。

欣赏完这么多的刮画作品，这画是怎样刮出来的呢？我也想试试：师示范：“刮出来的画”的作画步骤油画棒在纸上涂自己喜欢的颜色，涂得厚，用力就行用工具刮画：刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。

问：刮画是不是都只能用一种底色的呢？生：……师：现在我们就来看看是不是还有不同底色的刮画。

小学美术教案设计快乐的刮画一、教学内容本节课选自小学美术教材第三册第五章《有趣的线条》，详细内容为学习刮画技巧，通过刮画表现生活中的快乐场景，提高学生的观察能力和动手能力。

二、教学目标1. 让学生掌握刮画的基本技巧，能够独立完成一幅刮画作品。

2. 培养学生的观察能力，发现生活中的快乐元素，用美术形式表现出来。

3. 激发学生的创意思维，培养审美情趣。

三、教学难点与重点重点：刮画技巧的运用，快乐场景的表现。

难点：如何引导学生观察生活中的快乐元素，将其融入刮画作品中。

四、教具与学具准备教具：刮画纸、刮画笔、范画、投影仪。

学具：刮画纸、刮画笔、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅快乐场景的刮画作品，引导学生观察画面中的元素，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍刮画的基本技巧，如线条、形状、明暗等，让学生了解刮画的特点。

3. 示范：现场演示刮画过程，边示范边讲解刮画技巧，强调快乐场景的表现。

4. 实践：学生根据讲解和示范，自行选择一个快乐场景进行刮画创作。

5. 互动：学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予鼓励和表扬。

6. 展示：学生完成作品后，进行作品展示，互相交流，分享创作心得。

六、板书设计1. 快乐的刮画2. 内容：（1）刮画技巧：线条、形状、明暗（2）快乐场景：人物、动物、景物等七、作业设计1. 作业题目：以“我的快乐时光”为主题，创作一幅刮画作品。

2. 答案：（1）作品要求：运用所学刮画技巧，表现自己的快乐时光。

（2）评分标准：画面完整、线条流畅、快乐场景表现生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，刮画技巧掌握较好，但部分学生在快乐场景的表现上还需加强。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后继续进行刮画创作，提高绘画水平。

（2）引导学生关注生活中的快乐时光，尝试用其他美术形式表现。

（3）组织一次刮画比赛，激发学生的学习兴趣，提高创作能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的区分；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践环节；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

学区2015至2016学年度第一学期五年级美术教学设计教者：学区集体备课组学区小学美术集体备课组成员名单组长：范军翟玉磊成员：孙梅张洁柳娟娟吴生宏杜霞王霞辛春刘泽华赵树元陆金花备课要求：1.组长每周四组织备课组成员，对下周所备教案进行讨论修改，定稿后于本周五将教案下传各校。

2各校教导处将教案打印下发上课教师，学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后，经学校教导处或教研组审批后，方可进行课堂教学。

人教版五年级美术上册教学计划五年级美术学科教学进度计划小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组小学五年级上册美术教案学区小学中心教研组美术集体备课组。

中班美术教学教案刮画中班美术教学教案刮画中班美术教案刮画篇一：美术6.快乐刮画教案活动目标：1．能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

2．运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。

3．对幼儿从小进行环保教育，进行人与自然的和谐教育，懂得保护环境，爱护小动物。

4.培养想象力，体验快乐的情感。

活动重难点：学习用点、线、形来装饰鱼；鼓励幼儿大胆想象和创作。

活动准备：刮画纸；刮画笔；课件活动过程：小朋友们好，在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。

接下来呀，老师要给小朋友们看《海底世界》里面的小鱼，小朋友们可要看仔细了，待会儿老师要提问小朋友们最喜欢哪只鱼，它是什么样子的？（老师播放视频）看好了，现在老师要要请一位小朋友说说看他最喜欢哪只鱼（老师出示图片），老师喜欢举手回答的小朋友，好，你来说你最喜欢哪只鱼？为什么呀？（提示小朋友它是什么形状的，身上的花纹是什么样子的）老师再请一位小朋友说说看他最喜欢哪只鱼...那大海里除了小鱼还有什么呢？（小草，珊瑚，海星...),小朋友们真能干（教师出示图片），小草呢我们叫它海草，他像不像我们森林里的小草呀（像），这个呢是珊瑚，就像树枝一样对不对（对），那这个呢，这个我们叫它海星，就好像天上的星星一样，但是呀，他们都生活在大海里，和小鱼自由自在的生活在一起。

可是突然有一天，海洋里的鱼都消失了，只剩下鱼妈妈和漂浮着的塑料袋，饮料瓶，为什么会这样呢？（请幼儿说一说，我们应该怎样做，向幼儿进行环保知识教育。

）那我们一起来帮助鱼妈妈找回她的孩子好吗？（好）（老师示范各种鱼的画法，老师示范好后提问小朋友）老师画的鱼是什么形状的呀，用什么样的线条装饰的呢？（小朋友回答）接下来小朋友们想不想自己帮助鱼妈妈找到更多的鱼宝宝呢（想），那小朋友先想一想自己要画什么样子的鱼宝宝，可以看看老师画的鱼宝宝，还有白板上的鱼宝宝都用什么线条来装饰的。

目录1《色彩的对比》2《色彩的和谐》3《美丽的纹样》4《趣味文字》5《画龙点睛》6《快乐刮画》7《无笔画》8《鸟语花香》9《诗情画意》10《彩色脸谱》11《陶泥的世界》12《元宵节里挂彩灯》14《会跳的玩具》15《神奇的装饰柱》1《色彩的对比》本课选自人教版5年级上册第1课的内容，属于造型表现学习领域。

通过本课的学习，使学生了解色彩之间的对比关系，获得美的体验，并在创作中学会欣赏美发现美创造美。

三维教学目标：①知识与技能：了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感②过程与方法：引导学生运用色彩的对比进行美术创作。

③情感和价值观：通过本课的学习，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力重点：感受色彩的对比效果，培养学生对色彩美的表现力难点：色彩之间的变化，及色彩对比的运用与搭配教具准备：收集色彩相关图片，课件，绘画纸笔等。

三、下面我将着重说一下我的教学过程，分以下几个环节进行。

环节一：通过这样的导入，激发学生的兴趣，从而引出今天的上课主题《色彩的对比》环节二：首先引导学生回忆三原色，并要求学生在水彩笔盒里找出红、黄、蓝三原色，我将在黑板上贴出三原色色圈。

板然后课件中设置动画，分别演示三原色的色彩组合：红黄组合为橙、黄蓝组合为绿、蓝红组合为紫。

增加学生的色彩感知，并要求学生在水彩笔盒里找出橙、绿、紫三种颜色。

（板书色相环）接着要求学生将选出的6种颜色放在一起，我将从其中提取出红绿两种颜色，并出示一张我拍摄的红绿色对比的花草照片，然后分组讨论，这张照片会给人带来什么样的感受？鼓励学生大胆回答，从而得出像红色和绿色这种搭配会给人鲜明，有力，刺激的感觉，这样的色彩就叫对比色板。

顺势引导学生在色相环上找出会产生这种强烈的对比的颜色，从而得出橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

课件展示春夏秋冬四幅作品，感受不同颜色所带来不同感觉，通过观察图片引导学生思考：“如果世间万物只有一种色彩，你会感觉怎么样”。

让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。

2023—2024学年度第二学期四年级美术(下)课程纲要课程名称：小学四年级美术课程类型：义务教育必修课程教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学四年级课时：38课时设计者：设计时间：2024 年1月23日目录●课程背景●课程目标●课程内容●课程实施●课程评价一、课程背景根据义务教育2011年版美术课程标准，四年级的学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏创造性。

在实施素质教育的过程中，美育具有不可替代的作用，能激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生的发展而进行评价。

（一）课程标准的相关要求（二）教材中编排的基本内容本册教材为人民教育出版社四年级美术下册，共20课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。

其中造型·表现领域14课，其中一些课兼备设计·应用学习领域。

设计·应用领域4课，欣赏·评述领域1课，综合·探索领域1课。

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主副线密切关联,穿插并行。

主要内容包括:色彩明暗渐变情感、动漫形象、走进春天、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中。

造型·表现内容中，有关色彩知识和色彩表现的有三课，其它几课则属于直接涉及构成能力和强调造型的内容。

其中还有两课属于“造型·表现”和“设计·应用”相互穿插的课程，强调学生感受、尝试在“造型·表现创作中注意设计，在设计·应用创作中不忘造型”。

《快乐刮画》教学设计设计理念：通过情境的创设，使学生满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生懂得和掌握刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的心理得到了舒展并健康发展。

教材分析：《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能力。

学生分析：本次美术教学活动对象为年五级学生。

他们的年龄特点使其有好奇性，喜欢探索、其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。

教学目标：1、通过欣赏，认识刮画的特点，了解、掌握刮画工具的使用方法。

2、通过欣赏、讨论、自主探究和教师局部示范讲解，能够运用竹签等工具绘制刮画。

3、通过欣赏、创新完成刮画，感受成就感与幸福感，提高美术学习兴趣和创新想象能力。

教学重难点：重点：认识刮画的特点，学会运用刮画工具。

难点：运用点线面的知识刮画教学流程一、导入新课1.欣赏一组洞穴壁画。

这些壁画是远古时期祖先们在洞穴上涂鸦来记录他们当时的生活情境的，大家能说说这些画的特点吗？（色彩比较单一，造型夸张大胆）这些壁画造型夸张，线条粗狂中见细腻，色彩单一不失生动，栩栩如生地反映与记录了他们的生活状态。

今天我们去探索一种新的美术表现技法——《快乐刮画》。

二、教授新知1.看教材讨论（1）民间石刻《牛》与法国大师马蒂斯的《阴刻人物》有什么相同点？（都是单色画，线条运用得多，线有粗细疏密长短变化）（2）看书上《建设中的卢浦大桥》这幅画与前两幅画相比又什么不同？（线条运用的更流畅，线的粗细疏密更明显，有色彩渐变的感觉。

）2.欣赏刮画作品（1）思考：①这些刮画表现的内容有哪些？②除了线的粗细疏密技法变化，你还发现了什么？（点、面）（2）边欣赏刮画作品边渗透肌理知识。

（3）刮画特点：1.用点、线、面的多样性与疏密粗细表现画面。

2.颜色对比强烈，漂亮美观，不用上色，方便快捷。

3.不易修改，下笔慎重。

但不要怕画错，要学会将错就错，把认为错的地方，通过想象大胆勾画成合理的画面。

A3 演示文稿的设计与制作主题说明教学主题人教部编版三年级下册 13 课《花钟》教学对象三年级 2 班学生教学目标 1.认识“芬、芳"等 9 个生字，会写“斗、芬"等 13 个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等 23 个词语。

2.朗读课文。

背诵第自然段。

3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学环境多媒体环境技术支持 PPT 演示文稿希沃白板5、学乐云、门口易测主要内容 1.新课导入：通过一组花的图片导入，充分调动学生的学习兴趣。

2.课堂讲授：（1）通过找关键句、修改关键句概括一段话的意思；（2）通过对比学习作者描写花开方式的方法，体会这样写的好处；（3）学生自己亲自动手用一句话描写花开的方式。

3.拓展阅读丛书.A3 演示文稿设计与制作－－主题说明学校名称 xxx教师姓名 xxx教学主题《两小儿辩日》主要内容结合《两小儿辩日》教学设计，创造性地使用教案转化为直观生动形象的希沃5演示文稿。

先用希沃5出示孔子的名言名句导入，引出孔子这个故事人物。

进而用孔子的人像以及简介了解孔子，激发学生的学习兴趣。

然后用希沃5演示文稿出示课题，学习文章重点字词句等课件，利用希沃5演示文稿展示车盖，盘盂，凉，热等相应物体图片，利用希沃5演示文稿表格罗列两小儿的人物观点事例依据，面对两小儿观点的有理有据，孔子不能决断，揭露主题让学生明白本课所表述的道理，从而达成教学目标。

最后利用地球公转图希沃5扩展延伸，通过图片让学生更直观形象地明白两小儿的观点没有科学依据支撑的同时激发学生对科学学习的兴趣。

面向对象六（3）班学生教学环境多媒体教学环境技术支持希沃白板5 门口易测学乐云A3 演示文稿设计与制作主题说明教学主题部编版五年级下册第 18 课《威尼斯的小艇》教学对象五年级（1）班全体学生教学目标 1.通过学习课文，知道小艇的特点，知道小艇在威尼斯这座城市中的作用，了解小艇和威尼斯这座城市的关系。

五年级美术上册全册备课教材内容：本教科书共有三个单元，二十个课题，《色彩的对比》《色彩的和谐》《美丽的纹样》《趣味文字》《画龙点睛》《快乐刮画》。

教学目标：1、教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验；采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题。

2、以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

3、在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。

教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

4、适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。

教学重点：由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。

由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。

教学难点：以技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程，突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

课时安排：每周两课时，预计36课时完成任务。

教学措施：1、根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）2、分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。

可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。

3、在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。

了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。

教学进度：第一周《色彩的对比》第二周《色彩的和谐》第三周《美丽的纹样》第四周《趣味文字》第五周《画龙点睛》第六周《快乐刮画》第七周《五笔画》第八周《鸟语花香》第九周《诗情画意》第十周《彩墨脸谱》第十一周《陶泥的世界》第十二周《元宵节里挂彩灯》第十三周《太空新居》第十四周《会跳的玩具》第十五周《神奇的装饰柱》第十六周《电脑美术》第十七周《电脑动画》第十八周《美术学习记录袋》第十九周《爱护家园》第二十周《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》第一单元教学目标：1、运用颜色、明暗、线条、形状、空间等美术语言，用铅笔、钢笔、毛笔、水彩颜料等工具材料，表现喜欢的古建筑、小动物、风景以及校园新闻等，传递自己独特的思想感情。

1 《快乐刮画》听课记录 一、基本信息 听课日期：2024年X月X日 授课教师：XXX教师 授课对象：五年级学生 课程内容：人教版艺术美术《快乐刮画》 二、教学过程记录 （一）导入（5分钟） 教师带着神秘的笑容走进教室，手里拿着一张被黑色卡纸完全覆盖的画框。教师提问：“同学们，猜猜老师手里的这幅画里藏着什么？”引起学生的好奇心后，教师拿出一根竹签，开始在黑色卡纸上轻轻刮动，不一会儿，一幅色彩斑斓的海底世界图案逐渐显现出来，有五彩的鱼儿、摇曳的海草和闪烁的海星。学生们发出阵阵惊叹声，教师顺势引出本节课的主题——快乐刮画。 （二）新授（15分钟） 1.刮画的工具与材料 教师向学生展示刮画所使用的工具，主要是竹签、牙签等尖锐的工具，也可以使用废旧的圆珠笔芯等。介绍刮画的材料是一种特殊的刮画纸，其表面有一层黑色或深色的涂层，下面隐藏着各种鲜艳的色彩。讲解刮画纸的特性，如涂层容 2

易刮除，刮出的线条清晰流畅，而且可以通过控制刮擦的力度和方式产生不同粗细、深浅的线条效果。 2.刮画的技巧与方法 线条表现：教师在黑板上贴上一张刮画纸，用竹签示范不同线条的刮法。如用均匀的力度画出直线，可以表现建筑的轮廓；用轻柔的笔触慢慢转动竹签画出曲线，能描绘出云朵、花瓣等形状；通过快速、短促地刮擦产生点，可用于表现动物的眼睛、花朵的花蕊等。强调线条的疏密变化能够营造出不同的光影效果和层次感，例如，密集的线条可以表现物体的暗部，稀疏的线条则可体现亮部。 色彩搭配与混合：由于刮画纸下层的色彩丰富多样，教师讲解在刮画过程中如何巧妙地利用这些色彩进行搭配。展示刮画作品，其中有的地方通过刮出相邻的不同颜色，让它们自然混合，产生新的色彩效果，如蓝色与黄色相邻刮出后会呈现出绿色的过渡。引导学生思考色彩的对比与和谐，例如，用对比色搭配使画面更加鲜艳夺目，用邻近色搭配则让画面显得柔和统一。 形状塑造与构图：以一幅刮画风景为例，教师分析如何用刮画的线条和色彩塑造出各种形状，如用三角形表现山峰，用圆形表现太阳等。讲解构图的基本原则，如画面要有主次之分，主体要突出，可以通过将主体放置在画面中心或黄金分割点附近；要有一定的疏密变化，避免画面过于拥挤或空 3

《快乐刮画》教学设计【课标内容】《快乐刮画》是人民教育出版社出版的小学美术教材五年级上册第六课的内容。

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型.表现”学习领域。

“造型·表现”领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣。

造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。

表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。

【设计理念】通过情境的创设，使学生满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生懂得和掌握刮画的技法，更重要的是在这次活动中，学生们的心理得到了舒展并健康发展。

【教材分析】本节课属于“造型·表现”学习领域。

本课的意图在于引导学生通过自主学习、小组讨论、探索学习美术新技法--刮画，体会刮画技法的新颖性与多样性。

运用自制竹签、牙签、三角板等多种工具进行涂抹、刮画，表达所见所闻、所感所想的事物，呈现出具有色彩渐变、强烈对比、充满特殊肌理效果的刮画，并从中获取一份惊喜与快乐。

在活动过程中，使学生的想象能力、创新思维能力、动手操作能力得以发展和提高，培养学生在生活中发现美、感受美和创造美。

【学情分析】五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力较强，并且在以前的课程学习中学习了线描，色彩等画种，知道疏密变化，前后遮挡关系，大小变化等美术知识，为本节课的学习奠定了良好的基础。

本节课的学习符合学生的年龄特点和认知水平。

五年级美术教案湖里小学学年度一学期教学计划一教学大纲对本年级本学科的基本要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二对教材体系和内容的简要分析我校采用的是人民教育出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。

五年级美术教材一共分为16课。

每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面。

教材的可操作性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。

注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识。

三对本班学生学习情况的基本分析五年级学生对美术学习的兴趣非常高，平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力四改进教法提高质量的设想1、注重对学生造型·表现的培养。

在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。

教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。