反思英语的作文教学——以非英语专业四级考试作文写作情况为例

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v o c a b u l a r y , n o t h i n g c a n b e c o n v e y e d . 1 。相 信 任 何 一 个 语 言 学 习 者都有深 刻的体会 : 无论语法学得 多好 , 语 音掌握得多好 , 没 有 合 适 的 词 汇 表 达 各 种 意 义 .语 言 交 际 就 难 以 实 现 。 由此 可 见. 一 个 人 掌握 词 汇 的深 度 与广 度 . 直 接 影 响 他 的语 言 表达 能 力, 影 响 他 思 想表 达 的 丰 富 与 准 确程 度 。 般说来 , 学 习英 语 写 作 有 三个 步骤 , 这 三个 步骤 是 不 能 截然 分 开 的 。第 一 , 语 言 基 本 的词 汇 和语 法 , 此 阶 段 主要 是 学 会表 达 正 确 的 英 语 句 子 。 第 二 , 语 言 和 内容 并 举 , 这一 阶段 主 要 是 在 掌 握 基 本 语 法 的前 提 下 ,初 步 用 英 语 表 达 个 人 的 思 想。 在 具 体 的学 习实 践 中 , 这 两 者 实 际 上 是不 可 分 的 。目前 有 许 多 学 生 用 英 语 记 日记 。 就 正 处 于 从 第 一 阶 段 向 第 二 阶段 过 渡, 而 且 主要 是 练 习第 二 阶段 基 本 语 言 与 思 想 的表 达 。第 三 , 主要 强 调 内 容 。 当学 习 者 对 一 门外 语 的词 汇 和 语 法 有 了 一 定 的掌握 , 可 以用 它 表 达 相 对 复 杂 的 思 想 时 , 就 基 本 进 人 了 第 三阶段 , 这 时 对 于 写 作 者 主 要 的要 求 是 内 容 的 表 达 , 基 本 语 法、 语 病 句 子 已经 不 是 考 核 的 主 要 内容 。 对 于 学 习英 语 写 作 的学生来说 , 尤其 是 在 第 二 、 第 三 个 阶 段 需 要模 仿 范 文 。一 些 人 通 过 大 量 地 背 诵 优 美 的 原 版散 文 与 政 论 文 。 然后 得 心 应 手 、 落 笔 成章 。如 : 2 0 1 2 年1 2 月 份 的 四级 英 语 考 试 的 作 文 题 目为 : E d u c a t i o n P a y s 。有 些 学生 在 写 作 时 把 握 不 了 中心 . 造 成跑 题 的 现 象 。究 其 原 因主 要 是 不 理 解 作 文 题 中p a y 的汉 语 意 思 。实 际上 p a v 一 词 在 英 语 中是 一个 极 其 普 通 的词 汇 . 应 该 理 解 为 教 育投 资 , 或 者 说 教 育 回报 。p a y Y [ S : 身有 “ 付款 , 支付 , 承担” 的意 思 , 它 的 用 法 通 常 是p a y f o r … …也 就 是 为 …… 付 款 或 者 为 … …买 单 ; 这 里 p a y 强调 的是 目的性 的 支 付 , 像一项投资 , 是有回报的。 如 果 说 按 照 有 的 学 生 理 解 的教 育 花 费 的话 。 则应 该 是 e d u c a t i o n c o s t s 。 c o s t 才是花费 、 费用的意思 , c o s t 强 调 花 费 。 可见 对 于 词 汇 的正 确 理 解 是 写 作 的 至关 重 要 的前 提 。 2 0 1 1 年6 月 份 的全 国大 学 英 语 六 级 考 试 的 作 文 题 为 “ 证 件 疯 狂” ( T h e c e r t i i f c a t e c r a z e ) , 具 体 内容 要 求 是 : 用 三 十 分 钟 时 间写 一 篇 不 少 于 1 5 0 字 的短 文 , 并 且 给 出了 具体 的 大 纲 : ( 1 ) 现 在很多人热衷于各类证书考试 ; ( 2 ) 其 目的 各不 相 同 ; ( 3 ) 在 我 看来 。 当 然此 题 非 常 适 合 作 为 学 生 的 考试 题 目 。 笔 者 有 幸 看 到 学 生 的作 文 句 子 的 表 达 ,觉 得 学 生 在 用 英 语 表 达 思 想 方 面 确 实存 在一 定 的 问题 。 也就是说 , 很 多学 生 尽 管通 过 多 年 的 英语 学 习但 还 是无 法 正 确 地 用 英 语 表 达想 说 的 内容 词 汇 是 写 作
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反 , 思 犬 英 语 p 目 的 作 文 教 学
以非 英语 专业 四 级 考试 作 文 写作 情 况 为例
张 捷
( 中 国青 年 政 治学 院 , 北京 1 0 0 0 8 9 )
摘 要 : 本 文针 对非 英语 专 业 英 语 六 级 考 试 作 文 试 题 中 出现 的 错 句 . 分 析 主要 存 在 的 问题 . 以此 透 视 语 言 教 学 中词 汇 教 学 的 关键 — — 词 汇 教 学对 写 作 教 学 的重 要 影 响 。 词 汇 是 语 言 的 基 础 .对 于词 汇 的认 知 有很 大 的 差 别 。 只有 在 词 汇 教 学 中, 关 注 词 汇 的使 用 , 尤 其 是 主 动 词 汇 的使 用 . 才 能有 的放 矢
3 . Mo r e a n d mo r e mu s e u ms a r e a d mi t t e d t o t h e p u b l i c o n f r e e . 4 . Mo r e a n d mo r e Mu s e u ms o p e n t o p u b l i c i n f r e e . 5 . T h e p u b l i c h a v e f r e e a d mi s s i o n s t o ma n y mu s e u ms . 6 . Mo r e a n d mo r e mu s e u ms a r e o p e n e d re f e l y t o t h e p u b l i c . 7 . Mo r e a n d mo r e mu s e u ms a r e f r e e o f c h a r g e . 8 . Mo r e a n d mo r e mu s e u ms a r e o p e n t o p u b l i c r f e e o f c h a r g e .
表 达 为零 f Wi t h o u t g r a mma r , v e r y l i t t l e c a n b e c o n v e v e d ; wi t h o u t
的 基 础材 料 , 句 子结 构 是 写 作 的基 本 框 架 。 学生 在 写 作 中 所 暴 露 出的 问 题正 是 这 些 基 础 的 问 题 :一 是 要 求 学 生 掌 握 基 本 词 的词 义 与 语法 用 法 , 其 次 是 掌 握 英语 写作 时 的思 维 习 惯 。 说来简单 , 但是对于很多 中国学生学 习英语 , 第一 、 第 二 阶段 就 很 难 超 越 ,下 面 主要 探 讨 写 作 能 力 是 如 何 受 限于 词 汇 的学 习的 。 词 汇 的基 本 用 法 问题 尽 管 学 生 已经 有 了最 基 本 的 词 汇 基 础 . 但 是 不 能 用 自己 学 过 的单 词 表 达 思 想 , 写 出 的句 子 不 符 合 语 法 。 如果 考 试 作 文 要 求 的第 一 点 是 “ 越来 越 多 的博 物 馆 免 费 开放 的 目的是 什 么 ” , 对 此 学 生 就 给 出 了 如下 对 应 的句 子 。
地 提 高 写 作 水 平
关键词: 错 句分析
词 汇理 解语 言 口语 形式 比 书 面形 式 更 加 重 要 、 更实用 , 但 是 语 言 学 习是 一 般 是 指语 言 口语 和 书 面语 的 掌握 。外 语 的学 习 更 要 求 实 现 听 说 读 写 自如 。 无论 是 本 民族 语 言 学 习还 是 外 语 学 习 , 写 作 都 是 语 言 学 习 的最 高形 式 。 本 文 主要 探 讨 在 英 语 学 习过 程 中, 如 何 突破 写 作 措 辞 这 一 体现 层 次 的关 键 阶段 。 著 名 学 者 威 尔 金 斯说 过 : 没有语法 . 表达 甚 微 : 没有词汇 ,


1 . Mo r e a n d mo r e mu s e u ms t o f r e e a d mi s s i o n s h a v e e n f o r c e d . 2 . Mo r e a n d mo r e Mu s e u ms h a v e b e c o me t o b e f r e e t o g o t o i t .