新人教版小学二年级下册数学教案：千克、克的认识(-)

最新人教版小学数学二年级下册克和千克的认识优秀教案.docx八、克和千克第1课时克和千克的认识(1)【教学内容】教材第101～102页例1和例2【教材分析】教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

【学情分析】这是学生第一次接触质量单位，在此之前，学生已经学习了长度单位。

学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。

通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，让他们认识一些不能实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。

【教学目标】1．初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。

2．认识秤等工具，了解称的方法。

3．培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。

4．通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。

【教学重难点】重点：认识质量单位克和千克。

难点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。

【教学准备】盘秤、天平、黄豆、200克的果冻、500克的盐、二分硬币、水果、1千克沙子等。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→认识克和千克，知道1千克＝1000克。

↓↓巩固应用―→能感知物体的质量。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】(课件出示两名学生对话情景：比一比谁更重，我的体重是45米，我更重，是52分钟)师：他们说的对吗？你有什么想说的？生：米是长度单位，分钟是时间单位。

师：那到底在生活中是用什么单位表示质量的呢，现在我们就一起到小猴子新开的超市看看吧。

师：你看到了什么？生答。

师：它们的质量是用什么单位表示的？生：克，千克，g，kg。

师：其实英文字母g，就表示克，英文字母kg，表示千克。

(板书：克(g)，千克(kg))今天我们就来学习国际上通用的质量单位克和千克。

掂一掂。
联系生
活
请大家把5枚硬币放在一 起，现在是多少克了？
感受不 同的质 量。为 估计作 准备。
提供砝码请大家再感觉一 下不同的质量。
（三 ） 估 计其 他克 数
每个组都有一些物品，请 大家先掂一掂在看谁估得 最准确，好吗？
估计一下它们有多重， 再看它上面的克数。
通过实 际操
作，提 高学生 的估计 能力。
比较轻的物品用“克” 作单位，比较重的物品 用“千克”作单位。
那么1克和1千克究竟有多重呢？
（二 ） 感 知1克、5克和10克 等
1个2分硬币大约就有1克。
每人都拿1枚硬币，感 觉一下1克，在小组里 互相说一说。（1克很 轻，跟没有差不多。）
通过感 受，建 立1克 的概念
那么能试着找出其他重1克的物品吗？
《克和千克的认识》一教案设计
教案目标
1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1
克、1千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用称称物体的质量。
3、通过说一说、掂一掂等，使学生感知数学与生活实际密切 相联，激发学生的数学学习兴趣。
教案重、难点
初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
市斤、公斤、克、千 克、两、吨等
和实际 生活结 合起来
巩固 练习
课件出示
阅读 课本
8586页，从中画出重点，并作批注。
全课 总结
今天我们学会了什么？
作业 布置
课本89页3、4、5题
板书 设计
克和千克的认识 克（g）千克（kg）
1000克=1千克
教后 反思
通过学生的随堂练习及课后作业，我发现学生对“克”、
1000克=1千克。

克和千克的认识【教学目标】1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位:克和千克初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

【德育目标】在小组活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

【教学方法】通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的教学过程：一、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。

）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。

）二、互动合作1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。

平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。

克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。

今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

(板书课题：克与千克)2．认识感知1克（1）1克有多重呢？(这样一枚2分的硬币约重1克。

)（2）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）3.认识感知1千克这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

4．克与千克的关系同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克1 千克 = 1000 克5．认识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量），秤是一个大家族，生活中你见过哪些秤呢？（盘秤、电子秤、磅秤、体重秤、弹簧秤等）6.认读秤：的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。

二年级下册数学教案-8 第1课时克和千克的认识人教版教学内容本节课是二年级下册数学第8课时的教学内容，主题是“克和千克的认识”。

通过本节课的学习，学生将掌握克和千克这两个质量单位的基本概念，学会如何在实际情境中正确运用这两个单位，并能进行简单的单位换算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解克和千克的基本概念，掌握它们之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细致观察、准确表达的良好学习习惯。

教学难点1. 克和千克的概念对于二年级的学生来说较为抽象，如何让学生形象地理解这两个单位是教学的难点。

2. 单位换算中，如何让学生熟练掌握1千克等于1000克的换算关系。

教具学具准备1. 教具：质量称、各种重量不同的物品（如书本、苹果、水杯等）。

2. 学具：学生自备的克和千克物品，用于实践操作。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如称体重、购物等，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：介绍克和千克的基本概念，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受克和千克的重量差异。

3. 实践操作：学生分组进行称量活动，亲身体验克和千克的使用，加深对质量单位的理解。

4. 讨论交流：学生分享实践操作中的发现和感受，教师引导讨论，帮助学生理解克和千克的关系。

5. 总结提升：教师对本节课的重点知识进行总结，强调单位换算的重要性。

6. 作业布置：布置与克和千克相关的课后练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计将突出克和千克的概念、换算关系以及实际应用，通过图表、公式和实例相结合的方式，直观展示教学内容。

作业设计1. 基础练习：完成克和千克的相关习题，巩固单位换算。

2. 拓展练习：设计一些实际情境题，让学生运用克和千克解决实际问题。

3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索质量单位的其他知识。