《醉翁亭记》教案教学目标：1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
教学重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
教学难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
教学方法：启发式教学、诵读式教学第一课时教学过程：今天我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？现在让我们共同来欣赏一下这篇美文吧一、题解，了解本文作者及写作背景：1、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士（吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”，“以吾一翁，老於此五物之间，是岂不为六一乎？），谥号文忠。
北宋著名文学家、史学家，是“唐宋八大家”之一。
2、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
二、学习生字：壑（ｈè）蔚（ｗèｉ）琅琊（ｌáｎｇｙá）潺（ｃｈáｎ）酿（ｎｉàｎｇ）辄（ｚｈé）霏（ｆēｉ）暝（ｍíｎｇ）伛偻（ｙǔｌǚ）洌（ｌｉè）肴（ｙáｏ）蔌（ｓù）弈（ｙì）觥（ｇōｎｇ）颓（tui）阴翳（yinｙì）三、朗读课文，注意句中停顿。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同,大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
醉翁亭记教学目标：1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的语言风格和艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
教学重点：1.了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质。
2．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。
3．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
教学难点：1.了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质。
2.把握文章的语言风格和艺术特色，理解虚词在文中的作用。
教学课时：2课时教学设计：第一课时一、导入新课上一节课，我们在《岳阳楼记》中感受了作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的政治抱负。
今天，我们将走进《醉翁亭记》，去欣赏醉翁亭的美景，感受作者的抱负胸怀。
【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
醉翁亭记说课稿(8篇)醉翁亭记说课稿1一、说教材（一）课文在中考复习所处的位置及复习目标欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作，在创作背景上是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作，是作者虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇。
《醉翁亭记》这篇文章是初中语文教材中的名篇，也是中考复习的重点篇目。
复习《醉翁亭记》，意图指导学生着重领会欧阳修山水游记的借景抒怀，与民同乐的思想。
所以我确定了如下的复习目标：1、掌握文学常识，理解并掌握文中重点文言词语。
重点句的默写、翻译和理解。
2、背诵课文、理解文章的主题，把握作者的思想感情，体会游记散文借景抒情的特点3、拓展迁移，比较、联系实际。
与同类文章进行比较阅读，让学生学习虽遭贬谪但随遇而安的旷达情怀。
（二）本课设计思路及重点难点的确立本说课设计针对的是常态教学下的普通班级，为了发避免复习课死气沉沉的现象，防止学生的厌学心理，提高复习的效果。
本堂课主要采用小组竞赛的方式进行，碰到疑难，以学生小组合作探究的方式解决。
重点实词、重点语句的翻译和理解，采用必答题的形式，学生以开火车的方式轮流进行，这样设计的目的是激发了学生的学习兴趣，而且把文言文的复习落到实处，避免花架子。
对于文章主要内容、主题的把握、写作手法的运用，采取学生分组互相提问的形式进行，学生设计的问题，老师事先提出要求：1用原文语句回答的题两道。
（这里重点是对文章名句的积累与运用）2围绕文章主要内容及主题理解的问题2道3拓展迁移、比较、联系实际的题1道。
（这里主要是有利于学生迁移能力的形成，有利于学生创造性的培养。
以及树立正确的人生观和价值观）所以本节复习课的重难点确立为：重点为：掌握文学常识，理解并掌握文中重点文言词语。
重点句的默写、翻译和理解。
理解文章的主题，把握作者的思想感情。
难点：与同类文章进行比较阅读，体会游记散文借景抒情的特点。
二、说教法本课主要在学生自主复习的基础上，采用小组竞赛的形式展开，结合小组讨论探究等教学方法。
28．醉翁亭记欧阳修教学目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点：1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教具准备：1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(投影出示下列字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3．学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
