下载文档原格式
尊敬的各位评委老师好！
今天我说课的题目是《精美的邮票》.
《精美的邮票》是人教版小学四年级上册第九课精美的邮票。下面我着重从教材分析，教学教法，教学过程，教学反思，等几个方面来谈谈，我对本课的设计。
一，说教材
精美的邮票一课的内容，属于造型，表现，设计，应用领域，旨在让学生了解邮票的概念，发展史，以及邮票的特点，初步利用所学的美术技能设计邮票，培养学生的想象与创造能力，提高学生的创新与设计能力。
二，说学情
四年级的学生已经开始熟悉了老师的教学理念和教学方式，他们敢动手，爱提问，绝大多数同学能自信大胆自由的，用美术形式和语言表达自己的想法和情感，而且学生在四年的美术学习中，已经掌握了一些基本的技能，教师可以大胆放手，让学生去独立思考，独立创作，大胆尝试。
三，说教学目标
1.通过欣赏精美的邮票让学生初步了解有关的邮票知识，让学生认识邮票，感受邮票之美，了解邮票的发展史，学习简单的邮票画面设计与制作。
2.通过对邮票的欣赏、了解及创作，培养学生对集邮的兴趣。
3.培养学生自主学习，主动参与实践提供学生欣赏美，表现美的能力，
提高学生创新与设计能力。
四，说教学重点，难点
教学重点：学习邮票的设计，能绘制图案精美，主题明确的邮票
教学难点：学生创造思维与艺术创作能力的培养。
五，说教学方法
1.说教法
新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变的鲜活充实，易于掌握，是学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为，在创设情境中，讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。
2.说学法
考虑到学生已经学习了色、点、线、形设计作品，对于点、线的种类排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但要他们用这些美术元素进行邮票设计，对四年级的学生来说，还存在一定的难度，需要教师在教学过程中巧妙点拨，引导他们在创作的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。
六.说教学准备
请学生收集邮票的相关资料，如：世界上第一张邮票——可以，黑便士是谁设计的，我国发行的第一张邮票的名称，发行时间等。每人准备几张邮票。
七.说教学过程
教学过程分为四个环节：激趣导入，欣赏探究，绘制作品，展示评价。
1.激趣导入（大约五分钟）
（1）教师出示课件展示几张精美的邮票，请学生欣赏。激发学生学习的兴趣。（兴趣是最好的老师，学生的兴趣调动起来，为以后的学习做好铺垫）
（2）学生展示自己带来的邮票同学之间交流（这样的设计，充分激发了学生的好奇心及参与意识变被动为主动，突出学生的主体地位，使本来直白的导入转瞬间变得生机盎然）通过上一环节，学生会产生疑问，应该怎样设计一枚邮票呢？
2.探究性学习（大约十分钟）
（1）教师运用直观的课件演示
a邮票的来历和作用
b邮票的发展史
c让学生了解世界上第一张邮票和我国发行的第一张邮票的相关资料。
d有票的分类
e有票的特点
f邮票的表现方法
（直观教学方式，使学生能更快更轻松的掌握邮票的相关知识。）（2）重点也是邮票的表现方法
（这样的设计师学生通过直观的设计，提高了学生的学习兴趣，开拓了学生积极思维的能力激发学生的自主创新，探究的精神）
（3）为了更好的功过心之把知识拓展的更宽，我设计了以下两个问题
A.邮票图案的形式有哪些？
B.如何合理安排画面？（这两问题目的在于巩固新知，探索学生对邮票的更深理解。这里采用的教学方法是小学组讨论法。通过有趣的讨论得出最佳的方法，学生独立思考、主动探究、互相合作的能力，让学生在尝试探索中体验成功的乐趣。践行新课标倡导的“师为主导，生为主题？”这教学原则，同时也在讨论探究中突破本节课的重难点。）
3.绘制作品.
首先教师提出身上总结的制作要领，学生开始设计表现一枚邮票，教师在此过程中采用巡视指导法。（运用此方法可以把学生存在的问题，及时纠正。）
4.展示评价
此环节中我采用小组内评价、班内总体评价，最后评选出最佳创意奖、最佳作品奖、最佳效果奖。让获奖的学生们发表创作理念，教师奖励。（用此方法可以公正的评价学生，并且用奖品激励学生，让其对美术
更加喜爱。）
七.教学延伸
实际上邮票的外形除了长方形还有其他不同的形状，在技法上还可以运用拓印和剪纸等不同的方法创造邮票，同学们要多加关注，课后，可以用所学的知识设计更多更美的邮票。
八.教学反思
本节课教师能利用多种教学途径,让学生了解邮票的发展史及邮票的特点,激发学生学习邮票,设计邮票的兴趣,教学效果显著,引导学生深入理解感受邮票的精美,使学生的创作欲望倍增.优美的画面,轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中.教学中强调综合性评价的激励功能。使评价进一步民主化,多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。
本节课，学生在课堂上积极参与,大胆创作,认真评价,令人高兴。但有个别学生的图案设计过大，画值、发行时间，等要素留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。
