人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 2-5的分与合》赛课导学案_20

【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》⼀、基本信息课型：新授课授课年级/班级：⼀（8）（9）班⼆、教材与教学内容分析本单元内容的学习是学⽣认数和计算的开始。

⼀位数的加减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣要掌握的基础知识和基础技能。

本单元教学分四步⾛，⾸先是1-5各数的认识，然后初步认识加减法，理解加减法的含义，接着通过加减法加深对1-5各数关系的理解，最后认识0，学习有关0的加减法。

学⽣通过本单元的学习应该能够：1. 熟练数出0-5以内物品的个数，会读、写0-5各数，能区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握0-5以内个数的组成；2. 初步知道加减法的含义、加减法算式中各部分的名称、加减法的关系，⽐较熟练地计算0-5的加减法；3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的数学问题；4. 认识符号“=”“>”“<”，会⽤这些符号表⽰数的⼤⼩。

[“初步知道”的表现是什么？]在数的整体认识的教学⼜分为⼏步，⾸先从实物中抽象出数，理解（基）数的含义并会读写，渗透数的集合思想，然后认识⽐较符号“=”“>”“<”，通过⽐多少感受数的⼤⼩和顺序，接着区分“第⼏”和“⼏个”，最后通过数的分与合掌握1-5数的组成。

其中最后⼀步“掌握2-5数的组成”就是本⼩节的教学⽬标。

本课时的具体教学内容如下：1. 例题1“把4朵葵花放进两个筐⾥，有⼏种情况”，把所有情况（3种）⽤数学符号表⽰，并告诉学⽣读法和表达的意思（如4可以分成1和3；4⾥⾯有1个1和1个3，1和3组成4）；2. “做⼀做1”题1猜数游戏，掌握3的组成，并⽤数学符号表⽰，题2练习不同数的组合；3. 例题2“5个⽟⽶放进两个盘⼦⾥，有⼏种放法”，根据“2、3、4的组成”的已有知识填出5的组成；4. “做⼀做2”题1“摆⼀摆说⼀说”活动，表⽰5的组成，题2“涂⼀涂”活动，再次巩固5的组成。

[为什么不考虑分3个筐？我觉得也是可以的，只是分成两份更加基础]（教材截图）三、学情分析1. 学⽣已经掌握读写1-5各数，有关于数的组成的直接经验，但缺乏规范的认识和表述。

1—5的认识教学设计教学目标：1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用主题图，使学生初步感知“用数学”的乐趣。

教学重点：1～5的基数意义和写法。

教学难点：1～5的写法。

教学用具：课件、数字卡片、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，生成问题姥姥家看看？一进院子，老师看见姥姥在做什么？正在喂鸡，大家一起看看，姥姥家的院子里都有什么？原来同学们发现了这么多，那么，你知道他们的数量是多少吗？板书课题。

二、探索交流，解决问题在心里想一想物品的数量，然后小声的告诉你的同桌吧。

1、认识1。

师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2。

师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？3、认识3。

师：图中有哪些物体可以用数字3表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？4、认识4、5。

(教学方法同上)5、摆一摆，用小棒摆一摆代表数字1、2、3、4、5，并摆出漂亮的图形，教师巡视。

6、出示计数器。

用计数器拨出1、2、3、4、5。

(全班齐读，正、反读。

)7、写一写我们来写一写1—5（教师先在黑板上板演，边写边讲解，学生在田格本上写，教师指导、检查）三、巩固应用内化提高1、连一连。

做练习题2、写一写。

练习题23、闯关。

出示课件四、回顾整理，反思提升这节课我们学到了哪些知识？你能来说一说吗？五，板书设计1—5的认识1 2 3 4 5。

分与合教学内容：2-5的分与合教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。

3、培养学生与人合作、交流的能力。

教学重点、难点重点掌握5以内数的组成。

难点培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。

教法与学法情境演示法/小组研讨法教学过程一、情境导入师：天气真好，兔妈妈想让她的孩子们帮她劳动，一部分拔萝卜，一部分采蘑菇，兔妈妈应该怎样分这四只兔宝宝呢？（师根据学生回答）二、自主学习1、5的分与合师：小朋友们帮兔妈妈出了这么多好主意，兔妈妈特别感谢你们，看，这是兔妈妈送给大家的苹果，你能把这些苹果放到这两个篮子里吗？（同桌合作，用小棒代替苹果分一分，一人分，一人记录）（1）师巡视，后用投影仪展示学生分的结果，引出有序的分。

（2）师：这样有序的分就不会遗漏，也不会重复。

（3）指名按顺序说出5的分成，师板书5 5 5 54 2 3 3 1全班齐说5的分成（4）指名说出5的合成，再全班齐说揭题：小朋友们真厉害，这么快就学会了5的分与合（板书课题）。

2、4的分与合师：看到小朋友们既爱动脑又会动脑，羊博士非常高兴，他啊，忍不住要来考考大家了，你们有信心吗？（1）课件出示问题，师读题（请你用涂颜色的方法，按照一定的顺序将四颗珠子分成两部分。

）生在练习纸上涂色（2）指名回答涂法，并用课件展示（3）指名按顺序说出4的分成，师板书：4 4 42全班齐说（4）指名说出4的合成，然后全班齐说3、游戏学习2和3的分与合板书： 2 3 31 1 12 2 1三、巩固深化1、课件出示：把合起来是5的两个连起来学生用练习纸练一练，后指名汇报2、课件出示练习3、出手指游戏出手指，你出一次，老师出一次，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几。

示范：生：我出1，师：我出2,全班：2和1合成3四、课后小结今天我们学习了2、3、4、5的分与合，小朋友们，回家可以试一试6、7、8、9、10的分与合！。

《1-5的认识》教案一、教学目标1、使学生会用1~5个数表示物体的个数，知道1~5的数序能认读写1~5个数，并注意书写工整2、培养学生认真观察，积极动手操作和认真书写的习惯3、利用水果图，使学生初步感知，用数学的乐趣同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望4、对数的概念理解，能够掌握初步的体验和理解的经验二、学情分析本班学生为特殊教育学校培智二班的学生，普遍智力水平低下，理解能力差。

对数的整体意识差三、教学重难点教学重点：1-5的基数含义和写法教学难点：1-5的写法四、教学准备PPT,数字卡片，数字教具玩具五、教学过程1、老师同学互相打招呼问好，点名字小律动即中学生注意力：小眼睛看老师，小耳朵听好了!伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，快把小手藏起来。

2、谈话导入新课：师：教师拿出水果与学生互动，尝试激发学生学生的兴趣。

拿出一颗草莓吃一口，引出学生喜欢吃水果，引出各种水果的图片。

师：同学们，喜欢吃水果吗？那你们喜欢吃什么水果？今天老师带同学们一起去水果超市看一看，去挑选一下同学们喜欢吃的水果。

出示水果图片师：那么我们一起来看看水果超市里哪些水果？请同学们从上到下从左到右逐一观察。

3、结束讨论，引导学生做全面回答师：出示事先准备好的水果，告知同学们认真回答，注意听讲。

到时候下课水果会全部奖励给学生吃。

生：说出水果名称。

数一数每种水果有几个？（图上有一个火龙果，两个苹果，三个芒果，四个香蕉，五个草莓，）师：我们的水果超市里有一个火龙果，两个苹果，三个芒果，四个香蕉，五个草莓各用什么表示？一个火龙果我们用手指怎么表示？用数字怎么表示？那今天我们就来学习一下这神奇的数字，今天跟刘老师一起认识1-5(板书1-5的认识）同学们学会了就能帮助我们直接用数字去表达水果的个数了。

4、生：教师准备数字卡片让同学们选择1-5，并贴黑板上。

（杂乱贴好后为以后整理顺序做铺垫）5、学习数字1-5同学们咱们平时上课时用什么写字啊？引出铅笔。