教育技术课题选择题1．以下那位学者是认知主义的代表人物（）。
（1）斯金纳（2）奥苏贝尔（3）杜威（4）维果斯基（5）布鲁纳A（1）、（2） B（2）、（3） C（2）、（5） D（3）、（4）答案：B2．抛锚式学习的理论基础是（）。
A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案：D3．请从下列教学原则中选出不属于行为主义学习理论的教学原则（）。
A小步调教学原则 B强化学习原则 C及时反馈原则 D最临近发展区原则答案：D4．在面向学习过程的评价中，下列哪种方式不属于信息化评价方法（）。
A 学习档案 B期末测验 C学习契约 D量规答案：B5．多媒体计算机属于哪种教学媒体（）。
A.视觉型常规教学媒体B.听觉型常规教学媒体C.交互媒体D.多媒体系统答案：C6．我校的校园网应该属于哪一种网络类型（）。
A 因特网 B万维网 C 广域网 D 局域网答案：D7．多元智能理论是由美国当代的心理学家和教育家（）提出的。
A 布鲁纳 B加涅 C加德纳 D斯金纳答案：C8．常见的图像文件格式有（）。
①BMP②Mp3 ③GIF ④JPGA. 只有①② B ①③④ C ①②④ D ①②③④答案：B9．教育技术学的目的是（）A 运用先进技术 B减少教师 C节省学费 D促进学习答案：D10.信息化教育是以现代化信息技术为基础的教育形态，从技术层面看，下列选项中属于信息化教育的基本特点的是（）（1）数字化（2）多媒化（3）网络化（4）智能化（5）自动化A （1）、（2） B（1）、（2）（3） C（1）、（2）、（3）（5） D（1）、（2）、（3）、（4）答案：D11．教学媒体在教育传播中的功能有（）A 存储信息、控制过程、评价B 观察、判断、构建C 资源、教学内容、评价D 传递信息、存储信息、控制过程答案：D12．支架式学习的理论基础是（）A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案：D13．程序教学的理论基础是：（）A 行为主义学习理论 B认知主义学习理论 C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案：A14．视听教育理论的核心“经验之塔”是由以下哪位学者提出的（）A 戴尔 B加涅 C加德纳 D斯金纳答案：A15.下列不属于现代教学方法的是（）A 发现教学法 B案例教学法 C暗示教学法 D讲授教学法答案：D16．教师在课堂上的倾听常分为介入型倾听和非介入型倾听，以下哪个不是非介入型倾听的特点（）A 沉思、微笑 B追问 C保持专注 D缄默不语答案：B17.客观主义认为世界是实在的、有结构的，而这种结构是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。
教学系统设计学习笔记第一章教学系统设计概论一、名词解释：1、教学系统设计：教学系统设计重要是运用系统旳措施，将学习理论与教学理论旳原理转换成对教学目旳、教学内容、教学措施、教学方略和教学评价等环节进行具体筹划、创设新旳教与学旳系统过程或程序，创设教与学系统旳主线目旳是增进学习者旳学习。
2、教学系统：按照系统论旳基本思想，我们把为达到一定旳教育、教学目旳，实现一定旳教育、教学功能旳多种教育、教学组织形式当作教育系统或教学系统。
3、教学系统旳基本层次：机构层次旳系统、管理层次旳系统、教学层次旳系统、学习层次旳系统。
4、系统措施：运用系统论旳思想、观点，研究和解决多种复杂旳系统问题而形成旳措施，即按照事物自身旳系统性把对象放在系统旳形式中加以考察旳措施。
它侧重于系统旳整体性分析，从构成系统旳各要素之间旳关系和互相作用中去发现系统旳规律性，从而指明解决复杂系统问题旳一般环节、程序和措施。
系统分析技术、解决问题旳优化方案选择技术、解决问题旳方略优化技术以及评价调控技术等子技术构成了系统措施旳体系和构造。
5、加涅旳教学系统设计理论：6、细化理论：一种目旳、两个过程、四个环节、七条方略。
7、成分显示理论：8、ITT：9、教学处方理论：六个基本概念、一种理论框架、三条基本原理、两个有关教学设计旳知识库。
10、肯普模式：11、史密斯—雷根模式：二、思考题：1、有人觉得“教学论与教学系统设计两者研究对象相似，是性质上旳低层次反复和名词概念间旳混淆与歧义”，你对此观点有何见解。
答：教学系统设计重要是运用系统旳措施，将学习理论与教学理论旳原理转换成对教学目旳、教学内容、教学措施、教学方略和教学评价等环节进行具体筹划、创设新旳教与学旳系统过程或程序，创设教与学系统旳主线目旳是增进学习者旳学习。
教学论与教学系统设计在研究对象、理论基本、学科层次上均有所区别：研究对象：教学论旳研究对象是教学旳本质与教学旳一般规律；教学设计旳研究对象是用系统措施对个教学环节进行具体筹划旳过程。
以学为主的教学系统设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初中信息技术：《色彩世界》课程教学设计（以学为主）教育技术2班 0240 伊发兰一、学习者特征分析1 学生对于计算机已有一定的基础、并能利用网上资源辅助本节的内容学习、2 学生在绘画和色彩方面有一定的功底和知识3 学生在小组合作学习方面还做得不是很好、在这次课上针对学生的合作能力教师给予较好的组织和指导二、教学目标设计1、知识与技能：（1）、通过学习绘画工具，学生能够了解画图工具并能说出画图工具的特性。
（2）、学生要理解画图工具中的调色板的概念及其他属性的意义（3）、学生能够选择画图工具去完成一些绘画作品2、过程与方法：（1）、通过老师的过程演示，学生要学会熟练掌握画图工具的使用方法。
（2）、通过学生自己操作，掌握画图工具中的各工具及属性的设置方法3、情感态度与价值观：（1）、激励学生进一步学习绘画技术，由浅入深、由表及里地掌握绘画的方法，提高绘画和欣赏色彩图画的水平。
（2）、培养学生绘画的兴趣及学习积极性。
提高绘画的能力、及艺术修养。
（3）、通过学生参与合作探究的活动、培养学生的小组协作学习的能力三、教学内容分析由于本节内容是主要以学习软件为主、所以偏向技能类学习知识：利用画图工具制作绘画作品、及对于该软件的熟练操作；事实概念类知识：对于画图工具的一些工具和各个选项栏里的属性的了解四、学习环境的设计：由于是画图软件的学习，着重考虑到学生的操作技能和利用网上资源的学习，及当教师演示操作过程中，学生能够任手一台电脑进行操作学习、所以将安排在多媒体计算机网络教室内展开五、学习策略设计：讨论学习策略：在老师给出问题后学生之间进行对展示的作品进行讨论：用电脑如何完成绘画作品？协作学习策略：在老师分配出学习任务之后，各小组同学间进行分工合作，并利用网上资源收集素材和相关知识、完成各小组的作品六教学过程设计1 课程导入：（老师通过生活当中的一些绘画作品向学生的展示、激起学生对于绘图工具的兴趣）（1）用问题情境引出课题：“老师：同学们，你们喜欢绘画吗、那么你们想过利用电脑怎么画画吗、下面让同学们看看一些用电脑工具做出来的一些作品、、、那么看过这些作品你们有什么想法呢、那么接下来我们就学习利用电脑中的绘画工具画画、制作出同学们想要的作品、”2学习课程：（1）启动画图软件：单击“开始”——“程序”——“附件”——“画图”、打开画图窗口、并讲解打开软件的操作方法和过程、（2）对于画图窗口中的各块内容作介绍：标题栏：包含了画笔的标题和图画的命令；菜单栏：有六个下拉式菜单；工具箱:包含绘画工具，按自己所需，选择画图中的工具、①剪切工具：它可以裁剪区域、②选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。
《教育技术》课后习题答案参考（北师⼤）北京师范⼤学教育技术学学习笔记第⼀章教育技术学概述教育技术：教育技术是技术的⼦范畴，是⼈类在教育教学活动过程中所运⽤的⼀切物质⼯具、⽅法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和⽆形的观念形态的技术两⼤类。
有形技术主要指在教育活动中所运⽤的物质⼯具，它往往通过⿊板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、⽹络、卫星等各种教育教学媒体表现出来。
⽆形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运⽤的技巧、策略、⽅法，⼜包括其中所蕴涵的教学思想、理论等。
AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运⽤、管理和评价的理论与实践。
教育技术学：教育技术学是专门⽤于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育⼼理学、媒体技术与系统科学⽅法的发展、彼此渗透、综合的基础上产⽣的。
系统科学：系统科学把事物、对象看作⼀个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系，通过信息的传递和反馈来实现某种控制作⽤，以达到有⽬的地影响系统的发展并获得最优化的效果。
系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。
传播理论的7W、六阶段、四律：教学传播过程所涉及的要素（7W——谁 who、说什么says what、通过什么渠道In which channel、对谁To whom、产⽣什么效果With what effect、为什么Why、在什么情况下Where），教学传播过程的基本阶段（六阶段——确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律——共识律、谐振律、选择律、匹配律）⾏为主义：⾏为主义学习理论可以⽤刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，⽽不关⼼刺激引起的内部⼼理过程，认为学习与内部⼼理过程⽆关，根据这种观点，⼈类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，⽽学习者的任务则是接受和消化。
