《神奇糖果店》教学设计一、教学目标1、培养阅读期待，能够自主阅读，敢于表达，勇于创作。
2、通过小组合作，培养学生合理想象、大胆创编的能力。
3、图文结合，了解故事内容，感受神奇变化，体验阅读绘本故事的乐趣。
4、初步了解作者宫西达也传递的美好，对他的作品感兴趣。
二、教学重点1、感受神奇的变化，体验阅读绘本故事的乐趣。
2、模仿创作。
三、教学难点通过小组合作，培养学生合理想象、大胆创编的能力。
四、教学过程（一）观察图片导入（3min）1、师出示一颗糖果，请学生形容：这是一颗的糖果。
（激发学生观察图片的兴趣）师：今天谭老师给大家带来一颗糖果，请你们来说一说这是一颗什么样的糖果？(师从形状、颜色、味道等方面进行评价），引导说完整得句子。
评：你关注到了他的颜色，亮眼睛。
你想象到了他的你都闻到了他的味道呢，一定很香甜。
2、引出课题“神奇糖果店”。
师：现在一颗糖果变成了......（拿出一瓶糖果）生：一瓶糖果师：这么多瓶糖果就变成了......ppt出示糖果店图片，引出狗獾叔叔。
生：一家糖果店。
3、认识绘本名字和主要人物：（1）.出示狗獾叔叔图片，介绍狗獾：长得像狗，又像獾猪的一种动物。
生：一家糖果店。
开这家糖果店的老板，是狗獾叔叔。
跟我读，huan,打个招呼，狗獾叔叔，您好！（读字卡，图片认识狗獾）(2).读好课题师：狗獾叔叔的这家糖果店可不简单，是一家神奇的糖果店。
这也是我们今天要讲的这个故事。
师：请你读！师：你抓住了关键词“神奇”，请你读！师：你也重读了“神奇”师：全班读（3）.认识小猪你瞧，这是绘本的封面，我们的这个故事呀，除了狗獾叔叔还有一个主人公他是谁呢？猜一猜呢？引导观察鼻子和手猜一猜。
评：孩子们仔细观察，他得鼻子很有特点哟。
师：对了，这只小猪也想知道神奇糖果店到底有多神奇。
（二）、欣赏故事（6min）1、教师带领学生读“黄色糖果”的情节，引导学生观察图片猜故事。
（1）.师生共读第一组图片3-4师：图3有一天，小猪在森林里，噔噔噔地走着走着，看见了一家神奇糖果店。
图4：小猪很疑惑：“狗獾叔叔，神奇糖果是什么样的糖果啊？”师：孩子们，我们来帮小猪猜猜，神奇糖果可能是什么呢？评：你的想象力可真丰富。
你真是一个爱动脑筋的孩子。
我喜欢你大胆的想法。
（2）师生共读第二组图片5-9师：我们继续来听故事，狗獾叔叔说:图5 “这里的糖果，含在嘴里就会发生神奇的事情。
来，这颗黄色的糖果，你试试看。
”贴字卡：吃糖果图6“真......真的吗？”图7：小猪迫不及待了，“嗖”的一声，只看到糖果已经到了小猪的嘴巴里啦。
图8：“嗯，好甜啊。
可是，什么神奇的事儿也没发生。
”师：你们想发生神奇的事情吗？师：可是，事与愿违。
什么神奇的事儿也没发生。
图9：小猪一边含着糖果，一边说：“叔叔，这哪是神奇糖果啊！”请生读。
评：你读出了小猪的无奈。
你都出了小猪的疑惑。
此时此刻，我们都是疑惑的小猪，一起来读一读吧。
原来吃了这颗黄色的糖果什么也没有发生。
贴字卡：什么也没发生（3）.感受神奇，欣赏绘本9-11师：图9孩子们，这个黄色的糖果真的没有神奇的魔力吗？仔细观察图片，猜猜看！小猪吃了黄色糖果之后，会发生什么事情呢？请你猜！师：注意观察图中狗獾叔叔和小猪的动作。
你再猜！师：你观察到了图中的......猜测得有点儿道理。
（如果学生没有猜出情节，教师可追问还有不同的猜测吗？）作者也是这样猜测的。
你真会看图猜故事。
（板书：产生功效）图9师：狗獾叔叔微笑着说：“这块岩石，你来举举看。
”“不......不可能，这么大的岩石......”小猪一边说，一边去搬。
图10结果，小猪轻松地举了起来。
“哇，真......真厉害啊！真的是神奇糖果啊。
”“没骗你吧？是很神奇吧？这一颗是大力士糖果啊。
”帖字卡：黄色，大力士图11师：请大家继续仔细观察图片，猜一猜接下来小猪怎么样了？谁来说一说？师：小猪又搬不动岩石了。
你是怎样看出来的？图11师：你和作者想的一样。
可是，小猪吃完糖果，再去搬岩石——“哎哎哎......”小猪脸都憋红了，岩石却纹丝不动。
“糖果一吃完，功效就没了”（板书：功效消失）师：我们可以发现，故事开始是小猪（吃糖果），然后（什么也没发生），接着糖果（产生功效），最后糖果（功效消失）。
像这样的故事，一会儿什么也没发生，一下子糖果又产生功效，结果功效又消失了。
这样的故事你觉得怎么样？生：有趣师：我也觉得，很想去读。
生：曲折师：你真厉害，能想到这么特别的一个词。
（板书：故事曲折，有趣）（三）看图编故事（同桌合作）（8min）1、看图编故事（2min）图12-15师：孩子们，曲折的情节离不开作者的想象。
接下来请大家边看图边想象。
狗獾叔叔又给了小猪一颗绿色糖果......又给了小猪一颗红色糖果......你们仔细观察一下小猪的变化。
（播没有文字的图片）图16师：下面请孩子们同桌合作看图编故事，仔细听要求：1.仔细观察图片，根据图片编故事；2.故事情节相似；3.一二组编红色糖果，三四组编蓝色糖果。
（学生在编故事时，教师巡回指导）2、请学生分享故事，教师点评。
(4min)图17师：谁来大胆编一下？六级音量师：嗯，我听出来你的故事有这样的情节，也观察到了小猪的隐身了。
我仿佛看到了你描述的情景。
你真是个编故事的高手！掌声！请再来说一说！生：......师：谁来评价一下他的故事怎么样？你来评一评！生：......师：你从故事情节和观察图片两方面评价了他的故事，真是个评价高手！师：一起说，原来绿色糖果能够生：隐身，贴字卡师：红色糖果能够变成…….引导;你瞧，他的身子变得更强壮了，身体的颜色像什么？生：大灰狼。
贴字卡（四）合理想象、大胆创编（小组合作）（20min）1、小猪拿着三颗红糖果、一颗绿糖果和一颗白糖果去恶作剧，会去干什么呢？（5min）（要求：四人小组合作，根据糖果的功效创编）师：（播ppt18）我们接着读故事，“真厉害啊！叔叔，请给我三颗红糖果，一颗绿糖果。
”狗獾叔叔把糖果放进瓶子里。
“这颗白糖果送你了。
你遇到困难，一含着它，就会发生让人吃惊的事情。
”说着，狗獾叔叔把白糖果也放了进去。
图19：小猪道了谢，笑眯眯地走了，“好嘞，来一场恶作剧吧。
”图20：师：小猪要了三颗红糖果，能够变成生：大灰狼师：一颗绿糖果，能够生：隐身师：一颗白色糖果，会发生生：吃惊的事情师：那小猪究竟回去做什么恶作剧呢？接下来，请孩子们小组合作,利用上手中的图片创编故事。
准备：图片打印p22-29要求：根据小猪的糖果的功效创编；2.合理想象。
开始！2、分享故事（点评故事情节——点评故事结局）(10min)师：好，我们一起来秀一秀我们的创作吧！哪个小组先来？生:......结合了糖果的功效，想象力很丰富。
师：你又是怎么创编的呢？生：......师：故事曲折一点别人才更想读，谁有更曲折的故事？生：......师：你的故事结局是大家批评了小猪。
孩子们，想一想，通常我们读的故事的结局都是什么样的？生：美好的生：出乎意料的师：说得有道理，我们都希望故事有一个美好的结局，你们都很善良。
那现在，我们可以怎样把这个故事的结局写得更出乎意料一点儿？更美好一点儿？生：......师：我们第一次上绘本课，创编故事，孩子们编得有趣，结局也美好，非常棒！3、师播放图片读故事：评一评谁编得好？为什么？（请学生点评：情节、结局）（5min）师：那我们一起来看看作者是怎么编故事的。
（播ppt，师读故事）师：故事到这里就结束了，谁来评价一下作者写的故事情节怎么样？结局出不出乎意料？师：你的评价很准确。
咱们以后写故事就是要故事曲折、结尾出乎意料。
（五）揭示主题（2min）师：孩子们，最后，小猪为什么觉得孩子普通糖果好呢？师：虽然很有意思，很好玩，很神奇，但是太惊心了，这次大灰狼镇的经历，小猪简直快要吓死了，好不容易捡回了一条小命。
所以小猪觉得还是普通糖果好啊。
引导看最后一页：瓶子空了，糖果没了，你看看小猪这会儿在干什么。
还是普通的糖果好，因为神奇糖果也可能会带来麻烦、危险。
（六）拓展延伸：神奇作者，神奇故事（3分钟）1.简介作者：你喜欢这个神奇故事吗。
知不知道这故事是谁写的。
（宫西达也）他是日本超人气绘本作家哦。
他创作了近100本的绘本作品。
比如我们以前读过的霸王龙系列，再比如像《神奇糖果店》一样的神奇故事，想看吗。
2.神奇系列：（1）看，神奇牙膏，用苹果味的神奇牙膏——变，用香蕉味的——变了，用蛋糕味的——变了。
（2）神奇蜡笔想不想看。
准备好了没。
变——（变成神奇猪头）、再变——变成（神奇机器人），又变——（神奇兔头） 3.推荐阅读：宫西达也的作品还有好多好多，比如：你可以找来读读哦，你也可以像宫西达也一样，创作属于你自己的神奇故事。
板书：神奇糖果店吃糖果故事曲折什么也没发生产生功效功效消失结尾出乎意料。
