语文版小学五年级语文上册石榴又红了_课件1

《石榴又红了》学案 2

一、学习目标

1．熟记已学生字生词。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。

二、重点难点

1．熟记已学生字生词。

2．了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。

三、导学问题

使用“手机”录音,分享给全班同学。

1．文章哪里可以体现作者对父亲的怀念？

2．你知道郑振铎的那些作品。

四、参考资料

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。

1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅50岁。

14石榴又红了

教学要求

1. 知识与技能

（1） 学习并掌握本课的生字新词

（2） 理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（3） 有感情的朗读课文。

2. 过程与方法

发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3. 情感、态度、与价值观

（1） 激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。

（2） 体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。

重点难点

品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。

教具准备

教学课件，音乐资料

教学过程：

一、 课前选读

1. 见ppt课件（主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课）

2. 师：今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒发得怎样的情呢？我们带着问题学习新课吧！

二、 自渎课文，掌握生字，整体把握课文。

1. 出示自读提纲：见pps

2. 开火车说积累的好词，好句。

3. 同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。

4. 教师检查：见pps指名学生读字词。中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平（见pps连接）

三、 深入学习

1. 出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。（见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。

2. 指名反馈问题。

*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰；讲了哪几个故事？

第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。

第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。

第三件事情最后一次石榴节前父亲临别的嘱托。

板书

*通过一些具体的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢？哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢？找1-2句做批注。

《石榴又红了》教学设计

教学目标

1、通过自学认识“愈、振、铎、麓、侍、篱、嵌、赌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。

2、理解课文内容，认识学习父亲郑振铎热爱生活、充满情趣的生活态度，为人真诚、质朴，慈爱、童真的品质。

3、有感情地朗读课文，体会作者对父亲无限的怀念。

4、认识作者通过细节刻画，把人物刻画得鲜活饱满的手法。

5、认识文章前后照应的写作手法，体会字里行间蕴含的思想感情。

教学重点

理解课文内容，认识郑振铎先生是一个怎样的人；朗读课文，体会作者对父亲无限的怀念。

教学难点

理解课文内容，认识郑振铎先生是一个怎样的人，以及作者刻画人物的手法。

教学准备

课前学生搜集阅读有关郑振铎的资料，教师制作教学课件。

《石榴又红了》教学过程

一、介绍郑振铎， 导入新课。

1.课前老师让大家搜集了关于郑振铎的资料，谁给大家介绍一下。（生反馈搜集到的资料。）（设计意图：让学生养成勤于动手查找资料的习惯.课前先丰富对郑振铎的了解.）

2.今天，我们共同学习课文《石榴又红了》。这是郑尔康为了怀念父亲郑郑铎而写的一篇抒情散文。（板书课题）让我们一起走进课文，体会那份深沉的情感吧。

二、新授

1.请同学们把书打开，自己读一读课文。

• 要求：读准字音，读通句子；思考：文章围绕（ ）来讲故事，塑造了（ ）的形象。

（学生自由读文）

2.检查同学字词的掌握情况（课件出示词语）

石榴（形） 打赌 嘱咐 昔日 麓（义） 情韵 瑟瑟 眼巴巴 金风送爽 枫叶含丹 （形）累累（音）果实 煞（音和义）是可爱

3.词语掌握的不错，谁能说说这篇文章围绕（ ）来讲故事，塑造了（ ）的形象。

4.这篇文章写的是“父亲”，可是文章为什么没有以“我的父亲”为题，而是以“石榴又红了”为题目呢？谁知道这是什么写法？（这和我们前面学的《斗笠》和《傲霜篇》一样，都是借物抒情。）

对，这也是一篇借物抒情的散文。（板书：借物抒情）

第1页/共11页 五年级语文上册《石榴又红了》的教案及资料

教学要求

1.知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词

（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（3）有感情的朗读课文。

2.过程与方法

发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3.情感、态度、与价值观

（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。

（2）体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。

重点难点

品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。

教具准备

教学课件，音乐资料

教学过程：

一、课前选读

1.见ppt课件（主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课） 第2页/共11页 2.师：今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒发得怎样的情呢？我们带着问题学习新课吧！

二、自渎课文，掌握生字，整体把握课文。

1.出示自读提纲：见pps

2.开火车说积累的好词，好句。

3.同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。

4.教师检查：见pps指名学生读字词。中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平（见pps连接）

三、深入学习

1.出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。（见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。

2.指名反馈问题。

*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰；讲了哪几个故事？

第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。