地方本科院校分子生物学双语教学模式探究
摘要：以枣庄学院生物技术专业本科学生为研究对象，实施小班分组法，运用三种典型的双语授课模式进行“分子生物学”的双语授课，探究适用于地方本科院校本科生“分子生物学”的双语教学模式。通过分析学生对专业知识的掌握程度及不同模式的教学效果，总结出地方本科院校“分子生物学”双语教学时应据学生的英语基础分成小班，教学初期应主要采用保持型的教学模式；教学中、后期，教学模式可以设计为过渡型教学模式。
关键词：地方本科院校；分子生物学；双语教学模式
“分子生物学”从分子水平揭示生命奥秘，是现代生命科学中最具有活力的前沿学科之一，也是高校生物技术专业普遍开设的专业基础课程。为引导学生学术视野跟踪国外学术前沿，在提高专业知识的同时提升外语水平，近年来，许多高校开始双语教学工作［1-4］。从已有的实践来看，分子生物学双语教学多集中于感性经验的总结［5-7］，对典型授课模式的探究性研究不多，尤其是针对地方本科院校的分子生物学课程的双语教学实践，未见有文献报道。本文以山东省枣庄学院生物技术专业学生为研究对象，探讨分子生物学双语教学模式的实践与应用，以期抛砖引玉，为同类院校分子生物学教学工作提供借鉴。
一研究对象
研究对象为枣庄学院生命科学学院生物技术专业2006级、2007级、2008级3个年级484名本科生。该学校分子生物学开课时间为入学后第五学期（大三第一学期）。
二研究方法
(一)小班分组方法
以CET（大学英语考试）成绩为划分指标，在每一个年级依据CET4和CET6通过情况组织授课班级，具体分班方法为，将2006级的180个学生按照英语基础分成3个试点班：通过CET6的学生为一个班级（A1）；通过CET4未通过CET6的学生为一个班级（B1）；其他既未通过CET4也未通过CET6的学生为一个班级（C1）。2007级、2008级学生分班方法与此相同，分班结果见表1。
(二)不同模式授课法
第１６卷第１期 ２ ０ １ ４年２月 河北农业大学学报（农林教育版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ＆Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ１
ＤＯＩ号：１０．１３３２０／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊａｕｈｅ．２０１４．００３１
高校双语教学创新的思考
胡小梅，胡宝忠
（东北农业大学生命科学学院，黑龙江哈尔滨１５００３０）
摘要：通过在双语教材、双语教学内容、教学方式、考核方法、师资队伍建设等方面进行改革和创
新，建立具有特色的双语教学模式。双语教学课程不仅要提高双语讲授课程水平，也要在教学方式 上借鉴国外教学方式与方法，实现优势互补，提高学生双语能力，培养高素质的国际化专业人才。 关键词：双语教学，教学模式，教学改革
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—６９２７（２０１４）０１—０１１４—０３
随着我国加入ＷＴＯ，国际竞争的日益增强，
双语教学成为适应国际发展的必然要求。随着全
球化经济的发展，世界各地的科学、文化互相传
播、吸收，要求学生增强自身的学习能力和创新能
力，从而提高自身的国际竞争力。因此，各高校也
不断对双语教学进行深入推广与探讨，培养具备
双语能力的国际化专业人才。
双语教学课程旨在引导学生快速，准确地与
国际最新前沿知识接轨，提高自我学习和探索科
学技术前沿知识的能力，为国际型人才的培养打
下基础。通过笔者在双语教学过程中研究与实
践，浅谈双语教材、双语课程教学内容、双语教学
方式、双语考试内容与评分标准、师资队伍建设等
方面在双语教学中的改革，建立具有特色的双语
教学模式，加强学生专业知识和技术，提高英语水
平，提高自主学习的能力，加强学生对国内外前沿
知识与技术的了解，培养出具有高素质、较高英文
表达能力的专业人才。 一、创新高校双语教材
一般来讲，双语教学的教材推选原版英文教
材，使学生可以体会原汁原味英语表达，但国外原
新疆阿克苏地区乌什县基础教育
阶段“双语教学”实施情况调研报告
陕西师范大学
化学与材料科学学院
班级：2007级化学四班
姓名：郑良凯
新疆阿克苏地区乌什县基础教育
阶段“双语教学”实施情况调研报告
作者：陕西师范大学 化学与材料科学学院2007级化学四班 郑良凯
文章摘要:
本文介绍了新疆阿克苏地区乌什县基础教育阶段双语教学实施情况，当地教育部门为推动双语教学所采取的举措。双语教学中存在的主要问题，以及解决问题所需要的相应举措。
关键词:
新疆 基础教育 双语教学
内容简介：
第一部分
乌什县基本情况介绍；
第二部分
乌什县基础教育阶段双语教学情况；
第三部分:
推进 “双语”教育工作的主要措施；
第四部分:
存在的主要问题；
第五部分:
问题解决措施；
第一部分
乌什县基本情况介绍:
乌什县是新疆53个沿边县之一，是以农业为主，牧农结合的国家重点扶贫开发边境贫困县。位于塔里木盆地西北边缘、天山南麓，东邻阿克苏市、温宿县，南居喀拉铁克山与柯枰隔山相望，西与阿合奇县相连，北靠天山山脉与吉尔吉斯斯坦共和国接壤，边境线长155公里。县城距自治区首府乌鲁木齐市1111公里，乌什县东西长139.5公里，南北宽124.5公里，总面积8841.99平方公里，总人口18.2万人。
第二部分
乌什县基础教育阶段双语教学情况:
自1984年自治区党委提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”的目标以来，乌什县通过民汉合校、混合编班等方式，积极开展基础教育双语教学改革实验，并取得了良好的成效。目前乌什县双语教学模式的民汉合校4所。截至2008年底，乌什县基础教育双语教学班已达114个，共有在校生4607人，其中小学双语教学班103个，在校生4094人；初中双语教学班9个，在校生513人；高中双语教学班2个，在校生60人。根据自治区教育厅[2007]50号文件精神，上述学校教学模式属于“模式一”教学方式（小学数学、科学、信息技术，初中数学、物理、化学、生物、信息技术、外语等课程使用汉语授课， 其他课程使用民语授课）。“双语”教学班教师小学121名，初中46名，高中11名。
２０１１年 第４期 青海师范大学学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｎｇｈａｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） ２Ｏ１１ ＮＯ．４
青海藏区藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题研究
韩维良
（青海师范大学教师教育学院，青海西宁８１０００８）
摘要：藏汉双语教学模式下的教育技术发展问题是当前青海藏区教育发展的一个重要课题，现代教育技术的应用与发展将有力 地推动青海藏区的教育发展．本文从政策基础、现实意义等方面对青海藏区的教育技术发展问题进行了有益的探索，提出可行的 对策． 关键词：青海藏区；双语教学；教育技术 中图分类号：Ｇ４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００ｌ一７５４２（２０１１）Ｏ４一ＯＯ６５一Ｏ４
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０）》对加快教育信息化进程、全面提高少数民族和民
族地区教育发展水平、大力推进双语教学等方面提出了明确的要求，在青海藏区，藏汉双语教学模式下的教
育技术应用与发展将是藏区教育发展的突破Ｖ１和制高点，现代教育技术的发展对于藏区教育的发展具有重
大的推动作用．
１ 政策基础
大力开展双语教育是提高民族教育质量，加快民族教育发展，承传优秀民族文化，体现民族平等，促进民
族融合和共同进步的重要途径．在党和政府大力加强民族地区经济发展，共建和谐社会的时代背景下，双语
教学愈来愈受到人们的关注，已经形成了一个非常富有生命力的研究领域．《中华人民共和国民族区域自治
法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》及各民族自治地区的地方法规，都明确规定了
以招收少数民族学生为主的学校，可以使用本民族通用的语言、文字教学，同时还使用全国通用的语言文字
教学．
在双语教学过程中，以民族语言为教学语言，使用民族语文课本，学生可以在母语的帮助下，逐步学习汉
语言与其他科学文化知识，并顺利过渡到汉语言的学习环境，以民族语为母语、对汉语接触较少的学生，减少
